左占衛(wèi)

（無錫城市職業(yè)技術學院，江蘇無錫 214153）

當代社會呈現(xiàn)出復雜和多元的特點，傳統(tǒng)灌輸式方式局限性較大，難以更好地滿足新時期大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)需要。新時期高等教育發(fā)生了不同程度的變革，如何積極培育和踐行社會主義核心價值觀，成為高等教育的重要內(nèi)容。志愿服務是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的有效載體，將其納入大學生社會主義核心價值觀教育體系中，有助于調動大學生的認同感，以便于實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，自覺規(guī)范行為舉止，為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質人才。加強志愿服務為載體提升大學生社會主義核心價值觀認同感，改善現(xiàn)有大學生德育教育不足，為后續(xù)相關教育教學提供支持。

1 志愿服務在社會主義核心價值觀建構中的作用

社會主義核心價值觀與志愿服務之間聯(lián)系較為密切，志愿服務主要是以團結和服務為目標，共同讓這個世界變得美好。社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系重要內(nèi)容，其中包含社會心理、道德思想、政治思想和精神層面等內(nèi)容，其中志愿精神屬于精神層面，在科學發(fā)展觀支持下，為和諧社會構建奠定基礎。志愿服務精神與社會主義核心價值觀深入契合，有助于為后續(xù)社會主義核心價值觀踐行提供指導，具有突出的作用[1]。

1.1 志愿者精神是社會主義核心價值觀形成的環(huán)境

我國是一個歷史文化悠久的國家，傳承至今，大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為寶貴的精神財富。在大學生社會主義核心價值觀培育中可以從中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于帶給學生良好的情感熏陶和體驗，進一步弘揚和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，以便于培養(yǎng)大學生道德素養(yǎng)更高水平發(fā)展。志愿者精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，在長期的傳承和發(fā)展中，逐漸形成了尊老愛幼、助人為樂、雪中送炭、扶貧濟困和與人為善等道德理念。以學雷鋒為基礎的志愿者精神，蘊含的倫理精神和道德精神豐富，可以指導道德實踐活動展開。在風險、友愛、互助和進步為主的志愿者精神，汲取了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是志愿服務活動核心理念，對于社會進步和發(fā)展具有促進作用[2]。

1.2 志愿服務是社會主義核心價值觀教育目標的有效手段

以志愿服務為載體增強社會主義核心價值觀認同感，應該堅持德育為先，結合實際情況樹立明確的教育目標。在當前社會轉型階段，堅持馬克思主義信仰，避免偏離主流文化方向。社會主義核心價值觀教育關乎高等教育辦學方向和目標，堅持德育為先的高等教育辦學理念，積極踐行社會主義核心價值觀進行知識教育，貫穿于高等教育教學全過程[3]。加強大學生價值觀教育，有助于學生樹立正確的價值觀，鍛煉學生的價值判斷能力，并作為行為準則逐漸內(nèi)化為行動，有助于為社會培養(yǎng)更多高素質人才。

2 志愿服務下大學生社會主義核心價值觀培育的困境

2.1 知行不統(tǒng)一

縱觀當前志愿服務下的社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀來看，知行不統(tǒng)一，志愿服務活動更多的是停留在認知領域，如何將其轉化為具體實踐活動，彰顯馬克思主義實踐觀，還有待進一步完善。而當前很多大學生設立了大學生志愿服務組織，包括關愛孤兒、陽光助殘、環(huán)境保護與節(jié)水護水、扶貧開發(fā)與應急救援、文化宣傳與網(wǎng)絡文明等類型，活動形式多樣化[4]。多數(shù)高校的志愿服務項目為自上而下方式，行政化色彩鮮明，程序化的志愿服務方式卻難以實現(xiàn)，不利于大學生競爭意識和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，志愿服務在大學生社會主義核心價值觀培育中效果偏低。

2.2 未能構建完善的長效機制

在志愿服務載體下的社會主義核心價值觀培育，需要完善的長效機制支持，以便于帶給學生良好的德育熏陶。當前大學生社會主義核心價值觀培育中，尚未構建完善的志愿者保障體制，大學生無法走出校門積極開展實踐活動。部分高校在志愿服務中流于表面，前期準備不充分，中期志愿者的反應平淡，后期服務水平不高，志愿效果不長效。很多高校的志愿活動集中在寒暑假，連續(xù)性不足，服務水平無法得到保障。對于此類問題，國家明確提出要求志愿服務和學雷鋒結合再起，構建完善的志愿服務制度、激勵制度和政策法規(guī)，為志愿服務活動的開展提供持久動力，推動志愿服務連續(xù)性和品牌化，以便于在社會主義核心價值觀培育中充分發(fā)揮原有作用[5]。

