中國(guó)有著悠久的歷史和璀璨的民族文化，值得我們?nèi)ド钊胩剿鳌W(xué)習(xí)、實(shí)踐。初中生正處于自我思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠開拓學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。本文主要從初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義和有效途徑兩個(gè)方面進(jìn)行闡述分析。

一、在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）有助于語文知識(shí)體系的學(xué)習(xí)

初中語文課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握中國(guó)文明發(fā)展過程中的智慧經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以利用積累的文化知識(shí)體系，更好地理解文字的內(nèi)涵，從而掌握應(yīng)用文字的能力。因此，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于學(xué)生不斷積累古今歷史事件的資源，立體化、全面化掌握語文知識(shí)體系，不斷提升客觀地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的能力，從而能夠靈活地運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累去表達(dá)、去創(chuàng)作。

（二）豐富知識(shí)體系、開拓眼界

中國(guó)傳統(tǒng)文化涉及的知識(shí)面及其廣泛，包含政治、經(jīng)濟(jì)、思想、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)體系，開拓學(xué)生的眼界。如在中國(guó)古典建筑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀看圖片和教師的細(xì)致講解，可以認(rèn)識(shí)故宮、天壇、窯洞、吊腳樓等等宏偉壯觀、讓人拍案驚奇的古建筑，深刻感受到古代人民的智慧與創(chuàng)造力。在中國(guó)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，可以了解剪紙、年畫、雕塑、刺繡、風(fēng)箏等各類民間藝術(shù)，深刻感受到民間藝術(shù)家的巧妙創(chuàng)作與精湛手藝。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬了自己的知識(shí)面，啟迪了智慧，有益于日后的全方面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)愛國(guó)主義情操、樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著一大批愛國(guó)主義英雄，他們深深地愛著自己的祖國(guó)家園，甚至為了保衛(wèi)祖國(guó)家園的不受侵犯不惜犧牲自己的生命，為了實(shí)現(xiàn)偉大的愛國(guó)主義抱負(fù)，他們將熱血灑向這片他們深愛的土地上。他們值得我們用心學(xué)習(xí)與永遠(yuǎn)銘記。如西北最早的開發(fā)者“蒙恬”，秦統(tǒng)一后，蒙恬率領(lǐng)三十萬大軍擊敗匈奴，收復(fù)河南地。并率軍修建了萬里長(zhǎng)城和九州直道，促進(jìn)了北方各族人民經(jīng)濟(jì)、文化的交流和融合。又如家喻戶曉的巾幗英雄花木蘭，女扮男裝、替父從軍，在疆場(chǎng)征戰(zhàn)一十二載，功勛累累，錚錚鐵骨與寸寸柔腸在她身上合二為一，激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。中華5000年的歷史中，有著太多這樣的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的英雄事跡，有助于激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

（四）有助于傳統(tǒng)文化的傳承

中國(guó)傳統(tǒng)文化種類繁多、形式廣泛，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想、藝術(shù)等方面的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。然而，在歷史的長(zhǎng)河中，一些傳統(tǒng)文化面臨著逐漸失傳的窘境。如古老的漢族木偶戲中的提線木偶，曾是十分受歡迎的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，然而隨著時(shí)代的變遷，已經(jīng)漸漸退出了歷史的舞臺(tái)，很少有人再關(guān)注這個(gè)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也幾乎沒有年輕人愿意學(xué)習(xí)這門手藝，因此提線木偶面臨著制作手藝以及表演技法瀕臨失傳的困境。初中生語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以讓初中生及時(shí)地、多方面地接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，正確地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，從而熱愛傳統(tǒng)文化，愿意成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

二、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)授課

中華民族是世界最古老的民族之一，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，有著強(qiáng)大的生命力，經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)。可以說，中華民族的傳統(tǒng)文化是值得每位中國(guó)人民驕傲的，它絢爛璀璨，豐富多彩，激勵(lì)著一代又一代人勇往直前、開拓進(jìn)取。讓學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化充分的自信，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驕傲自豪的情感，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。如造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)四大發(fā)明，不僅對(duì)中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化有著巨大的推動(dòng)作用，這些發(fā)明還傳到西方，對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了巨大的影響。通過這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛國(guó)主義情懷，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣與動(dòng)力。

