邱坤梅

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和理性較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)處于初中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的中間位置，起到承前啟后的作用，既是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深入和延伸，又是學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要.由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)較多且有難度，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

一、以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，高中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為高中課堂教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí).這就需要高中數(shù)學(xué)教師在課堂上給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生有更多的參與課堂的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛.相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的東西不僅知識(shí)點(diǎn)多、題量大，而且難度也較大.高中所學(xué)的一切都是為高考做準(zhǔn)備，因此教師希望學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這樣學(xué)生在課堂上的參與機(jī)會(huì)就會(huì)變少，一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.所以，在高中數(shù)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，使學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí).

教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，在課堂上留出一些時(shí)間來(lái)給學(xué)生，使學(xué)生積極參與課堂，與老師積極進(jìn)行互動(dòng).例如，教師在講到某些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生前后桌進(jìn)行自由討論和交流方法，使學(xué)生更好地理解某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí).在課堂上，教師不要一味地只是向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的課堂就會(huì)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法集中注意力聽(tīng)老師講課，課堂的效果就會(huì)差.因此，教師在課堂上應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，可以一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度、活躍度，從而培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體參與意識(shí).

二、創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與課堂知識(shí)有關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的感覺(jué)不再是虛無(wú)縹緲的，而是真實(shí)的，從而使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有想要探索學(xué)習(xí)更多的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，而不是被動(dòng)地、機(jī)械地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體參與意識(shí).

例如，教師在講到有關(guān)橢圓的知識(shí)時(shí)，教師可以先從學(xué)生都了解的圓入手，讓學(xué)生根據(jù)圓的定義畫(huà)出圓，然后讓學(xué)生思考如果將繩子兩端均固定，會(huì)畫(huà)出什么圖形呢？學(xué)生們可以自己動(dòng)手畫(huà)出圖形，然后再進(jìn)一步得到橢圓的定義.或者是，教師在課堂上展示一個(gè)用鐵絲做成的圓，然后用力將其均勻的壓扁，再問(wèn)學(xué)生這變成了什么圖形，學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)變成了橢圓，然后教師再讓學(xué)生做相關(guān)的例題究其原因.這樣數(shù)學(xué)課堂的氣氛一下活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，增加學(xué)生的課堂參與度.

三、采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度.高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的難度，對(duì)學(xué)生的各種思維能力也有著較高的要求.因此，為了讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉思維能力，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是高中數(shù)學(xué)課堂中的主體.

教師可以采用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)輔助高中課堂教學(xué).其一，教師可以借助于多媒體教學(xué)，這樣不但減輕了教師畫(huà)圖的任務(wù)，而且還可以讓學(xué)生直觀地了解到圖形中線段與線段之間的位置關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象力.其二：在教學(xué)過(guò)程中可以融入有趣的小故事或小游戲，趣味教學(xué).例如，在講到等差數(shù)列時(shí)，教師可以講一下德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)數(shù)加到最后一個(gè)數(shù)是101，第二個(gè)數(shù)加到倒數(shù)第二個(gè)數(shù)的和也是101……共有50對(duì)這樣的數(shù)，用101乘以50得到5050，然后再引入課堂所要講的等比數(shù)列.通過(guò)故事能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而集中其課堂注意力.

總之，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的改革變化，學(xué)校的教學(xué)方式也隨之優(yōu)化改變.培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)也是新課改的要求.在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，提高學(xué)生的課程參與度，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高能力.