鄭婕妤

【摘要】幼兒是祖國的明天，幼兒的成長對社會具有重大意義。對于幼兒來說，資源非常多，要充分運用鄉(xiāng)土資源，提升幼兒園特色區(qū)域發(fā)展，讓幼兒茁壯成長。這篇文章從以下幾個方面進行分析和闡述，從而使幼兒得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源? 農(nóng)村幼兒園? 特色區(qū)域活動

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0138-01

在幼兒園教學中，要立足于本地的實際情況，利用鄉(xiāng)土資源，要充分挖掘鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，讓鄉(xiāng)土資源帶動幼兒發(fā)展。要充分運用這些鄉(xiāng)土資源，讓幼兒園區(qū)域成為特色發(fā)展。

一、搜集生活材料

搜集生活材料主要是在戶外進行的，在以往的戶外活動中，幼兒進行的游戲都有一定的危險性，教師不得不時刻緊繃著神經(jīng)看著每一個小朋友，以防他們發(fā)生意外，而且由于幼兒自我保護意識弱，對危險的認識不足，所以還需要制定各種規(guī)則來束縛幼兒的行為，不僅教師很累，幼兒也玩得不盡興，教師越是強調(diào)禁止的一些行為，幼兒越想去嘗試，這也埋下了不好的想法，雖然幼兒在教師的看管下，乖乖進行游戲，但是一旦教師有疏忽，幼兒就會去打破規(guī)則，有潛在的風險。但是搜集生活材料就能讓教師身上的擔子減輕很多，也能讓幼兒充分發(fā)揮自己的游戲能力，比如教師可以帶著幼兒去踏青，在踏青的過程中讓幼兒搜集生活材料，路上的落葉、花瓣、有特色的小石子、樹枝等等，能讓幼兒有秩序的進行踏青的同時，也能保證幼兒的安全，讓幼兒一心一意去做一件事?；蛘呤墙處熃o幼兒布置課后任務(wù)，讓幼兒回家之后，把自己家中閑置的一些或者是比較常見的東西帶到學校一部分，有的學生會帶來自己閑置的筆筒，有的可能會帶來小手絹，還有的可能會帶來食物模型，這些都是讓幼兒做生活中的有心人，廢物利用的指導，搜集生活材料也是讓幼兒動手的過程，能夠鍛煉幼兒的各項能力，是幼兒利用生活材料促進區(qū)域自主游戲有效發(fā)展的基礎(chǔ)，材料越豐富，幼兒能夠利用的范圍就越廣，游戲的可選擇性也就越強 。

二、安排生活材料

合理安排生活材料是很重要的，幼兒邏輯思維能力還不夠強，整理能力也有限，所以教師要帶領(lǐng)幼兒把生活材料放在合適的位置，方便幼兒拿取，也不會占用過多的空間，比如可以放在拐角，或者是放在一個大的容器里，然后分類整理，一個區(qū)域放戶外搜集到的生活材料，一個區(qū)域放廚房生活材料，一個區(qū)域放日常生活材料等等，用拼音標記出來，然后再給每一個生活材料都編號，防止丟失，也能讓幼兒在接下來的整理中更有條理和方向。在生活中，有很多的資源可以供幼兒利用，要充分挖掘幼兒資源，挖掘幼兒資源特色，打造有鄉(xiāng)土氣息的幼兒園。

三、利用生活材料

利用生活材料是最主要的一點，否則之前的鋪墊就沒有任何作用，教師可以在安排整理好各種生活材料之后，讓幼兒自己分組進行游戲，可以是室內(nèi)的，也可以是室外的，根據(jù)幼兒要進行游戲的場地需求進行選擇，然后到材料堆積的地方去找自己所需要的材料，在剛開始幼兒可能對這種模式有些陌生，教師需要給幼兒講解相關(guān)的方式，幼兒首先需要確定自己的游戲形式，是什么類型的，然后確定自己需要的材料，在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)需要的一些細節(jié)的材料再去材料搜集處找，最后就是游戲規(guī)則的制定，幼兒可以自己制定新的游戲規(guī)則，也可以套用已有的游戲規(guī)則，然后幼兒就可以自己進行游戲。比如，在生活中，有很多的生活垃圾，可以把這些垃圾變廢為寶，如易拉罐、小木棍、酒瓶等，這些雖然看起來非常得不起眼，但是，如果把這些垃圾利用起來，就會收到不一樣的效果。可以把小木棍涂上各種各樣的顏色，變成魔力棒，這樣不僅鍛煉了幼兒的動手能力，也讓他們的世界變得豐富多彩。只有把生活的材料充分運用起來，才能使幼兒園區(qū)域特色更好發(fā)展。

總之，要利用鄉(xiāng)土資源，開創(chuàng)幼兒園特色。要充分運用生活中的材料，創(chuàng)建具有特色的幼兒園區(qū)域。幼兒對于社會的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。幼兒園資源相對缺乏，因此，要充分運用鄉(xiāng)土資源，把這些資源發(fā)揮到極致，這樣，才能使幼兒園的區(qū)域特色發(fā)展加快腳步，才能真正讓幼兒得到發(fā)展。在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，要時刻關(guān)注幼兒園區(qū)域特色發(fā)展，為幼兒提供更加絢麗的成長空間，讓他們的世界變得更加豐富多彩，使他們得到全面發(fā)展。

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