張紫君

（鄭州大學教育學院，河南鄭州 450000）

1 學校德育工作的內容分析

德育是對人思想的教育，是對人思想的引領。道德教育最根本的目的是提高學生的思想素養(yǎng)和行為習慣，實現全面發(fā)展。要達成這個目標，就要建立完善的德育教育體系，豐富德育教育內容，并且高度貫徹落實德育教育工作，將德育深入到學校教育的每一步。

德育工作不僅要貫徹落實，更要有創(chuàng)新，要因地制宜，因人而異。德育是指引教育發(fā)展的指針，在日常的德育實踐中，德育工作者要深刻落實德育教育，不只是體現在表面，而是要深刻到德育活動中的每一步。同時德育內容要為學生所熟知， 活動形式要適合學生的發(fā)展，德育教育要有實效性，全面促進學生的成長。

特色德育是學校德育發(fā)展的方向。為了學校的可持續(xù)發(fā)展，學校必須創(chuàng)辦符合學校文化的有特色的德育教育，創(chuàng)建特色德育品牌，提高德育內涵，深度發(fā)展德育活動，全面提升學校辦學水平，特高學生綜合素質。

2 學校德育工作的重要性

道德教育為青年學生和學校工作的健康成長起著指導， 動力和保障作用。道德教育是一種基礎教育。因此，學校必須把德育管理工作放在管理的重要位置，認真學習德育工作政策文件。

目前，黨中央高度重視新階段的教育工作，為青年思想道德建設做出新的重要安排。中央明確指出，要從增強愛國情懷出發(fā)， 將弘揚和培育愛國主義精神作為偉大民族精神的核心， 教育青年人民享有中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。然而隨著社會經濟的高速發(fā)展，越來越多的青少年在理想與現實之間常常感到失落和迷茫， 常常在生活中找不到目標與希望， 很容易在壓力中失去方向。社會的發(fā)展在很大程度上影響著年輕人的整體發(fā)展。面對這些問題，學校更應該加強德育教育，全面建立德育體系，幫助青少年的全面健康發(fā)展。

3 學校德育內容存在的問題

3.1 德育的地位不高

受當今應試教育形式的影響， 學校更加注重教育工作的學業(yè)成就，忽視了德育的重要性。在大多數學校教育中，道德教育往往處于學校的可分配狀態(tài)。另一方面，學生為了更好地升學，也是一味地追求成績，對德育不感興趣，甚至即使學校組織了相應的德育活動，學生也并不是很積極地參加，并不能取得良好的德育效果。

3.2 德育內容滯后

隨著改革開放的深入，經濟體制的不斷進步，商品經濟的快速發(fā)展，競爭機制的廣泛引入，社會生活更加豐富多彩。但是，道德教育的內容仍然停留在過去的教育標準中，這種標準既古老又薄弱，不能適應當前復雜的社會現象。它不能滿足學生的實際思想追求，因此道德教育成為與現實生活和學生無關的東西。不能激發(fā)學生的興趣，德育活動無法得到學生的認可，推動內化更加困難。

3.3 德育內容缺乏科學性

道德教育的內容在不同的歷史時期是不同的，道德教育的內容必須符合主流社會的精神。當今學校的大部分道德教育仍然抄襲傳統(tǒng)內容， 把培養(yǎng)教育作為學校德育工作的全部內容，沒有創(chuàng)新的時代精神。這種缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的道德教育也是十分低效的。

3.4 道德教育與管理忽略人格發(fā)展

道德教育的本質是靈魂的教育。然而，當前的德育工作往往滿足于把握外在行為， 忽視深層思想和情感的培養(yǎng)，使道德教育成為一種簡單的行為訓練。

3.5 德育中的形式主義

目前，道德教育的形式化主要體現在道德教育的量化濫用上。例如，做好事加分，做壞事減分，年終評估等，將最終得分作為道德教育的結果。事實上，德育本身是內化型的活動， 是為了真正改變學生的思想道德和素養(yǎng)，從實質上塑造學生的心理發(fā)展。當學校把德育教育實施得太過形式主義時，往往并不屬于真正的德育教育。

