楊夢雪

摘要：公共參與是高中思想政治核心素養(yǎng)的組成部分之一，也是思想政治課程的最終追求和實(shí)踐歸宿。在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，高中生的公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)普遍存在一些問題，比如常識和實(shí)踐能力不足、公共參與意識薄弱等。因此，在結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行借鑒，提出一系列措施來培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，以使其成為具有較高政治素質(zhì)和能力的現(xiàn)代公民。

關(guān)鍵詞：公共參與 《政治生活》 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0025—02

高中思想政治學(xué)科是一門育人的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)就是學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)培養(yǎng)公共參與能力。政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互依存，是一個(gè)不可分割的有機(jī)體。學(xué)生有了法治意識必然在公共參與的過程中表現(xiàn)出來，學(xué)生只有心中有了政治認(rèn)同，在理性精神的指導(dǎo)下，才能做到有序地公共參與。公共參與素養(yǎng)的提出將政治課的教學(xué)目標(biāo)又提升了一個(gè)層次，從側(cè)重于知識目標(biāo)改變成更注重學(xué)生的行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了從枯燥的知識理論回歸到生活實(shí)踐，凸顯了政治課生活化和實(shí)踐性的要求。本文在掌握《政治生活》的教學(xué)內(nèi)容上提出了創(chuàng)新的教學(xué)策略，談?wù)劰矃⑴c素養(yǎng)的培育。

一、“公共參與”在《政治生活》中的體現(xiàn)

《政治生活》有四個(gè)單元，而關(guān)于公共參與的內(nèi)容貫穿整個(gè)課本，其中體現(xiàn)最為明顯的是第二課我國公民的政治參與。例如第二課第二框民主管理，根據(jù)《政治生活》的課程目標(biāo)來分析，學(xué)生要了解民主管理的制度、法規(guī)及意義。教材中給了村民委員會(huì)和居民委員會(huì)的案例，這樣學(xué)生不管是來自農(nóng)村還是來自城市都有話可說，再從高中生參與民主管理的案例啟示學(xué)生學(xué)習(xí)民主管理的意義。高中生學(xué)習(xí)完有關(guān)知識之后，能夠積極主動(dòng)地關(guān)心國家事務(wù)、合理合法地參與社會(huì)事務(wù)，將公共參與素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐中就達(dá)到了最終目的。

二、“公共參與”在《政治生活》教學(xué)中的培育現(xiàn)狀

在實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)高中生對公共參與的興趣不夠濃厚，主體意識淡薄，覺得公共參與與自己無關(guān)，或者是公共參與離自己很遙遠(yuǎn)。造成這一現(xiàn)象的原因很多，比如課業(yè)繁重，再比如說，教材內(nèi)容與學(xué)生的生活存在一定的差距。例如，在講到“參與民主決策的多種方式”時(shí)，學(xué)生對民主決策的方式并不了解。沒有參加過聽證會(huì)，也不知道在哪能看到公示的各項(xiàng)涉及公共利益的決策。因此，學(xué)生只能死記硬背，效果不佳。

另外，教師側(cè)重于公共參與的知識傳授，能力、相對應(yīng)的實(shí)踐行為少。教師的重視程度不高，忽視學(xué)生的公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)模式過于單一，課程的活動(dòng)實(shí)踐形式少，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)的成效不高。公共參與素養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)形式還是以往的紙筆測驗(yàn)，不是將結(jié)果性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)的不夠科學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)生對公共參與的興趣減弱。

三、高中生“公共參與”素養(yǎng)培育的問題分析

第一，教材并未呈現(xiàn)具體的公共參與事例，教師也沒有具體指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中參與實(shí)踐活動(dòng)。第二，家長過度重視應(yīng)試教育的成績，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)以考點(diǎn)知識的識記為主。課程的三維目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成方面有難度，知識目標(biāo)與能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀割裂開來。知情意行得不到統(tǒng)一，高中生難以真正認(rèn)同和內(nèi)化公共參與的教學(xué)內(nèi)容。第三，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的意識不夠，沒有設(shè)置相關(guān)的校內(nèi)活動(dòng)，學(xué)校生活沒有有機(jī)地建立與社會(huì)生活的聯(lián)系。高中生的公共參與素養(yǎng)普遍存在一些問題，比如學(xué)生沒有公共參與的意識，只通過課本了解公共參與的常識，在生活中并沒有參與過實(shí)踐活動(dòng)等。因此，本課題的研究有利于高中生了解民主選舉的方式、體驗(yàn)民主決策的過程、學(xué)習(xí)民主管理的知識，有利于感受民主監(jiān)督的意義，有利于增強(qiáng)公共參與意識和提高能力，有利于做到有序地政治參與。

四、在高中政治課堂教學(xué)中培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的基本策略

2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生所應(yīng)具備的公共參與素養(yǎng)提出了明確要求，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了以下四種培養(yǎng)策略。

