楊曉岑

（天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

習(xí)近平總書記3月18日上午在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是思政課教師的重大責(zé)任。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的理論素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，其中一種方式就是考試檢測(cè)。許多高職院校也進(jìn)行了探索關(guān)于思想政治理論課考試改革問題，但大都從教師的角度出發(fā)，對(duì)于學(xué)生真正關(guān)注的問題沒有能夠完全的考慮。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，進(jìn)一步提高考試方式改革的針對(duì)性與實(shí)效性。

1 高職院校思政課考試方式存在的問題

為深入了解高職學(xué)生對(duì)于思政課考試的情況，從海河園區(qū)高職院校中的天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的大一學(xué)生發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)出問卷1200份，收回1150份，有效率達(dá)到95%。針對(duì)調(diào)查的思想政治理論課是兩門，一門是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，另一門是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》。對(duì)于收回的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

1.1 考試內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合不足

高職院校思想政治理論課面對(duì)的學(xué)生是大一的學(xué)生，高職學(xué)生的特點(diǎn)是實(shí)際動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，但是對(duì)于一味的理論講授不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，考試也是如此。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為考試內(nèi)容涉及社會(huì)熱點(diǎn)很少，一般情況下，考試內(nèi)容來(lái)源于書本，或者是考試前化范圍的現(xiàn)象，學(xué)生利用期末最后兩周時(shí)間突擊通過(guò)考試。學(xué)生自由發(fā)揮的空間很小，僅停留在理論考查的范疇，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力，以及實(shí)踐考查方面存在不足。

1.2 考試形式不夠豐富

考試是檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)技能的考核方式。目前常見的考試有隨堂測(cè)驗(yàn)，期中考試和期末考試。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，在高職院校中，85%的學(xué)生選擇的思政課期末考試方式是試卷答題的形式，52%的學(xué)生所在學(xué)校的期末考試形式是閉卷考試。77%學(xué)生認(rèn)為考試過(guò)于集中于一段時(shí)間。從數(shù)據(jù)中看出，大多數(shù)院校的思政課考試形式是筆試形式?？荚囆问絾我?，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能適應(yīng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合目標(biāo)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。而且，思政課的考試有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，很難從測(cè)試中檢驗(yàn)出學(xué)生的全面能力和素養(yǎng)。除了思政課試卷考試的分?jǐn)?shù)之外，調(diào)查結(jié)果顯示，80%的學(xué)生回答沒有考試綜合性評(píng)價(jià)。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，思政課考試側(cè)重于事實(shí)判斷，缺乏價(jià)值判斷。

1.3 考試結(jié)束后期反饋功能弱

一般情況下，高職院校思想政治理論課期末考試是在學(xué)期末，考試完成教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)結(jié)束。教師進(jìn)行閱卷，閱卷完成后，填寫試卷分析。試卷分析只是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的優(yōu)秀率多少，及格率多少，不及格率多少，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。閱卷后認(rèn)真分析通過(guò)考試檢查學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪里相對(duì)欠缺，分析學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題和解決問題的能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)做的不足。所以這種試卷分析僅僅停留在表面形式，并不能給學(xué)生帶來(lái)行之有效的反饋意見。所以，考試后反饋功能弱。

2 關(guān)于思政課考試弊端的改革措施

針對(duì)調(diào)查問卷中關(guān)于思政課考試方式存在的一系列問題，提出相應(yīng)的整改措施。

2.1 轉(zhuǎn)變思政課考試思路

思政課考試應(yīng)該更加重視學(xué)生能力的考查。在課程學(xué)習(xí)及考試過(guò)程中，應(yīng)該貫穿的原則是知識(shí)——能力——素質(zhì)。這就需要改革傳統(tǒng)思想政治理論課考試方式，增加考試形式的多樣性和豐富性，考試最終的目的是通過(guò)知識(shí)的掌握提高學(xué)生的能力和整體素質(zhì)。這三者是思政課考試考查的重點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)是提高學(xué)生能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，能力和素質(zhì)的提高是基礎(chǔ)知識(shí)的豐富和發(fā)展。傳統(tǒng)思政課考試對(duì)于知識(shí)的考查很多，對(duì)于能力和素質(zhì)的考查相對(duì)薄弱。掌握知識(shí)不一定就掌握了能力，單純的考核知識(shí)并沒有完全考核學(xué)生的能力。所以，應(yīng)該發(fā)揮思想政治教育育人的功能，建立健全綜合性的考試體系，達(dá)到知行合一。

2.2 創(chuàng)新思想政治理論課考試方法

對(duì)于高職院校創(chuàng)新思想政治理論課考試方法是落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的要求，考試方法的創(chuàng)新能夠增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)效性，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。在思政課考試方式上可以采用的方式有：“1+1”考試模式，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)共同構(gòu)成?！拔寮?jí)考查制”將考試內(nèi)容分為五項(xiàng)進(jìn)行考核成績(jī),并分別用百分比進(jìn)行計(jì)分,最終將學(xué)生的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格以及不及格五個(gè)等級(jí)。