4 分析上述學校道德教育問題的原因

4.1 學校原因

目前，由于對部分中學道德教育現狀的模糊認識，道德教育的首要地位和核心地位受到各種因素的挑戰(zhàn)。學校受傳統(tǒng)的應試教育的影響，重度智力教育和輕度道德教育的現象在不同程度上存在。許多學校只強調智力教育在學校中的重要作用。有些教師只教書不育人，堅持傳授知識的舊觀念，嚴重影響道德教育的發(fā)展。

4.2 教師原因

由于新時期道德教育的復雜性， 艱巨性和長期性，一些道德教育工作者和許多教師的思想仍然存在混淆。一些道德教育工作者的政治素質和專業(yè)素質較低，幾乎沒有機會參加專業(yè)教育和培訓。一些教師缺乏對教育的奉獻精神，教育方法不適應時代的發(fā)展。如果沒有及時掌握先進的教育教學方法和教學方法，學生就無法進行科學、系統(tǒng)、個性化的教育。大大影響了學生的發(fā)展。

4.3 家庭原因

家庭的不良影響也是中學生道德教育的重要因素。家庭是年輕人生活的起點， 也是年輕人成長的重要場所。但是在學生的成長過程中，有一部分家長只重視學習成績而忽略了孩子的心理健康發(fā)展與人格的完善，這也與家長從小受到的教育方式有關。所以說教育影響著一代又一代人的發(fā)展，對孩子的成長尤為重要，對社會的發(fā)展也極其重要?？傮w而言，家庭教育對學生的影響是積極的，但也存在許多影響學生健康成長的問題。

4.4 社會原因

目前， 不健康的社會文化生活對大多數中學生的負面影響也不容忽視。不健康的社會文化使學生淡化政治思想，缺乏對崇高生活目標的追求和斗爭。對民族文化的疏離與忽視導致民族自尊心下降， 文化欣賞程度降低。由于受歡迎的快餐式文化對社會的影響，學生對科學和革命歷史學科的作品不感興趣， 這是學生形成正確人生觀的重大障礙。先進的消費和對物質享受的過度追求削弱了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)， 色情淫穢制品使學生深受其害?？傊鐣蛩貙W生的影響也很大，必須重視這一點，從各個方面促進社會發(fā)展，為年輕一代創(chuàng)造健康的環(huán)境。

5 改善學校道德教育的有效途徑和方法

要實施德育，必須改變以往的教學理念，努力為國家培養(yǎng)合格的高素質人才。面對學校德育教育的種種問題，我們必須尋找最佳的方法去解決，只有這樣才能從根本上促進學校的德育發(fā)展，促進年輕一代的健康發(fā)展。

5.1 健全學校德育管理系統(tǒng)

學校道德教育管理需要健全的組織系統(tǒng)。學校應建立健全的德育管理體系， 明確德育管理的責任。校長、輔導員和班主任組成一個道德教育領導小組，從校長到每個班級，形成縱向聯系，并在教學辦公室之間建立橫向關系。這使得學校的德育工作從組織體系向上下左右延伸，充分發(fā)揮了德育管理的有效性。從組織上保證學校德育工作的實施。

5.2 明確責任，調動每個道德教育工作者的積極性

為了調動全校教職工的積極性，首先要動員管理者的積極性，明確自己的責任，有一定的職權范圍和利益。管理者是學?；顒拥念I導者， 控制著學校的發(fā)展方向。學校管理者必須堅持正確的教學方向，建立健全的管理制度，豐富管理內容。進行科學的管理，正確地領導下級人員開展能夠促進學生身心發(fā)展的德育活動。充分發(fā)揮學校管理者的積極性，促進整個學校的健康發(fā)展。