（一）從教學(xué)設(shè)計(jì)來說

1.明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教師可以通過展示PPT的方式讓學(xué)生簡單了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再給出幾個(gè)問題，花幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生帶著問題去簡單地自學(xué)課文，這樣接著上課更有針對性。課堂中少不了小組討論，在學(xué)生討論的過程中，教師也要掌握全班討論的進(jìn)度，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。課堂探討的例題選取要有代表性，不能光講答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生找出答題規(guī)律，舉一反三。

2.情境導(dǎo)入，提高公共參與關(guān)注度

教學(xué)情境的設(shè)置不是隨意的，而是要特別注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說。導(dǎo)入課堂常用的手段有：分析時(shí)事熱點(diǎn)，情景模擬，播放一段音樂或錄像、展示一幅漫畫或?qū)嵨锝叹?，或通過一些名人名言來導(dǎo)入等。

教學(xué)過程中教師要利用精選的情境材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃烈的實(shí)踐氛圍，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)學(xué)生積極思考。因?yàn)樗枷胝握n堂不僅是思想政治教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力的主陣地。所以教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來優(yōu)化情境體驗(yàn)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力。

3.把握教材邏輯性，提高公共參與意識

2017年版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)和利用，為提高學(xué)生的公共參與認(rèn)知能力打下基礎(chǔ)。《政治生活》教材編寫的思路也很清晰，內(nèi)容都是層層遞進(jìn)的關(guān)系?！墩紊睢返闹R結(jié)構(gòu)都符合思維邏輯，基本上可分為3w，“是什么”即what;“為什么”即why;“怎么辦”即how?！笆鞘裁础敝饕忉屃嗣~的含義，“為什么”引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這么做，“怎么辦”則是要學(xué)生思考解決問題的途徑和方法。第一步，在充分了解這部分知識后發(fā)現(xiàn)問題;第二步，思考問題，掌握分析問題的能力;第三步，解決問題，這是一個(gè)符合思維邏輯的認(rèn)知方式。所以，把握教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的邏輯性和系統(tǒng)性才是科學(xué)的方法。

例如，《民主選舉》的編寫思路是讓學(xué)生首先了解每種選舉方式的特點(diǎn)，再把四種選舉方式放在一起，比較它們的優(yōu)點(diǎn)及局限性。再通過小組討論，列舉影響選舉方式的因素有哪些，最后教師進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生認(rèn)識到民主選舉應(yīng)與社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要珍惜自己的選舉權(quán)利。教師只有把握教材編寫的系統(tǒng)性、課程內(nèi)容的完整性、學(xué)生思維的邏輯性等多種因素，才能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，真正激發(fā)學(xué)生公共參與的積極性。

（二）活動(dòng)實(shí)踐，提高公共參與的能力

馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。對于公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們提倡要落實(shí)到實(shí)踐中，那么對于公共參與素養(yǎng)的評價(jià)，可以通過設(shè)置特殊作業(yè)加深學(xué)生對知識的理解和感悟，使學(xué)生感受到公共參與的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生公民意識的培養(yǎng)。例如，社團(tuán)是校園中獨(dú)有的組織團(tuán)體，也是使學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)體驗(yàn)公共參與的有效途徑。社團(tuán)活動(dòng)就是以后公共參與活動(dòng)的縮影，現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)就是公共參與素養(yǎng)在校園的體現(xiàn)。學(xué)科內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)的融合、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對接，也充分體現(xiàn)了高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。

（三）從教學(xué)評價(jià)來看，改善評價(jià)方式，提高學(xué)生公共參與的積極性

首先，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該更注重學(xué)生意識、行為方面，而不是分?jǐn)?shù)的多少。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的衡量，最好給出廣泛的向上的標(biāo)準(zhǔn)，但又不能限制學(xué)生的發(fā)展。其次，學(xué)生的自我評價(jià)也很重要，對于評價(jià)的態(tài)度要做到有則改之，無則加勉，這樣有助于理性精神的培養(yǎng)。但是，自我評價(jià)難免會(huì)有偏差，可以結(jié)合他人評價(jià)的方式。教學(xué)評價(jià)的方向要體現(xiàn)綜合性和多元性，2017版普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)將思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為四級，這改變了以考試分?jǐn)?shù)排名的評價(jià)方式。新的評價(jià)方式的出現(xiàn)將有效激勵(lì)學(xué)生參與到公共實(shí)踐中來。最后，教師既要評價(jià)學(xué)生的知識掌握程度，作出終結(jié)性評價(jià);也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力、情感態(tài)度價(jià)值觀和個(gè)性、人格素養(yǎng)的改善，給出形成性評價(jià)。兩者相統(tǒng)一，作出科學(xué)的評價(jià)。

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責(zé)任編輯：劉健