蔣 燕 吳小瑜

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無錫 214111）

在學(xué)校里，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本組織形式，是教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托和主要載體。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，是—種潛移默化的教育力量[1]，創(chuàng)造良好的班風(fēng)，形成濃厚的學(xué)風(fēng)，推動對學(xué)生的身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 調(diào)查目的

班級文化作為校園文化的基本組織部分，是加強(qiáng)校園文化建設(shè)最直接的載體也是承擔(dān)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、積極向上的主要依托。重視班級文化建設(shè)對促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展有著積極的效應(yīng)。積極的班級文化能夠讓班級學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。班級文化氛圍的好壞，必然會對學(xué)生造成最直接、最具體的影響。因此，我們想通過此次調(diào)查活動，幫助找出目前我校班級文化建設(shè)的薄弱點，縮小班級與班級之間在文化建設(shè)方面的差異性，為我校下一步校園文化和班級文化建設(shè)工作提出明確的指導(dǎo)方向。

2 目前我國學(xué)校校園及班級文化建設(shè)現(xiàn)狀和相關(guān)內(nèi)容

2.1 班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”[2]

硬文化是一種顯性文化，簡單理解就是物質(zhì)文化，在班級建設(shè)中，教室墻壁上張貼的名言警句以及名人畫像就是典型的物質(zhì)文化，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的影響，同時可以幫助促成良好的班風(fēng)建設(shè)。

相比于顯性的硬文化，軟文化的顯著特色是隱性，其包括制度文化、觀念文化和行為文化。班徽、班歌、班徽是班級軟文化環(huán)境建設(shè)的重頭戲，也是整個文化環(huán)境建設(shè)的核心部分。它包括了班級風(fēng)格和班級風(fēng)氣，是班級對外的社會形象。

2.2 目前一些班級文化中存在的問題

如教室環(huán)境方面，衛(wèi)生清潔差強(qiáng)人意；教室綠化、班級目標(biāo)和標(biāo)語方面缺失；班級制度缺失，執(zhí)行不到位；班級凝聚力不強(qiáng)，有小團(tuán)體；班級學(xué)風(fēng)不正；班級文化缺乏個性特色等等問題。

2.3 班級文化建設(shè)的關(guān)鍵因素：教師與學(xué)生

要形成一種積極健康的班風(fēng)，不能僅靠一個人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機(jī)反應(yīng)，但教師在這里卻是一個關(guān)鍵的因素。教師尤其是班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)方式會對班風(fēng)形成比較顯著的影響，所以班風(fēng)建設(shè)中，老師需要積極的考慮領(lǐng)導(dǎo)方式，從而讓更為積極的班級領(lǐng)導(dǎo)對班風(fēng)產(chǎn)生影響。學(xué)生是班級文化環(huán)境建設(shè)的主體，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對于班級風(fēng)氣的形成，是一股巨大的力量。[3]

2.4 班級文化建設(shè)要有特色[4]

班級特色文化具有一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。而構(gòu)建班級特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于整個學(xué)校德育工作的順利開展，有利于提升學(xué)校形象，豐富學(xué)校內(nèi)涵，凸顯學(xué)校特色。因此，我校做為職業(yè)學(xué)校，如何充分利用中國傳統(tǒng)文化尤其是中醫(yī)藥文化的優(yōu)秀資源，正確引導(dǎo)當(dāng)代衛(wèi)生高職學(xué)生樹立符合其職業(yè)特點的價值觀，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。

3 對無錫衛(wèi)生高職校校園以及班級文化建設(shè)情況進(jìn)行問卷調(diào)查

我們通過為期兩個多月的收集資料、問卷調(diào)查，在本校內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查794份，通過數(shù)據(jù)采集、比對、分析，了解了我校學(xué)生對校內(nèi)班級文化建設(shè)的情況。其中被調(diào)查學(xué)生中男生占23.2%、女生占76.8%。發(fā)現(xiàn)從普遍情況來看，班級文化建設(shè)還存在一些值得關(guān)注的問題，這還需要有明確的應(yīng)對策略。

