摘要：健美操是一項集運動健身和休閑娛樂為一體的體育項目，健美操在其發(fā)展過程中，得到了廣大學生的喜愛，隨著我國高校體育教學的改革，健美操已經(jīng)納入到體育課程教學中來，對于高校體育教學以及學生的素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的作用，本文圍繞少數(shù)民族預科生健美操的教學為研究基礎，客觀分析少數(shù)民族預科生健美操教學的現(xiàn)狀和不足，并在此基礎上對于少數(shù)民族預科生的教學進行有效的改革和創(chuàng)新，以此實現(xiàn)健美操體育教學強身健體以及學生身體素質(zhì)培養(yǎng)的目標。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;預科生;健美操;教學模式

doi：10.16083/j .cnki.16 71-15 80.2019.11.0028

中圖分類號：G831.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2019）11-0115-04

健美操是我國體育事業(yè)發(fā)展過程中重要的體育項目，健美操是一項富有活力的運動，因此得到了廣大大學生的喜愛，近些年我國各大高等院校也切實加大了對健美操課程教學的關(guān)注力度，增加健美操課程教學的投入力度，鼓勵越來越多的大學生積極參與到健美操體育活動中來，健美操與其他專業(yè)性體育項目相比難度相對較低，很多體育基礎差的學生也能夠參與其中。但是就目前少數(shù)民族預科生健美操教學來看，整體的效率和水平還有待提升，筆者客觀梳理了目前少數(shù)民族預科生健美操課程教學存在的問題并給予針對性解決對策，以期有效提升少數(shù)民族預科生健美操的學習效率。

一、健美操體育項目的內(nèi)涵

健美操早在20世紀80年代傳人我國，并在我國的體育事業(yè)中得到了融入和發(fā)展，健美操與其他專業(yè)性的體育項目不同，它是集運動性和娛樂性為一體的體育項目，主要是在音樂的伴奏下，以有氧運動為基礎進行一定的身體練習，健美操可以讓運動者得到健身、娛樂以及塑形的多重效果。在某種意義上來說，健美操是一項綜合性的體育內(nèi)容，融合了音樂、舞蹈以及體操等特點，在表演的過程中具有一定的藝術(shù)性。隨著健美操在我國的快速發(fā)展，現(xiàn)已被納入到我國基礎教育以及高等教育的課程體系當中，成為我國體育教學的重要內(nèi)容，當前我國高等院校對于健美操教學也都給予了很高的關(guān)注。

二、少數(shù)民族預科生健美操教學的現(xiàn)狀和不足

（一）高等院校缺乏對少數(shù)民族預科生健美操教學的重視和關(guān)注

健美操在當前高等院校體育教學中的發(fā)展主要依賴于校領導的重視，但是就目前少數(shù)民族預科生的健美操教學來看，由于預科生是相對特殊的學生群體，比較側(cè)重于專業(yè)性教學，學校領導和教師對于少數(shù)民族預科生的健美操教學還缺乏一定的關(guān)注，沒有定期開展相應的健美操課程訓練以及比賽等，使得少數(shù)民族預科生健美操課程的學習還存在明顯的滯后性，學校對于少數(shù)民族預科生健美操教學的投入也相對較少，這在一定程度上影響了少數(shù)民族預科生健美操課程的學習，對于少數(shù)民族預科生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是不利的。

（二）教學設施和教學環(huán)境有待優(yōu)化

現(xiàn)如今健美操在少數(shù)民族預科生中的教學，無論是基礎的教學設施還是整體的教學環(huán)境都有待優(yōu)化，由于學校整體的教學空間有限，高校對于少數(shù)民族預科生所能提供的健美操課程教學空間較小，并未建立專門的健美操教室。同時在課程教學過程中沒有配備現(xiàn)代化的音樂播放器材，整體的教學資源和教學設備比較匱乏，極大影響了少數(shù)民族預科生對于健美操學習的積極性。當前的教學資源和教學環(huán)境，極大制約了健美操在高校體育課程中的發(fā)展。

（三）健美操課程設置不科學

隨著我國高校課程體制的改革，體育課程在高校教學中的地位越來越高，受終身體育思想的影響，高校對體育課程的教學給予了很大的關(guān)注。與其他體育課程不同的健美操是一項多元化的動作組合，綜合了舞蹈、音樂以及體操的內(nèi)容，對于韻律和節(jié)奏具有很高的要求。但是從當前高校少數(shù)民族預科生健美操課程的設置上來看，對于整體健美操課程教學還缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，課程教學和考核的內(nèi)容都比較單一，不能彰顯一定的教學特色，也沒有融入一定的民族特色。在實際的教學環(huán)節(jié)中，制約了少數(shù)民族預科生對于健美操的創(chuàng)新性培養(yǎng)，無法有效滿足多元化學生群體對于健美操課程的需求。

