魏鳳倫

摘 要：輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理的主要負(fù)責(zé)人，新的時代背景對他們的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是在新媒體時代的沖擊下，部分高校輔導(dǎo)員在媒介素養(yǎng)方面表現(xiàn)出不足?；诖?，探討新媒體時代高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析新媒體時代對高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)提升的意義、新媒體時代下高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)內(nèi)容，給出提升新媒體時代高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的主要路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高校輔導(dǎo)員;媒介素養(yǎng);內(nèi)涵;提升路徑

中圖分類號：G645.8 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）33-0120-02

計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，有效地推動了信息全球化，使得人們在信息獲取方式上呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。然而任何事物均存在兩面性，新媒體時代背景下，人們能夠接觸到的各類信息量也明顯增多，其中既有正面信息，也有負(fù)面信息，某些方面的負(fù)面信息會直接影響人們的價值觀，甚至讓某些人走上違法犯罪之路[1]。高校輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理方面發(fā)揮著重要作用，面對各類新媒體信息，輔導(dǎo)員需要具備并且能夠不斷提高自身媒介素養(yǎng)，便于正確引導(dǎo)學(xué)生。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，探討新媒體時代高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵與提升路徑問題。

一、高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

所謂的媒介素養(yǎng)，指的是對媒介的認(rèn)識，對媒介的關(guān)注程度，對媒介中信息的獲取與分析以及對不同媒介信息的利用。在媒介信息利用方面，需要對不同媒介信息進(jìn)行有效識別，將其中具有正能量、能夠?yàn)樯鐣?wù)的信息加以利用，而對其中低俗、負(fù)能量等不良信息則應(yīng)進(jìn)行抵制，通過對新媒體中各類信息篩查，充分利用各類有益信息為社會服務(wù)[2]。高校輔導(dǎo)員在日常工作中負(fù)責(zé)的內(nèi)容較多，比如學(xué)生的思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理督導(dǎo)、學(xué)生日常管理等等，特殊的工作使得高校輔導(dǎo)員在媒介素養(yǎng)方面與一般人群的媒介素養(yǎng)有著不同，高校輔導(dǎo)員需要具有更高的媒介素養(yǎng)，主要包括以下幾方面。

1.媒介意識與認(rèn)知素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有媒介意識，時刻關(guān)心各類新媒體中的資源信息，并對所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行思考與甄別，依靠自身的判斷力與觀察力將有害信息剔除。

2.媒介知識的運(yùn)用素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員在獲取信息后還應(yīng)在工作中對獲取的媒介信息加以合理利用，掌握不同媒介信息的傳播特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等，準(zhǔn)確地將相關(guān)信息應(yīng)用到學(xué)生管理工作中。

3.媒介批判素養(yǎng)。媒介中充斥的各類信息，部分信息真假難辨，且具有迷惑性，因而輔導(dǎo)員需要依靠自己的判斷做出甄別，形成批判性思維，能夠一分為二地去看待問題。

4.媒介法律素養(yǎng)。各類新媒體多借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，但網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，高校輔導(dǎo)員在瀏覽媒介知識以及使用媒介知識過程中，需要遵紀(jì)守法，做到知法懂法，守法用法，避免在媒介運(yùn)用過程中觸碰法律底線[3]。

二、新媒體時代對高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)提升的意義

曾幾何時，我們獲取信息的方式僅限于報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及智能手機(jī)等快速發(fā)展的今天，各類新媒體層出不窮，高校學(xué)生能夠接觸到的各類新媒體也是不斷增加，新媒體的出現(xiàn)影響到高校學(xué)生的日常生活，對學(xué)生的消費(fèi)觀、價值觀等多方面產(chǎn)生影響，并出現(xiàn)了一些新的問題，較為典型的如各類網(wǎng)貸、“裸貸”、自殺等。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的主要責(zé)任人，面對新媒體對學(xué)生所產(chǎn)生的沖擊，輔導(dǎo)員自身的媒介素養(yǎng)要求進(jìn)一步提升。新媒體時代提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的意義，可從以下幾個方面進(jìn)行分析。