此外，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也是在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑。如中國(guó)古代漢字“甲骨文”的學(xué)習(xí)，古代的字都是象形字，通過繪畫的形式表達(dá)意識(shí)，十分生動(dòng)有趣。如“人”字，看起來就是一個(gè)側(cè)面的人形，“水”字，就像小河流水的形象，“山”字，就是正面三個(gè)山峰的形象，通過給學(xué)生列舉這些甲骨文書寫的例子，讓學(xué)生摸索出甲骨文造字的方式方法，然后教師在黑板上畫幾個(gè)學(xué)生未曾學(xué)過的甲骨文，鼓勵(lì)學(xué)生去猜是什么字，讓學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化教學(xué)中，從而有效提升課堂的趣味性。

（二）利用現(xiàn)代教學(xué)手段

在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化離不開現(xiàn)代教學(xué)手段的支持?，F(xiàn)代教學(xué)手段可以將音頻、視頻引入課堂，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有著更直觀、更深入的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)《蜀道難》時(shí)，可以借助展現(xiàn)蜀地壯美秀麗的景觀視頻，讓學(xué)生切身體會(huì)到“蜀道之難，難于上青天！”的崢嶸，突兀，強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)。舉個(gè)學(xué)習(xí)《過零丁洋》課文的教學(xué)實(shí)例，這是一首由文天祥所作的七言律詩，全詩內(nèi)容為：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睂?duì)于初中生而言，傳統(tǒng)教學(xué)中直接翻譯這首詩的概意，很難引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)的效果。教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，通過播放一段凄涼悲傷的背景音樂，制作簡(jiǎn)單的模擬動(dòng)畫（一首小船上孤身站著一個(gè)人，模擬作者文天祥孤身一人過零丁洋的畫面），在凄涼悲傷的背景音樂和動(dòng)畫中，教師為同學(xué)們講解文天祥作詩的歷史背景，讓同學(xué)們深入了解作者文天祥被俘以后，不屈不撓、堅(jiān)定自己的理想信念的無畏精神，深刻體會(huì)到作者文天祥當(dāng)時(shí)的心境和難處，從而體會(huì)到詩中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣和舍生取義的精神。由此可見，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以幫助學(xué)習(xí)更好地理解傳統(tǒng)文化，將一些生澀難懂的文字形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和深入認(rèn)識(shí)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在初中語文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。尤其是一些傳統(tǒng)節(jié)日，都有著典故與傳說，可以通過充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日典故為切入點(diǎn)，自然地引入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。如端午節(jié)，是為紀(jì)念屈原的節(jié)日，傳說中愛國(guó)主義詩人屈原，才華橫溢、有著救世之志，卻始終報(bào)國(guó)無門，一生飽嘗憂世、憂民的精神之苦，最終在五月五日跳汨羅江自盡?？梢栽诙宋绻?jié)給學(xué)生講一講屈原的故事，說一說屈原的詩，共同緬懷這位偉大的詩人。此外，可以聯(lián)系家庭生活開展一系列傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。很多傳統(tǒng)文化都是宣傳孝道的，如“惟孝順父母，可以解憂”“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼”“孝子之至，莫大乎尊親”等等，可以通過這些傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生回家為父母做一件小事，表達(dá)自己對(duì)父母的愛與尊敬。學(xué)生在孝敬父母的過程中，深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，有益于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（四）開展系列活動(dòng)，學(xué)以致用

僅僅依靠講解的方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，很難有效地達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以開展豐富的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的系列活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，活躍課堂氛圍，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如開展古詩詞朗誦比賽。一方面，有助于學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)，另一方面，有助于學(xué)生掌握朗讀的技巧，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。此外，可以在課堂上開展一系列經(jīng)典游戲，如“成語接龍”“成語你畫我猜”“對(duì)對(duì)聯(lián)”等等，學(xué)生能夠在游戲中有效地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

此外，教師在布置作文作業(yè)的時(shí)候，可以引用文言文作為題目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化知識(shí)應(yīng)用于自己的文章之中，或者將傳統(tǒng)文化知識(shí)通過現(xiàn)代化加工的方式融入到自己的文章中，在教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果。舉個(gè)教學(xué)中的實(shí)際案例，筆者曾布置過一篇以“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”為主題的作文，讓學(xué)生通過“學(xué)習(xí)”和“思考”的辯證關(guān)系，寫一篇如何有效學(xué)習(xí)的文章。同學(xué)在寫作的過程中，深入體會(huì)《論語十則》的精髓所在，逐步理解“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系，深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力與精神傳承。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，可以豐富學(xué)生知識(shí)體系，開拓眼界，有助于語文知識(shí)體系的建立，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，同時(shí)有助于傳統(tǒng)文化的傳播與傳承。因此，教師在初中語文教學(xué)中，要注重傳統(tǒng)文化的滲透，可以通過深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)等多方面途徑，讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

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丁濤，河北省望都縣第二中學(xué)教師。