（四）缺乏專業(yè)化的教師隊伍

健美操課程教學在很大程度上有賴于專業(yè)化教師的指導，同時教師對于學生學習健美操的效果也具有很大的影響?？v觀當前高校少數(shù)民族預科生健美操課程，在教學過程中還缺少專業(yè)化的教師隊伍，專業(yè)化的教師數(shù)量與學生比例明顯失調(diào)，無法確保少數(shù)民族預科生健美操課程教學的有效開展。其次，當前很多教師在教學過程中都過于強調(diào)學生的運動技巧和技能，缺乏對學生有效的健美操訓練指導，無法讓學生的健美操水平得到有效的提升。不僅如此，現(xiàn)階段很多教師都是通過網(wǎng)絡視頻途徑來學習健美操的動作組合，進而向少數(shù)民族預科生傳達技巧，沒能對健美操動作內(nèi)容進行有效的創(chuàng)新，使得當前健美操課程教學具有明顯的滯后性，這些因素的存在都極大地影響了少數(shù)民族預科生對于健美操的學習效率和水平。

（五）少數(shù)民族預科生缺乏對健美操的學習興趣

縱觀當前少數(shù)民族預科生健美操課程教學的現(xiàn)狀，少數(shù)民族學生對于健美操的認知和學習興趣存在很大差異，男女同學對于健美操課程也呈現(xiàn)出明顯的兩極分化，與男生相比女生更關(guān)注健美操課程的學習，男生則更多關(guān)注的是籃球足球等體育運動項目。另外，有很多學生對于健美操缺乏濃厚的學習興趣，在學習的過程中出現(xiàn)逃課，不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，導致整體的健美操學習積極性不高，極大影響了少數(shù)民族預科生健美操課程的學習質(zhì)量和效果。

三、少數(shù)民族預科生健美操教學實施的必要性

（一）學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要需求

當前社會背景下，人才面臨著激烈的競爭，只有不斷豐富人才的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)人才素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，才能在就業(yè)和擇業(yè)的過程中獲得有利的優(yōu)勢。高校少數(shù)民族預科生開展健美操課程教學，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提升學生的身體素質(zhì)以及外部形象，同時通過對健美操的學習和訓練，能讓學生保持良好的身體素質(zhì)，提升身體健康水平，這對于當前學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）當前我國課程改革的基本要求

隨著我國高校課程改革的不斷深入，我國對于高校體育課程教學提出了更高的目標，切實將健美操融入到體育課程教學當中，豐富高校體育教學內(nèi)容，優(yōu)化高校體育課程結(jié)構(gòu)，是當前高校課程改革的重要任務。另外，健美操課程不僅受廣大學生喜愛，同時在強身健體方面對于學生也有很大的幫助，作為新時代下重要的高校體育訓練內(nèi)容，能夠提高高校少數(shù)民族預科生健美操教學的效率和水平，是我國當前課程改革的基本要求。

四、少數(shù)民族預科生健美操教學的創(chuàng)新分析

（一）校領導積極提高對健美操課程教學的重視和關(guān)注

健美操作為新時代下體育事業(yè)最具代表性的內(nèi)容，將其融入到高校體育教學中是重要的發(fā)展趨勢。在此背景下，高校的領導和教師要積極強化對健美操課程教學的關(guān)注，在優(yōu)化少數(shù)民族預科生專業(yè)課程教學的同時，也要進一步加大對少數(shù)民族預科生健美操課程教學的投入。首先，高校要積極順應課程改革的要求，進一步推動健美操課程在少數(shù)民族預科生中的推廣，同時也要為少數(shù)民族預科生提供良好的教學環(huán)境和教學基礎，為少數(shù)民族預科生健美操教學樹立明確的課程目標。其次，當前高校也可以積極舉辦相應的健美操比賽等活動，創(chuàng)新教學模式，與社會企業(yè)以及體育相關(guān)部門展開合作，組織少數(shù)民族預科生參與健美操比賽和日?；顒樱源藖砬袑嵦岣呱贁?shù)民族預科生健美操的訓練水平。

（二）提高對健美操課程的資源投入

隨著健美操在少數(shù)民族預科生體育課程中的推廣，高校也要進一步提高對少數(shù)民族預科生健美操課程教學的資源投入，首先，要加大對教育資金的有效規(guī)劃，提高對健美操課程的經(jīng)費投入，以此幫助少數(shù)民族預科生健美操課程教學引入現(xiàn)代化的基礎教學設施，改善教學環(huán)境。其次，高校也要積極為少數(shù)民族預科生健美操課程的學習提供豐富的課程資源和更加完善的教學環(huán)境，從而在根本上提高少數(shù)民族預科生健美操課程學習的質(zhì)量和效果。

