白增力

【摘要】初中這個學(xué)習(xí)階段在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中承擔(dān)著一個承上啟下的重要作用，如果在這個階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以得到穩(wěn)定持久的發(fā)展，這就為他們以后更加深入的知識學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。但想要保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以達(dá)到令人滿意的效果，老師在教學(xué)方法上就需要做出相應(yīng)的改變，讓學(xué)生們在實際教學(xué)課堂中得到更為有效的知識學(xué)習(xí)與吸收。那么在這里，我們就以初中英語為例，針對“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用這方面進(jìn)行相關(guān)的研究與分析，幫助學(xué)生們更好的吸收所學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 以讀促寫? 實際教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0132-01

1.初中英語學(xué)習(xí)特點

作為一門綜合的語言學(xué)科，英語在學(xué)習(xí)上不僅需要學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)與讀，對于聽、說以及譯這三方面也需要進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，只有這樣才可以把這門學(xué)科學(xué)好。初中英語在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生們積累一定的詞匯量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)運用，進(jìn)而提高學(xué)生們在寫作上的能力。但根據(jù)實際的教學(xué)情況來看，大部分的學(xué)生們在寫作這方面都存在一定的問題，部分學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時語法會出現(xiàn)問題，對于所學(xué)知識的綜合運用達(dá)不到我們預(yù)期的目標(biāo)。有些學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好相應(yīng)的英語基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致他們在初中的英語學(xué)習(xí)中變得更為困難，寫作這部分更是失分嚴(yán)重。為幫助學(xué)生們提高英語寫作能力，在當(dāng)前的教育階段，英語老師需要在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改變，提高學(xué)生們在寫作上的得分率。

2.“以讀促寫”教學(xué)優(yōu)勢

在英語的學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作兩者之間是有著緊密的聯(lián)系的——閱讀是將知識吸收，將其轉(zhuǎn)化為自己的東西;而寫作則是將自己已經(jīng)吸收的知識進(jìn)行輸出，重新對知識進(jìn)行梳理整合。這兩者無論從外部還是內(nèi)部都是學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)與運用。但在實際的教學(xué)中，閱讀與寫作經(jīng)常被割裂開呈各自獨立的狀態(tài)。想要幫助學(xué)生們提高他們的英語寫作水平，在課堂上選用“以讀促寫”這種教學(xué)方法是十分有必要的。選用這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生們在進(jìn)行閱讀的同時分析文章的框架結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的語法知識與寫作技巧。這樣學(xué)生們在進(jìn)行模仿寫作的時候腦中就有了相關(guān)的思路，在寫作能力上也得到了進(jìn)一步的提升。

3.“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的問題

3.1 英語閱讀不夠重視

初中英語在進(jìn)行教學(xué)時老師除了對學(xué)生們有單詞量的要求外，最重視的就是英語的語法學(xué)習(xí)這部分。而這也導(dǎo)致了學(xué)生們在閱讀上出現(xiàn)短板。學(xué)生們不知道閱讀的目的是什么，相關(guān)的要求有哪些，只是完成任務(wù)式的進(jìn)行閱讀，在這樣的課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)不到文章是如何進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)組織的，對于文章中出彩的寫作手法也直接忽略掉。如果老師不帶領(lǐng)學(xué)生們對其進(jìn)行相關(guān)的閱讀分析指導(dǎo)，學(xué)生們在平時的英語課堂上也不會對閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生們的閱讀能力也就隨之下降，這就導(dǎo)致讀寫分離，“以讀促寫”這種教學(xué)方法也就發(fā)揮不出其真正的優(yōu)勢。

3.2 閱讀與寫作之間的銜接出現(xiàn)問題

閱讀與寫作這兩者是密不可分的，前面我們也已經(jīng)提到過。如果學(xué)生們的閱讀量達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們的語感也就培養(yǎng)不起來，在這種情況下對學(xué)生們進(jìn)行寫作的訓(xùn)練結(jié)果可想而知。想要讓“以讀促寫”這種教學(xué)方法發(fā)揮出其真正的實力，讓閱讀與寫作兩者之間建立有效的連接是十分重要的一點。但同時也需要注意學(xué)生們在思維上的轉(zhuǎn)化問題，不要讓學(xué)生們犯“中式英語”這樣的錯誤。