1.更新思想政治教育手段。傳統(tǒng)高校思想政治教育工作主要采取說教方式，而這一模式明顯滯后于當(dāng)前社會發(fā)展，高校輔導(dǎo)員通過提升自身媒介素養(yǎng)，能夠借助多種新媒體對學(xué)生開展思想政治教育，促進(jìn)日常工作開展手段的多元化，能夠以學(xué)生更容易接受的方式開展思想政治教育。

2.了解高校學(xué)生思想狀態(tài)、價值觀的重要途徑。新媒體時代是一個相對開放的平臺，不同高校學(xué)生會在這一網(wǎng)絡(luò)平臺上對某些事物提出自己的看法，同時也會發(fā)表自己的一些生活感悟、生活煩惱等，高校輔導(dǎo)員通過接觸新媒體中的媒介信息，有助于更好地了解當(dāng)下高校學(xué)生的思想狀態(tài)、日常行為習(xí)慣等，這對于高校輔導(dǎo)員開展后期工作提供重要依據(jù)，真正做到有的放矢[4]。

3.促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的成長。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員多為畢業(yè)時間不長的高層次受教育者，在管理經(jīng)驗(yàn)方面較為欠缺，部分輔導(dǎo)員自身知識有限，無法更好地開展學(xué)生管理活動。通過新媒體下輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提升，可促進(jìn)輔導(dǎo)員自身的成長，通過新媒體媒介平臺掌握一些管理方法、管理技巧以及管理經(jīng)驗(yàn)等，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。總之，新媒體時代下高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)提升具有重要意義。

三、新媒體時代下高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)內(nèi)容分析

明確新媒體時代下高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，才能更加全面地提升媒介素養(yǎng)，進(jìn)而對不同媒介知識加以利用。新媒體時代下，高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下幾方面。

1.媒介知識。新媒體時代下可以利用的媒介較多，在利用媒介之前，需要掌握基本的媒介知識，比如不同新媒體媒介的發(fā)展歷程、涉及范圍、媒介優(yōu)勢以及傳輸內(nèi)容等。高校輔導(dǎo)員對各類新媒體媒介能夠得心應(yīng)手地進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握最基本的操作方法，比如微信公眾號的申請、運(yùn)作等。只有具備了新媒體媒介的各類基礎(chǔ)知識，才能更好地進(jìn)行信息篩選和利用。

2.媒介意識。社會上每天發(fā)生的很多事情都會通過各類新媒體進(jìn)行傳播，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作管理中，同樣需要關(guān)注社會上的一些信息，并憑借職業(yè)的敏感性，對新媒體中不同媒介信息進(jìn)行篩查，重點(diǎn)關(guān)注有關(guān)高校學(xué)生方面的相關(guān)信息，便于與當(dāng)前管理的學(xué)生進(jìn)行對照，進(jìn)而及時消除學(xué)生管理中存在的相關(guān)隱患。在媒介意識方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)養(yǎng)成每日瀏覽新媒體相關(guān)信息的習(xí)慣，尤其是關(guān)于高校學(xué)生管理、高校學(xué)生思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等。媒介意識的培養(yǎng)與提升對提高媒介素養(yǎng)具有重要意義[5]。

3.媒介的運(yùn)用。高校輔導(dǎo)員在提升自身媒介素養(yǎng)過程中還需要學(xué)會媒介的合理利用，達(dá)到靈活利用的目的，通過從新媒體媒介中獲取的相關(guān)知識為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)自身管理能力的提升，積累管理經(jīng)驗(yàn)。如果對于瀏覽或者關(guān)注的媒介信息沒有有效利用，沒有真正在學(xué)生管理中發(fā)揮作用，那么在新媒體媒介中獲取的相關(guān)信息也只是停留在理論階段，對于提升自身的媒介素養(yǎng)作用較小。只有活學(xué)活用，積極參與，才能選擇性地對媒介信息加以利用，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量。

