錢建東

【摘要】在新課改之后，教育部門越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師在教學(xué)中的重要內(nèi)容.在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對教材內(nèi)容進行深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實際解題能力等，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教材;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

核心素養(yǎng)是學(xué)生在當(dāng)代社會不斷發(fā)展過程中應(yīng)該具備的核心能力，如創(chuàng)新創(chuàng)造能力、獨立思考能力、集體協(xié)作能力等.新課改的實施使核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容越來越受到重視，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容.

一、利用數(shù)學(xué)教材科學(xué)性提升學(xué)生的思維能力

對學(xué)生思維能力培養(yǎng)屬于高中階段提升核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容.高中階段的教材的主要內(nèi)容體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其中蘊含的科學(xué)性使學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時也能獲取一定的情感體驗，進而使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處.數(shù)學(xué)是一門抽象性較強、邏輯特征鮮明的學(xué)科，在對教材內(nèi)容進行編寫的過程中，相關(guān)工作人員需要注重突出科學(xué)性.

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四第九章“平面向量”時，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈系統(tǒng)性分布，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)的是向量的概念和表示、向量的線性運算，然后是向量的坐標(biāo)表示、向量的數(shù)量積，最后是向量的實際應(yīng)用.這一部分內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性，這種編排方式的運用可以建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)聯(lián)系，使其具有較強的連貫性，避免了知識鏈斷層的問題出現(xiàn)，同時也方便學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納、整理、理解、吸收.除此之外，在教材中運用比較有代表性的例子，可以提升教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和精確度，減少學(xué)生在解決問題時常識性錯誤的出現(xiàn)，使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且通過類比、分析等方式更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生的知識體系不斷完善、拓展，使學(xué)生通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)不斷實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升.

二、利用教材心理性特點促進學(xué)生個性發(fā)展

教材編寫的內(nèi)容除了要體現(xiàn)學(xué)術(shù)特點之外，還需要對使用者的基本水平進行充分考量，考慮到使用者的心理和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際掌握程度，使教材自身的心理性特征得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生通過對教材的使用可以提升自身的學(xué)習(xí)主動性、積極性，也能逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身理解問題、解決問題的速度，同時教材中蘊含心理性特點，也能處理好學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教師教學(xué)心理之間的關(guān)系.為了使教材內(nèi)容的心理性得到較好發(fā)揮，提升教材的實際應(yīng)用性，并且可以遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身學(xué)習(xí)水平的逐漸提升，進而增強在學(xué)習(xí)中的自信，提升自身在學(xué)習(xí)中的動力，提高學(xué)生的自主探究意識、能力.除此之外，在考慮學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)性的同時，也考慮到學(xué)生之間存在的個體差異，將教材內(nèi)容分為了必修和選修兩個部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動意識明顯得到了增強，實現(xiàn)了自身核心素養(yǎng)的不斷提升.

三、利用教材教育性特點促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升

數(shù)學(xué)教材中蘊含的教育性意義有利于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在編寫教材的過程中編寫者注重自身因材施教思想的體現(xiàn)，優(yōu)化各個板塊內(nèi)容，合理編寫教材中的主要知識點，并且注重知識點和知識點之間關(guān)聯(lián)性的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中可以由點到面，逐漸實現(xiàn)深層次的掌握，提升學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件.

例如，在講授數(shù)學(xué)一第一章“集合”內(nèi)容時，在編寫的過程中主要以學(xué)生為主要導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位各部分內(nèi)容，把握好教材編寫內(nèi)容的主要順序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸實現(xiàn)觀察、理解、實際解題能力的不斷提升.同時注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備整合新舊知識的能力，更好地突出教材的教育性特點.

四、利用教材專業(yè)性實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提升

專業(yè)性是運用教材培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面，在編寫教材內(nèi)容之前就需要保證編寫隊伍的專業(yè)化，而教材專業(yè)化的實現(xiàn)需要編寫隊伍專業(yè)化、編輯出版專業(yè)化等內(nèi)容作為保證.這就需要編寫者具有較高的專業(yè)水平，同時擁有較為豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并且熱愛編寫工作，擁有較強的責(zé)任心，以此來實現(xiàn)教材內(nèi)容的專業(yè)性，教材內(nèi)容專業(yè)性的凸顯有利于學(xué)生實踐能力的提升.教材的專業(yè)性表明了其主要內(nèi)容不僅是對理論知識的講授，還注重知識的實踐性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提升理論聯(lián)系實踐的能力，實現(xiàn)對知識的學(xué)以致用.

五、結(jié)束語

總之，在高中階段編寫教材內(nèi)容的主要出發(fā)點是促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在專業(yè)性中增強學(xué)生的實踐水平，在科學(xué)性中提升學(xué)生的思維能力，在心理性中促進學(xué)生的個性發(fā)展，在教育性中實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，進而使教材內(nèi)容在科學(xué)、嚴謹?shù)幕A(chǔ)之上，能夠促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

【參考文獻】

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