2.3 增強(qiáng)思政課考試的反饋?zhàn)饔?/h3>

傳統(tǒng)思政課考試方式的反饋相對(duì)較弱，期末考試完，過(guò)了寒假成績(jī)下發(fā)，反饋時(shí)間滯后，同時(shí)這門課程期末考試完成后意味著課程結(jié)束，反饋和檢驗(yàn)效果不明顯。通過(guò)綜合性考試評(píng)價(jià)體系的建立，在平時(shí)的隨堂測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐課程中就可以隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果?？荚嚨哪康氖鞘估蠋熌軌蛘莆諏W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生能力和素質(zhì)方面的內(nèi)容，以便教師更有針對(duì)性的展開教學(xué)，因材施教。學(xué)生通過(guò)平時(shí)的隨堂測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐課能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的薄弱環(huán)節(jié)和問題所在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性，更有針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。這樣就避免了傳統(tǒng)期末考試形式，只有到了期末才能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,真正有效的思想政治理論課考試應(yīng)達(dá)到“以考促學(xué)、以考促教”的目的。

3 我校思想政治理論課考試改革的具體方案

我校思想政治理論課從2016年以來(lái)開始推行考試改革，經(jīng)過(guò)不斷的探索研究，現(xiàn)在在學(xué)校已經(jīng)推行考試方式為“五級(jí)考查制”將考試內(nèi)容分為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課堂討論情況、回答問題情況、實(shí)踐活動(dòng)情況以及卷面考核成績(jī)五級(jí),并分別用百分比進(jìn)行計(jì)分,最終將學(xué)生的成績(jī)分為五個(gè)等級(jí)。改革后的思想政治理論課期末考試的形式為開卷考試，學(xué)生的綜合成績(jī)有兩個(gè)大的部分構(gòu)成。第一部分為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，所占比例為總成績(jī)的60%；第二部分為期末成績(jī)，所占比例為總成績(jī)的40%。

3.1 免試

設(shè)置思政課免試制度主要是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)和引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的一種考試方式。有意愿申請(qǐng)免考的學(xué)生必須具備以下條件：

（1）具有良好的道德水平和思想覺悟，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

（2）平時(shí)上課出勤能達(dá)到滿勤，學(xué)生上課不能遲到和早退。

（3）實(shí)踐課成績(jī)?cè)?5分及以上。

（4）隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)?0分及以上。

（5）課堂表現(xiàn)良好，上課積極發(fā)言，積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

具備以上所有條件方可申請(qǐng)面試，由任課教師直接認(rèn)定其為免試,老師可以直接給予優(yōu)良以上的成績(jī)并不再需要參加這學(xué)期該課程的考試。

3.2 考試：平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)

3.2.1 平時(shí)成績(jī)構(gòu)成

（1）考勤（占總成績(jī)的10%）

以任課老師的上課點(diǎn)名為準(zhǔn)。缺勤三分之一的同學(xué)視為自動(dòng)放棄學(xué)分，成績(jī)?yōu)榱恪Ｈ鼻谝淮慰畚宸?，遲到或早退三次視為一次曠課。每次課都按時(shí)出勤，則滿分。在此基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的五分加分，以示鼓勵(lì)分。病事假不扣分，但必須有輔導(dǎo)員簽字和所在學(xué)院蓋章的假條為憑據(jù)。

（2）隨堂測(cè)驗(yàn)（占總成績(jī)的10%）

一學(xué)期的課程根據(jù)任課老師根據(jù)情況展開一次至二次隨堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容為書本范圍，教師自行出題，學(xué)生的隨堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)中。

（3）實(shí)踐活動(dòng)（占總成績(jī)的40%）

思政課的實(shí)踐活動(dòng)共分四次，四個(gè)主題進(jìn)行。每次2學(xué)時(shí)。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，小組成員為6人每組。教師提前布置實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，小組成員進(jìn)行分工合作，小組成員圍繞主題積極查找資料，制作匯報(bào)的PPT，并在課上每個(gè)成員上臺(tái)闡明觀點(diǎn)。成績(jī)分為教師評(píng)分和學(xué)生互評(píng)兩部分構(gòu)成。根據(jù)每個(gè)小組的PPT制作情況，材料內(nèi)容和闡述觀點(diǎn)情況給予相應(yīng)的分值。

3.2.2 期末考試（占總成績(jī)的40%）

期末考試以開卷試卷形式+小論文形式。論文考試的方式是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力的測(cè)驗(yàn)，是知行統(tǒng)一的方式。學(xué)生要按照論文的格式進(jìn)行書寫，論文觀點(diǎn)明確，理論聯(lián)系實(shí)際，有自己的觀點(diǎn)。

總之，高職院校思政課考試改革應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)研究的過(guò)程，隨著社會(huì)的發(fā)展也不斷進(jìn)行變化與革新。為順應(yīng)新時(shí)代浪潮，思政課的考試方式也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷為國(guó)家培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。