劉君

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510430）

校園文化是一個學(xué)校長期發(fā)展積累下來的在教育環(huán)境中生成的一種特定文化，是一個學(xué)校綜合水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校精神文化層面的表現(xiàn)。是每個學(xué)校在教學(xué)實踐過程中形成的特定的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、育人風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、組織制度、道德規(guī)范以及與學(xué)校容貌相互作用形成的人文環(huán)境等。

1 涉農(nóng)高職校園文化的概述

校園文化分為成長平臺、校園制度、師者風(fēng)范、校園精神、校園活力、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系[1]。涉農(nóng)類高職院校具有校園文化的共性又有高職校園文化的個性，從學(xué)校的特點和實踐經(jīng)驗分析，涉農(nóng)類高職院校培養(yǎng)的是同時具備農(nóng)業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力的高層次技術(shù)的應(yīng)用型人才。涉農(nóng)類高職院校的校園文化必然帶有強(qiáng)烈的農(nóng)業(yè)色彩。校園文化的共同功能包括：導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、篩選功能、凝聚功能、激勵功能、創(chuàng)新功能。高職校園文化也具有獨有的功能，如培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的交流、合作與共同發(fā)展等。

2 涉農(nóng)高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 涉農(nóng)類高職院校校園文化缺乏與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化的銜接

涉農(nóng)類高職院校與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化的對接的關(guān)鍵是涉農(nóng)類高職院校校園文化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化的理念的融合。當(dāng)前涉農(nóng)類高職院校校園文化缺乏與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化的銜接主要體現(xiàn)在，涉農(nóng)類高職院校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)課程與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念的發(fā)展銜接不夠。當(dāng)前涉農(nóng)院校多重視對學(xué)生相關(guān)專業(yè)農(nóng)業(yè)類技能的培養(yǎng)，而忽視了對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)規(guī)范、道德倫理、職業(yè)修養(yǎng)等、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念的培養(yǎng)。導(dǎo)致涉農(nóng)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生只掌握了單純的農(nóng)業(yè)技能，但是對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的行業(yè)理念、行業(yè)發(fā)展動態(tài)及行業(yè)精神等方面沒有足夠的意識，致使培養(yǎng)的畢業(yè)生在入職初期無法很快融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)行業(yè)。

2.2 “農(nóng)”字特色彰顯不夠

該校是涉農(nóng)類高職院校，農(nóng)業(yè)類專業(yè)也是該校的重點專業(yè)，但是目前許多涉農(nóng)院校對校園文化的理解與認(rèn)識有些淺顯。單純追求校園活動及社團(tuán)活動，缺乏深層次的活動校園文化活動。由于傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的影響，許多人對農(nóng)業(yè)類專業(yè)存在一定的偏見，認(rèn)為農(nóng)業(yè)類專業(yè)是弱勢專業(yè)，收入偏低，所以在辦學(xué)中出現(xiàn)了“去農(nóng)化”傾向，校風(fēng)校訓(xùn)不帶“農(nóng)”，涉農(nóng)類專業(yè)建設(shè)偏離“農(nóng)”。致使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化在部分涉農(nóng)高職院校中缺位。

2.3 缺乏完整的制度保障體系與校園文化建設(shè)的長效機(jī)制

任何實踐的開展都離不開制度體系的保障。當(dāng)前大部分高等職業(yè)院校關(guān)于校園文化建設(shè)的制度不多，也并未形成完整的校園文化體系，校園文化建設(shè)大部分是在摸索中進(jìn)行的，這并不利于特色校園文化特色與品牌的建設(shè)。在新校區(qū)校園文化建設(shè)中不僅需要學(xué)生的參與，更需要教師的參與引導(dǎo)。

2.4 新校區(qū)校園文化建設(shè)主體缺位，校園文化意識淡薄

新校區(qū)的建設(shè)會極大地緩解學(xué)校在辦學(xué)條件、實習(xí)實訓(xùn)方面供與求的矛盾，對高等職業(yè)院校的發(fā)展具有重要意義。但新校區(qū)往往與舊校區(qū)距離較遠(yuǎn)，教師忙于兩邊奔波，在跟學(xué)生交流方面較為欠缺。容易導(dǎo)致校園文化建設(shè)主體缺位。關(guān)于校園文化建設(shè)的主體是誰，很多人一直存在誤解，認(rèn)為學(xué)生是校園文化的主體，認(rèn)為校園文化是學(xué)生“自娛自樂”的一種文化。校園文化建設(shè)離不開學(xué)生但是也需要教師的引導(dǎo)參與，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教育部門的支持與引導(dǎo)。部分新校區(qū)由于地理位置偏遠(yuǎn)，與舊校區(qū)一般距離較遠(yuǎn)，大部分教師成為“流動人口”，教師參與的學(xué)生活動較少，教師與學(xué)生缺乏深入交流。所以新校區(qū)一般只有漂亮的建筑，但是文化氛圍不濃厚。

3 涉農(nóng)類高職院校校園文化建設(shè)特色元素初探

3.1 組織機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)元素

加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，構(gòu)建高職校園文化建設(shè)長效機(jī)制，規(guī)范日常管理。涉農(nóng)高職院校校園文化的發(fā)展離不開組織機(jī)構(gòu)和制度的支持，建立健全涉農(nóng)類高職院校的制度建設(shè)，明確校園文化建設(shè)的主體，將校園文化建設(shè)融入學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)。校園文化的建設(shè)不僅僅指社團(tuán)文化活動，校園文化建設(shè)應(yīng)該貫穿于高職院校的整個辦學(xué)過程中，并滲透在學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置及制度建設(shè)之中。

