陳少華

隨著信息技術(shù)的日益普及，多媒體教育已成為課堂教學(xué)的新模式，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，由于其容量大、直觀、形象、快捷、高效以及可以結(jié)合聲、形、試聽等特點(diǎn)，已被廣泛地運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.下面我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談?wù)劵瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在多媒體CAI中呈現(xiàn)出的多彩課堂.

一、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師.有了興趣才能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體結(jié)合，是提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最好途徑.多媒體技術(shù)以其圖、形、活的特點(diǎn)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和動(dòng)機(jī).正確利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)形象，也可以讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，變難為易，變繁為簡(jiǎn)

中學(xué)化學(xué)中有相當(dāng)一部分教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法在課堂上直接演示，學(xué)生學(xué)起來比較抽象，他們既要理解課本中的文字說明，又要發(fā)揮想象力.運(yùn)用多媒體活潑、形象、直觀的情境，可以有效聯(lián)系環(huán)境，喚醒長(zhǎng)期記憶中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，刺激學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，讓師生在互動(dòng)中去完成問題的理解，把抽象問題變得形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，變難為易，變繁為簡(jiǎn).例如，在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教材中的敘述比較簡(jiǎn)練，學(xué)生理解及記憶都有一定的難度.用多媒體重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳發(fā)生裝置及收集方法，圖文并茂，音視頻相互教學(xué)則可大大提高這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量.對(duì)于一些較復(fù)雜且有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以拍成錄像在課堂播放，這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

利用多媒體課件展示Flash動(dòng)畫演示，真實(shí)而形象地說出違法操作規(guī)程的嚴(yán)重后果比老師紙上談兵，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要深刻得多，這樣既利于把難以想象的微觀世界宏觀化，又把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化.通過直觀地視頻，大大降低了知識(shí)理解的難度，使學(xué)生可以深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，順利突破難點(diǎn)，變難為易，變繁為簡(jiǎn)，規(guī)范、科學(xué)且安全.

三、使抽象問題簡(jiǎn)單化、具體化、形象化

多媒體的運(yùn)用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維能力，將抽象問題簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使“教”與“學(xué)”變得易于開展.例如，在講解“水在通電作用下分解”的實(shí)驗(yàn)中，我通過課件模擬水分子分裂成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子不斷運(yùn)動(dòng)，相互碰撞，每?jī)蓚€(gè)氫原子碰撞結(jié)合成一個(gè)氫分子，每?jī)蓚€(gè)氧原子碰撞結(jié)合成一個(gè)氧分子，這樣就生成了氫氣和氧氣.課件展示了微粒分裂和結(jié)合的過程，使學(xué)生對(duì)粒子之間有間隔、粒子在不停地運(yùn)動(dòng)等知識(shí)有了更直觀、形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)水分解的變化也有了更形象的理解.通過多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征和它們結(jié)合的實(shí)質(zhì)，可以讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，從而理解化學(xué)反應(yīng)原理和機(jī)理.

四、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展學(xué)生視野，知識(shí)延伸課外

九年級(jí)教材在“討論”“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”“練習(xí)與應(yīng)用”“資料卡片”和高中化學(xué)人教版“實(shí)踐活動(dòng)”“課后作業(yè)”“調(diào)查”“思考、交流”等多個(gè)欄目中，都對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料提出了具體的要求.例如，九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第四頁“討論”欄目：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8-1所提供的信息，并查閱有關(guān)資料分析下列問題.再如，人教版必修一第39頁第11題：通過報(bào)紙雜志書籍或互聯(lián)網(wǎng)等，查閱有關(guān)氧化還原反應(yīng)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用的幾個(gè)具體事例，討論并交流你對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí).看似簡(jiǎn)單的一道題含有多重含義：1.查閱資料的途徑有報(bào)紙雜志手機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)等，提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)是查閱資料的有效途徑，但不是唯一途徑;2.討論并交流，可以課堂上交流，可以課下對(duì)面交流，也可以在網(wǎng)上通過QQ、微信交流.而通過網(wǎng)絡(luò)交流，不但可以和本班、本年級(jí)的同學(xué)交流，還可以和老師交流，和對(duì)此問題感興趣的網(wǎng)友交流.計(jì)算機(jī)的使用，尊重和促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，擴(kuò)大了交流范圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，將教學(xué)從課堂延伸到課外，拓展了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展.

綜上所述，開展多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是化學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要途徑，每位教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體長(zhǎng)處，將各種手段和方法有機(jī)交融，各展其長(zhǎng)，相扶相長(zhǎng)，相得益彰，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化、最合理，從而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高.