（三）優(yōu)化健美操的課程設置，豐富教學內(nèi)容

面對少數(shù)民族預科生健美操課程學習的滯后性，高校也要進一步提高對健美操課程的改革和優(yōu)化，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學手段。例如：針對少數(shù)民族預科生展開分層次教學的方式，根據(jù)少數(shù)民族預科生的身體素質(zhì)、藝術(shù)潛力以及學習能力等特點劃分不同的學習小組，針對不同層次的學生創(chuàng)新不同的課程內(nèi)容，以此切實滿足多層次學生主體的課程需求，這樣也能有效地提升少數(shù)民族預科生健美操學習的質(zhì)量和效率。其次，創(chuàng)新當前的健美操課程內(nèi)容，將搏擊操、瑜伽操、拉丁舞以及具有民族特色的傳統(tǒng)舞蹈融人到健美操課程當中，創(chuàng)新健美操的動作組合，提高健美操的藝術(shù)性，這樣可以有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，也能讓學生對于健美操課程的學習更有積極性。除此之外，要積極對當前少數(shù)民族預科生健美操課程教學進行評估，打造學生互評、師生互評以及小組學習評價等多元化的課程評估體系，以此有效提升少數(shù)民族預科生健美操課程教學的效率和水平。

（四）提高健美操教師的專業(yè)水平

當前在少數(shù)民族預科生健美操課程的教學中，師資力量的匱乏極大影響了少數(shù)民族預科生健美操的學習效果。在此背景下，我國高校還需要進一步強化對專業(yè)化教師的引進和培養(yǎng)。首先，要積極為少數(shù)民族預科生配備專業(yè)化的健美操教學人員，不僅要有一定的文化水平，同時在健美操的專業(yè)能力上也要具有一定的水平，從而實現(xiàn)對少數(shù)民族預科生健美操課程教學的專業(yè)性。其次，高校也要積極調(diào)整現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)，強化對當前健美操教師的培訓，定期組織健美操教學人員進行一定的健美操理論和實踐的訓練，提高教職人員健美操的技能水平。除此之外，健美操的教師也要積極針對學生的特點和需求強化對健美操課程內(nèi)容的創(chuàng)新，通過挖掘少數(shù)民族的舞蹈和其他藝術(shù)特色，讓健美操課程保持一定的新鮮感，激發(fā)少數(shù)民族預科生對健美操課程的學習興趣，這也是提升少數(shù)民族預科生健美操課程教學質(zhì)量的重要保證。

（五）組建健美操社團，鼓勵學生們積極參與

健美操不僅可以有效提升學生的身體素質(zhì)，同時對于少數(shù)民族預科生的形體以及心態(tài)的調(diào)整都具有很大的幫助，為進一步推動高校少數(shù)民族預科生進行健美操課程學習的積極性，高?？梢苑e極組建專業(yè)化的健美操社團，豐富少數(shù)民族預科生健美操學習內(nèi)容，同時也能為學生之間專業(yè)技巧的溝通搭建了一個平臺。除此之外，高校也可以組織少數(shù)民族預科生進行健美操文化交流和表演活動，將其推廣到社會層面上，這不僅有利于少數(shù)民族預科生健美操學習的專業(yè)性，同時也能為我國健美操運動的發(fā)展提供新的途徑。

（六）用音樂激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新

健美操離不開音樂的輔助，音樂的節(jié)奏與健美操的風格、速度以及整體效果息息相關(guān)，只有與健美操匹配的音樂才能呈現(xiàn)完美的健美操動作，使動作富有生命力。所以，少數(shù)民族預科生健美操教學中，教師要重視音樂的作用，科學的運用健美操音樂開啟學生的靈感，使學生的肢體動作更加協(xié)調(diào)、自然，同時，音樂還有一定的激勵作用，能夠緩解學生的機體疲勞，增加學生的動作柔韌性，充分激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，在音樂的啟迪下，展示出協(xié)調(diào)優(yōu)美的動作，對此，教師應該運用不同的音樂激發(fā)學生的靈感，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，使音樂與健美操完美結(jié)合。

（七）采用科學合理的考核方式，完善教學

在少數(shù)民族預科生健美操的教學過程中，采取科學合理的考核評價方式對于教學十分重要。首先，教師要接受學生的差異性，不能用統(tǒng)一的標準來要求學生，考核學生。而是要根據(jù)學生的不同天分和能力制定不同難度要求的考核目標。其次，要將學生的進步程度和創(chuàng)新能力放在考核評價的首要位置，鼓勵學生形成自我評價和互評的模式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，能夠創(chuàng)編新動作、發(fā)掘新音樂，實現(xiàn)教學目的，全面提高少數(shù)民族預科生對于健美操的素質(zhì)和能力。

五、結(jié)語

綜合上面的闡述，隨著我國健美操運動項目的推廣和發(fā)展，高校少數(shù)民族預科生健美操課程的學習也被提到了日程上，面對當前高校少數(shù)民族預科生健美操學習和教學的不足，高校要進一步深化對健美操課程的改革，積極完善少數(shù)民族預科生健美操課程教學的環(huán)境，提高實際的教學質(zhì)量，豐富健美操課程的內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，這對于少數(shù)民族預科生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及能力的提升，都具有重要的現(xiàn)實意義。

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[責任編輯：王辰]

收稿日期：2019-06-15

基金項目：吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題“對預科生進行健美操普及教學的實踐研究”，課題批準號：CH181106。

作者簡介：馬桂宏（1969-），女，吉林大安人，吉林省教育學院，教授，碩士。研究方向：體育教學中的德育教育與研究。