文/張婭，鳳岡縣中等職業(yè)學(xué)校

職業(yè)能力的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)做起。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)體系，從而更好地開(kāi)展實(shí)踐能力的鍛煉。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的個(gè)人發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。

1 強(qiáng)化理論教學(xué)，提高職業(yè)認(rèn)同

學(xué)生對(duì)于自身將來(lái)所要從事的職業(yè)是否具有良好的認(rèn)同感，直接決定了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展是否能夠得到良好前景。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有著較高的要求，學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)工作中所要面對(duì)的群體也具有很強(qiáng)的特殊性。在與學(xué)前兒童的接觸中，要求教師熟練地掌握語(yǔ)言溝通和判斷能力，能夠做到有效溝通的同時(shí)，有效地組織并管理幼兒。這些能力都以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行酌情調(diào)整。因此在中職教學(xué)工作中，教師必須要對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的理論基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其能夠掌握良好的理論基礎(chǔ)，并加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉。這樣的教育模式需要學(xué)生進(jìn)行積極的配合，需要學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真參與，對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)分析，形成自己的知識(shí)體系并將其投入到實(shí)踐當(dāng)中。

例如，教師必須要在新生開(kāi)課前，先對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，讓其能夠?qū)τ變航逃@一專(zhuān)業(yè)有所了解，掌握幼兒教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及其具體工作內(nèi)容。要讓學(xué)生掌握這一專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工作當(dāng)中將會(huì)遇到哪些困難，使其能夠正視這些問(wèn)題，并對(duì)專(zhuān)業(yè)前景有一個(gè)正確的判斷和簡(jiǎn)單規(guī)劃，提高學(xué)生對(duì)于幼兒教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。日常教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行認(rèn)真考察。督促學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的牢固掌握，引導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)。只有學(xué)生擁有良好的職業(yè)認(rèn)同，掌握良好的理論基礎(chǔ)，才能夠更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，才能夠得到更好地專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景。

2 合理設(shè)置課程 提升專(zhuān)業(yè)化技能

伴隨素質(zhì)教育的發(fā)展，家長(zhǎng)都很關(guān)注幼兒的綜合素質(zhì)的提升，希望自己的孩子能在幼兒教育階段方面獲得較為全面的發(fā)展。這對(duì)專(zhuān)業(yè)技能提出新的要求，要求幼兒教師要具備牢固的理論知識(shí)內(nèi)容，更要有著專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的技術(shù)能力，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要在說(shuō)、唱、跳等方面進(jìn)行技能性培養(yǎng)，教師也要在授課過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化技能，進(jìn)而能在合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力有“質(zhì)”的提高。譬如，課堂教學(xué)中教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到融會(huì)貫通，會(huì)用自己的知識(shí)，幼兒教育教師先要做好教學(xué)規(guī)劃，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化技能的同時(shí)，讓學(xué)生能通過(guò)探究的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能時(shí)間，為能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，最好在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的技能性競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，在鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有顯著提升。另外，課程設(shè)置的時(shí)候?qū)I(yè)課程設(shè)置是一個(gè)重要的方面，還有就是要注意專(zhuān)業(yè)課程之外的延伸課程設(shè)置。譬如，幼兒教育心理學(xué)、幼兒行為學(xué)、幼兒語(yǔ)言技能培養(yǎng)方略等相關(guān)課程，讓學(xué)生能全面的涉獵各類(lèi)知識(shí)，全面的了解各類(lèi)技能，全面的感悟各類(lèi)學(xué)習(xí)方案，從而能在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面有所提升。使學(xué)生能在知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷地涉獵多門(mén)類(lèi)課程，不僅在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂下也自己主動(dòng)查閱資料，這樣才能在全面發(fā)展中提高自己的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能，也能符合現(xiàn)代學(xué)前教育的要求。

3 加強(qiáng)實(shí)踐 增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)前教育的培養(yǎng)需要重視學(xué)生的眼前和未來(lái)的發(fā)展，這樣才能為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，若學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，但卻沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的技能實(shí)踐機(jī)會(huì)，相信學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平也會(huì)退化，最終在真正實(shí)踐時(shí)缺乏靈活的應(yīng)用能力。例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生每隔一段時(shí)間就去學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)了解實(shí)際教學(xué)工作中的問(wèn)題，通過(guò)與在職的教師溝通了解自己在專(zhuān)業(yè)技能方面的欠缺。學(xué)校也開(kāi)展定期實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在每個(gè)學(xué)期出去進(jìn)行實(shí)習(xí)，由老師帶領(lǐng)深入教育一線(xiàn)感悟教育，進(jìn)而在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行模擬仿真演練和見(jiàn)習(xí)教學(xué)活動(dòng)組織，使學(xué)生能快速消化所學(xué)知識(shí)，繼而能將理論與實(shí)踐充分的結(jié)合在一起，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)是否合格，直接關(guān)系到學(xué)前教育領(lǐng)域的工作質(zhì)量，對(duì)于學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著極大的影響。因此在教育教學(xué)工作中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠端正態(tài)度，使其能夠在學(xué)習(xí)中打下更好的基礎(chǔ)。