2.3 功利主義色彩濃厚

志愿活動中，常態(tài)化和長效化成為主要發(fā)展趨勢，很多高校紛紛對志愿者提供了優(yōu)惠的獎勵措施，將志愿服務時間和次數(shù)納入第二課堂學分中，為后續(xù)的評獎優(yōu)選提供可靠依據(jù)。部分高校盡管為參與志愿服務的大學生提供激勵措施，但多數(shù)為校方激勵。但是，志愿服務屬于志愿者資源行為，可能導致功利性和目的性色彩濃厚，違背了志愿服務本質意義，不利于志愿服務在社會主義核心價值觀培養(yǎng)中的作用發(fā)揮。

3 志愿服務為載體增強社會主義核心價值觀的認同路徑

3.1 豐富志愿服務精神內(nèi)涵，加深社會主義核心價值觀認同

以志愿服務為載體，進一步增強社會主義核心價值觀認同感，應該充分契合實際情況，加強理論和實踐的聯(lián)系，在反復實踐中來豐富理論內(nèi)涵，反向指導實踐活動開展。并且在社會主義現(xiàn)代化建設新形勢下，積極加強社會主義核心價值觀培育，有助于進一步豐富志愿服務精神內(nèi)涵[6]。奉獻是志愿精神的重要內(nèi)容，主要是指沒有任何附加條件的付出，無私奉獻是國家富強的精神基礎，在社會主義市場經(jīng)濟高速增長下，奉獻精神是一種信仰，有助于激勵人積極投身于社會建設中。友愛則是一種情感需求，彰顯關愛他人和服務精神的志愿服務內(nèi)涵，大學生主動去關愛他人，團結有愛，以便于吸引更多人加入志愿服務中。互助則是互相幫助，是志愿精神內(nèi)涵所在?；谌说乐髁x精神，志愿者可以用雙手積極幫助有困難的人，同時也可以鍛煉自我，豐富個體內(nèi)涵和道德素養(yǎng)[7]。進步則是強調志愿者積極參與志愿服務，鍛煉自身各項能力同時，推動社會進步和發(fā)展。所以，基于志愿服務為載體增強大學生的社會主義核心價值觀認同，將時代精神和傳統(tǒng)美德有機結合，并且伴隨時代發(fā)展而不斷豐富內(nèi)涵，有助于提升大學生對社會主義核心價值觀的認同。

3.2 發(fā)揮志愿服務情感優(yōu)勢，豐富大學生情感體驗

大學生社會主義核心價值觀教育，一個關鍵點在于情感認同和感知，強調大學生在理論認同前提下，對社會主義核心價值觀予以肯定，規(guī)范自身行為舉止，實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)化。對于大學生而言，在進入社會前對于現(xiàn)實充滿了渴望，社會對于大學生有著強烈的吸引力，這就需要幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而在情感上形成認同感，產(chǎn)生愉悅和奉獻等情感因素，規(guī)范自身的言行舉止。加強志愿服務活動宣傳，有助于提升大學生對社會主義核心價值觀的情感認同，滿足自身成長需要的同時，幫助學生獲得深層次的情感體驗[8]。在積極參與志愿服務活動中，不斷提升自身道德品質和素質能力，并通過微博和微信等新媒體，大力宣傳志愿服務事跡，傳遞正能量，潛移默化中培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀認同感，養(yǎng)成良好的道德情操，推動現(xiàn)代社會進步和發(fā)展。

3.3 強化志愿服務育人功能，增強大學生社會主義核心價值觀認同感

社會主義核心價值觀教育有助于豐富大學生內(nèi)涵，引導大學生積極參與社會實踐活動，無形中增強大學生對社會主義核心價值觀的認同和接受，并積極踐行于實踐。只有加深社會主義核心價值觀認同，才可以更好地指導社會實踐活動，為社會主義事業(yè)建設和發(fā)展做出更大的貢獻。通過社會主義核心價值觀教育，指導大學生日常生活實踐，強化志愿服務育人功能，以便于提升豐富大學生的情感體驗，實現(xiàn)自我教育，綜合素質全面發(fā)展。

4 結語

綜上所述，堅持以志愿服務為載體，如何增強大學生的社會主義核心價值觀認同，需要正確看待志愿服務內(nèi)涵與功能。加強理論和實踐聯(lián)系，為學生提供更多參與社會實踐的機會，充分發(fā)揮志愿服務引領作用，規(guī)范大學生參與實踐活動的行為舉止，增強大學生社會主義核心價值觀的認同，真正成為社會主義事業(yè)建設者。