3.3創(chuàng)新意識的缺乏

老師在進(jìn)行試題批改時，在寫作這部分總是會遇到同樣的句式，雖然說這種作文不會失分，但總體的得分也不會高。造成這種問題的原因就是學(xué)生們在進(jìn)行寫作時缺乏一定的創(chuàng)新意識。選用“以讀促寫”這種教學(xué)方法是要讓學(xué)生們學(xué)會更多的英語寫作技巧，而不是僵硬的套公式。

4.“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

想要讓“以讀促寫”這種教學(xué)方法對學(xué)生們的寫作水平提供更好的寫作技巧，老師在實際的教學(xué)課堂上就需要選用更為適當(dāng)?shù)氖谡n方法為學(xué)生們講解寫作技巧。那么在這里，我們主要就“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用這方面進(jìn)行相關(guān)的研究與分析。

4.1 重視英語閱讀

運用“以讀促寫”這種教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行英語寫作的指導(dǎo)與訓(xùn)練，首先在閱讀上就需要引起老師的重視。比如在學(xué)習(xí)八年級下冊第二單元《Ill help to clean up the city parks》時，主要學(xué)習(xí)一般將來時這個語法。在進(jìn)行這部分知識教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生們通讀2d、3a這兩部分的課文。針對2d部分老師可以為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，找出里面一般將來時的用法。在3a部分可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀，一邊讀一邊找出一般將來時的用法，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生們對該部分知識的學(xué)習(xí)與吸收。

4.2 有效銜接閱讀與寫作

為幫助學(xué)生們可以更為有效的進(jìn)行英語寫作，老師在進(jìn)行“以讀促寫”這種教學(xué)方法時需要將閱讀與寫作進(jìn)行更為有效的銜接，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生們提高寫作能力。比如在學(xué)習(xí)八年級下冊第九單元《Have you ever been to a museum？》這部分知識時，由于現(xiàn)在完成時對于學(xué)生們來說比較困難，老師可以讓學(xué)生們一邊進(jìn)行閱讀一邊進(jìn)行句式仿寫，通過相關(guān)的句式訓(xùn)練檢查學(xué)生們的知識掌握情況。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生們一個作文題目，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行句式仿寫，鞏固學(xué)生們的寫作能力。

4.3 提高學(xué)生們的創(chuàng)新寫作意識

創(chuàng)新寫作意識并不是讓學(xué)生們瞎寫，而是通過句式變化為自己的作文增加亮點。而這還是要依賴學(xué)生們在平時進(jìn)行的大量文章閱讀。學(xué)生們只要有了足夠的文章積累，在進(jìn)行寫作時自然而然的就會產(chǎn)生創(chuàng)新意識。比如在作文中需要進(jìn)行轉(zhuǎn)折時，學(xué)生們可以用even though，however，in spite of，nevertheless，even if等詞語代替but，既可以表達(dá)轉(zhuǎn)折的意思，在作文的檔次上也得到了相應(yīng)的提升。特別是在議論題材的寫作中，學(xué)生們可以通過更多的創(chuàng)新方式表達(dá)自己的看法，比如When asked about…，most people say… But many other people regard…as… I personally think…（當(dāng)被問及對……有什么看法時，大多數(shù)人認(rèn)為……但是，還有很多人認(rèn)為……我個人認(rèn)為……）這種句式，就可以很明確的表達(dá)自己的觀點，也更具有寫作特點。

結(jié)語

英語中的寫作對于大部分學(xué)生們來說都是一個學(xué)習(xí)難點，如果學(xué)生們找不到合適的學(xué)習(xí)方法在寫作這部分的失分率還是很大的。為提高學(xué)生們的寫作水平，降低寫作中出現(xiàn)語法錯誤的幾率，老師在實際的教學(xué)中選用“以讀促寫”這種教學(xué)方法是十分有必要的。這樣教學(xué)方法不僅在有限的時間里幫助學(xué)生們進(jìn)行寫作技巧的學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的綜合能力上也做出了重要的努力。但老師也需要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生們更好的掌握寫作技巧，提高學(xué)生們在這部分的得分率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張彩紅.淺析以讀促寫教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部皮革，2016（12）：183.