3.2 物質(zhì)文化與硬件基礎(chǔ)元素

校園文化作為一個學(xué)校的軟實力，是需要強(qiáng)有力的物質(zhì)載體的，沒有物質(zhì)載體的文化建設(shè)始終是空中樓閣，紙上談兵。涉農(nóng)類高職院校比其他類型院校更加依賴實驗實訓(xùn)設(shè)備，更應(yīng)重視物質(zhì)文化建設(shè)，夯實硬件基礎(chǔ)。因此涉農(nóng)院校應(yīng)該注重物質(zhì)文化的建設(shè)，夯實校園文化的物質(zhì)載體。建設(shè)涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)園、種植園和養(yǎng)殖園等實習(xí)實訓(xùn)園區(qū)，夯實硬件基礎(chǔ)，提高物質(zhì)文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。既可以為農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生提供充足的實習(xí)實訓(xùn)場所，又為農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設(shè)提供有力的硬件支撐，提高涉農(nóng)高職院校的知名度，打造院校的文件品牌建設(shè)。

3.3 校園文化品牌與品位元素

加強(qiáng)校園文化品牌建設(shè)，提升校園文化品位。涉農(nóng)高職學(xué)校需要根據(jù)新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)民農(nóng)村發(fā)展的用人需求，根據(jù)當(dāng)前行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革，建立涉農(nóng)品牌類專業(yè)提升校園文化的品位。使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識更加貼近生產(chǎn)實際，盡快適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，打造涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的“立交橋”，真正為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)技能型人才。

3.4 區(qū)域行業(yè)元素

探索實行多元融合的辦學(xué)體制對高職院校發(fā)展至關(guān)重要，涉農(nóng)高職院校校園文化建設(shè)離不開校企合作的大環(huán)境，在建設(shè)校園文化中，高職院校與區(qū)域行業(yè)文化的碰撞與交融是一個必然的過程，在多元融合的辦學(xué)環(huán)境中建設(shè)涉農(nóng)類高職院校的校園文化。在校園文化建設(shè)過程中，校園文化與企業(yè)文化的深層次碰撞、交流、融合便會形成一種大于兩者文化之和的校企合作文化，有利于打造校園文化建設(shè)品牌與特色，探索涉農(nóng)高職院校的主流校園文化，弘揚(yáng)校園文化主旋律。

4 涉農(nóng)高職院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的總結(jié)與啟示

4.1 傳承“農(nóng)”文化，構(gòu)建校園文化理念體系

把握校園文化建設(shè)的主旋律，構(gòu)建校園文化理念體系。廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所涉農(nóng)類的綜合性大學(xué)，辦學(xué)歷史悠久，在振興農(nóng)村農(nóng)業(yè)，發(fā)展繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等方面做了積極的貢獻(xiàn)。在新校區(qū)校園文化的建設(shè)中，要秉承這“勵志修德，強(qiáng)能善技”的理念，傳承農(nóng)業(yè)校園本色文化，展現(xiàn)淳樸的農(nóng)業(yè)精神風(fēng)貌。樹立農(nóng)業(yè)文化的教育理念，將“農(nóng)”字理念貫穿于教育教學(xué)的始終，融入各項工作當(dāng)中去。

4.2 依托區(qū)域行業(yè)，因材施教，特色立校

由于其辦學(xué)的行業(yè)指向性，校園文化已深深根植于這些行業(yè)文化，校園文化的形成反 映著行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、行為方式和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)著明顯的行業(yè)特征[2]。高等職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，滿足行業(yè)的人才需求的技能型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，這就決定了高等職業(yè)院校必須主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，探索一條“行業(yè)文化導(dǎo)入—校園文化建設(shè)—人才培養(yǎng)”三者的良性互動[3]。涉農(nóng)類高職院校應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)林牧漁等專業(yè)，發(fā)展特色專業(yè)，打造“農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體、一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展”品牌專業(yè)群，形成與區(qū)域發(fā)展及行業(yè)需求緊密聯(lián)系的專業(yè)集群，帶動全院相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

涉農(nóng)類高職院校應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)等方面融入?yún)^(qū)域行業(yè)文化。我國高職院校大多已經(jīng)多年服務(wù)于某些特定行業(yè)，涉農(nóng)類高等職業(yè)院校應(yīng)該主動適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)文化的發(fā)展，并依托行業(yè)建造自己特色的校園文化，推動學(xué)校的發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，夯實硬件基礎(chǔ)

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)與載體，才能形成以“農(nóng)”為主的主流文化。涉農(nóng)高職院校應(yīng)打造特色的“農(nóng)”文化，打造涉農(nóng)專業(yè)特色文化相應(yīng)的硬件設(shè)施，如建立農(nóng)林文化館，畜牧文化館等，既可以為相關(guān)專業(yè)提供實習(xí)實訓(xùn)場所，為相關(guān)技能大賽提供比賽場所，又可以作為旅游景區(qū)供師生或校外人員參觀游覽，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，提升學(xué)校的知名度。

4.4 學(xué)校與社會、企業(yè)相結(jié)合

各部門、各單位積極配合，聯(lián)合發(fā)力，尋找新思路、新方法，細(xì)化政策，明確領(lǐng)導(dǎo)主體責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督制度，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系，發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，健全農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)”模式，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，支持和鼓勵農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬增收渠道。加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系。解決“三農(nóng)”問題，為國家的發(fā)展增添一分力量。