其次應調動教師們的積極性。首先是調動班主任的積極性，加強班級管理。因為班級是學校教學和教育學生最基本的單位，班主任的工作是管理班級的指導。為了調動學生的積極性，學校應根據實際情況，嚴格制定和實施班主任津貼分配方案。明確班主任的職責，實施績效制度， 優(yōu)先考慮在智力教育和道德教育的綜合教育上做得好的同志， 這樣也大大調動了班主任的積極性； 二是調動各學科教師的積極性。學科教師是道德教育工作者，不容忽視。愛國主義教育是道德教育的主題， 所有學科的愛國主義教育都與這門學科的知識緊密結合。這增強了愛國主義教育的說服力和吸引力，可以深刻地影響學生，形成強大的內化力量。學校應明確規(guī)定部門教師的職責， 配合班主任的具體要求， 做好班級工作，并將工作質量納入考核。最后，應調動后勤管理者培養(yǎng)人才的積極性。學校后勤人員在學校德育中具有重要作用， 特別是在校園教育環(huán)境建設中，需要構思，設計和規(guī)劃。學校應制定服務教育的職責和要求，將其工作質量也包括在最終評估中。

在德育管理中，學校要在道德教育方面達成共識，充分發(fā)揮各類學校人才的聰明才智， 使學校德育工作取得顯著成效。

5.3 更新觀念，不斷提高德育工作者的素質

學校教育不僅要注重智力教育， 還要注重道德教育，完善德育方法和途徑，克服形式主義傾向，更新人才觀。學校有必要建立一個概念，為學生的未來終身學習提供良好的基礎，培養(yǎng)合格的接班人。建立以學生為主體的現代道德教育理念，注重培養(yǎng)健康人格和健全人格。

同時，根據社會主義市場經濟對人才素質的要求，充分尊重個性，使人的個性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。德育工作者應重視學生的發(fā)展，以學生為主體，努力促進學生個性的全面發(fā)展和人格的全面發(fā)展。

5.4 改善環(huán)境，為實施德育提供更好的平臺

優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)雅的校園文化賦予人們進取的動力。對于農村學校辦學條件艱苦，經費不足的現象，要積極的找到應對的方法去解決。農村資金不足的問題嚴重制約了學校的發(fā)展，必須及時解決。要積極地向上級申請相應的教育資金， 添置一些學習和娛樂設施設備， 保障學生的全面發(fā)展， 培養(yǎng)學生的業(yè)余興趣和愛好，豐富他們的課余生活。還可以定期組織一些文化活動和社會實踐活動， 豐富學生的生活， 讓每個人在快樂、和諧、關愛的環(huán)境中學習和成長。同時，要開展健全的德育活動， 積極推進良好的德育目標和道德教育內容，讓學生以微妙的方式進行思想道德建設。學校也可以定期舉辦文化藝術活動，如舉辦學雷鋒、愛國主義演講等主題活動， 這些活動充分反映了學生參與的整體性，教育目的的質量以及教育形式的多樣性。在這種教育環(huán)境中，學生將培養(yǎng)他們的情操，提高他們的個性，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

5.5 建立整體概念，加強學校，家庭和社會聯系

德育無處不在。在建立全面的德育體系時，必須樹立整體觀念，加強綜合研究。家庭是第一所學校。家庭教育的重點是道德教育，培養(yǎng)孩子良好的道德品質，培養(yǎng)良好的行為習慣。社會是學生通過學校和家庭實施道德教育的重要途徑。從教育觀念的角度來看，學校教育，家庭教育和社會教育是一個整體。

事實證明，只有整體性的發(fā)展教育，不斷實踐，不斷總結，才能發(fā)現教育中的問題，才能更好地解決教育中的問題，才能更好地促進學生的全面發(fā)展，提高學校整體素質和管理效率，促進社會進步。未來，要進一步整合學校德育工作中的新情況，新問題，結合學生成長發(fā)展的特點，不斷提高德育工作者的教學意識，為學生的全面發(fā)展而不懈努力。

6 結語

道德教育注重培養(yǎng)人的思想道德，提高人的思想意識和道德素養(yǎng)，促進人格的完善發(fā)展。而人的發(fā)展重在人格的培養(yǎng)，重在思想道德的培養(yǎng)，只有人人都發(fā)展，才能促進社會的發(fā)展。道德教育有助于形成和諧，高尚，進取的社會氛圍。所以，我們應強烈重視德育教育，認真開展德育教育，豐富德育活動，深刻落實德育發(fā)展，始終把德育工作作為學校及社會工作的首要任務來抓。努力將每個學生培養(yǎng)成對社會有用的合格公民。