四、提升新媒體時代高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的主要路徑

1.強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)意識。盡管高校輔導(dǎo)員每日需要完成的工作量較大，但是媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，對此需要不斷強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)意識，確保高校輔導(dǎo)員在生活以及工作中有媒介意識。高校輔導(dǎo)員在媒介素養(yǎng)意識提升方面還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，解放思想，實(shí)事求是。比如，在高校輔導(dǎo)員管理的學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)問題后，應(yīng)積極進(jìn)行溝通與分析，并視情況上報給學(xué)院、學(xué)校等相關(guān)組織或者人員，避免存在“家丑不可外揚(yáng)”的思想，防止在學(xué)生管理中出現(xiàn)相關(guān)問題后采取隱瞞或者逃避的做法。相反，高校輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)借助于新媒體時代的相關(guān)媒介，對事不對人地進(jìn)行思想政治教育或者給出警示。在從新媒體相關(guān)媒介獲取信息的同時，能夠參與到新媒體媒介討論或者學(xué)習(xí)中，通過強(qiáng)烈的新媒體應(yīng)用意識逐步促進(jìn)自身媒介素養(yǎng)的形成[6]。

2.有效融合傳統(tǒng)媒介與新媒體媒介信息。高校輔導(dǎo)員在獲取媒介信息過程中，應(yīng)注重信息來源的多樣化，新媒體時代下各類信息來源更加便捷，但是其中不乏各類謠言或者虛假信息。久而久之，可能讓高校輔導(dǎo)員對新媒體媒介信息產(chǎn)生抵觸心理，因而，高校輔導(dǎo)員在充分利用新媒體下各類媒介信息的同時還應(yīng)兼顧傳統(tǒng)媒介信息。通過將傳統(tǒng)媒介與新媒體媒介信息的有效結(jié)合，依靠互補(bǔ)式閱讀，多元化對相關(guān)信息做出鑒別。比如新媒體中有關(guān)教育方面的重大媒介信息，除了網(wǎng)民的相關(guān)評論外，通常電視臺、報紙等相關(guān)專家學(xué)者會給出個人的看法與見解。高校輔導(dǎo)員在媒介信息獲取中通過新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，能夠更加客觀地對待問題，促進(jìn)自身思維方式的轉(zhuǎn)變，提升高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)，更好地為高校學(xué)生管理提供依據(jù)。

3.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)教育。作為高校輔導(dǎo)員也應(yīng)該積極地接受并尋求自我媒介素養(yǎng)教育，對于當(dāng)前社會上的一些主流媒體進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并加以利用，提高高校輔導(dǎo)員對各類新媒體的認(rèn)識與利用，促進(jìn)自身在新媒體時代下媒介方面的知識與意識，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀、世界觀與人生觀。依靠系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)教育，還有助于高校輔導(dǎo)員自身在參與新媒體媒介活動中規(guī)范和約束自身行為，真正在行動上提高媒介素養(yǎng)[7]。

參考文獻(xiàn)：

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[2] ?伍紅梅.基于新媒體視閾下的高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018，（14）：309.

[3] ?吳濤，馬嬿.高校輔導(dǎo)員法治素養(yǎng)提升：價值意蘊(yùn)、助推因素與實(shí)施路徑[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2018，（6）：80-83.

[4] ?陳顯捷.大數(shù)據(jù)時代提升高校輔導(dǎo)員科研素養(yǎng)的路徑探究——基于輔導(dǎo)員自身視角[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，（9）：44-45.

[5] ?劉宇，陳麗波.新媒體時代高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提升路徑探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，（9）：51-53.

[6] ?劉佳雯.新媒體時代高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)提升路徑探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，（4）：26-30.

[7] ?趙戰(zhàn)花.新媒體時代高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提升路徑探析——基于高校輿論安全的視角[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2014，（1）：148-152.