4 無錫衛(wèi)生高職校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

4.1 認(rèn)為職業(yè)學(xué)校一個班級最重要的是什么

30.0%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校一個班級最重要的是凝聚力，32.1%的學(xué)生認(rèn)為是氛圍，有33.4%的學(xué)生認(rèn)為是團(tuán)隊意識。結(jié)果表明，學(xué)生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校一個班級最重要的是團(tuán)隊意識，同時對班級的凝聚力和班級氛圍也有一定的認(rèn)可。

4.2 班級有無共同的班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌、班徽等內(nèi)容

在班級是否具有共同目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌、班徽內(nèi)容上，有25.1%的學(xué)生提出班級只有其中一個，有40.7%的學(xué)生提出班級具有其中兩到三個，有22.6%的學(xué)生提出班級都有，有11.6%的學(xué)生提出班級這幾項都沒有。結(jié)果表明，只有不到四分之一的班級集體有共同的奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌和班徽等，在這方面，我校班級建設(shè)還有缺陷。

有33.1%的學(xué)生認(rèn)為自己所在班級的凝聚力很好，有60.9%的學(xué)生認(rèn)為自己所在班級的凝聚力一般，這表明一個具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，一定會成為一個充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。

4.3 所在的班級開班會的頻率、計劃性、主題性、作用評價

有86.6%的學(xué)生反映班級每周開一次班會課，表明我校大部分班級的班主任以及學(xué)生都較重視定期開班會課，但也有少部分班級開班會課沒有規(guī)律性。

有83.3%的學(xué)生反映班級每次開班會都有計劃，表明大部分班級在開班會方面有計劃、有安排、有內(nèi)容，而有計劃的進(jìn)行班會課可以引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、豐富同學(xué)的課余生活。

有74.8%的學(xué)生反映每次的班會課都有主題，表明我校學(xué)生的班級班會課舉辦的主題明確、內(nèi)容頗為豐富。班主任在班會課上圍繞著特定的主題或內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，更能促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理，在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，增強(qiáng)自信，使學(xué)生的能力得到鍛煉。

68.3%的學(xué)生認(rèn)為班會課有助于規(guī)范同學(xué)行為，64.5%的學(xué)生認(rèn)為班會課有助于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，63.7%的學(xué)生認(rèn)為班會課有助于增強(qiáng)班級凝聚力，61.5%的學(xué)生認(rèn)為班會課有助于培養(yǎng)專業(yè)思想教育。表明班會有助于學(xué)生的思想認(rèn)識水平的提高使學(xué)生通過班會明確、統(tǒng)一、強(qiáng)化對某個問題的認(rèn)識；是實現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要手段，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力能夠極大地發(fā)揮，體現(xiàn)出主體的能動性。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會不斷增強(qiáng)；能夠促進(jìn)班級集體的建設(shè)，產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。

4.4 對班級文化建設(shè)的看法

有70.5%的學(xué)生認(rèn)為班級環(huán)境美化有必要，表明學(xué)生對班級環(huán)境美化有一定的向往和需求，我校在班級環(huán)境建設(shè)方面還有待重視和加強(qiáng)，良好的班級環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、蓬勃向上、健康和諧的環(huán)境，將對學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

有87.1%的學(xué)生認(rèn)為美化班級環(huán)境是整個班集體共同的事情，表明班級環(huán)境的美化應(yīng)該充分發(fā)揮師生的合作，學(xué)生是班級的主人，所以教室的布置理應(yīng)聽取學(xué)生的意見并參與到其中來，是每位學(xué)生共同的任務(wù)。學(xué)生是教室布置的主要執(zhí)行者，老師參與其中并從旁指導(dǎo)扮演著輔導(dǎo)者的身份。

有68.5%的學(xué)生認(rèn)為班級文化環(huán)境建設(shè)有必要，能增強(qiáng)班級凝聚力。班級文化建設(shè)是一項很重要又不簡單的工作。如何充分發(fā)揮作為“硬文化”的班級文化環(huán)境的教育作用，讓“每一面墻都會說話”，反思班級文化建設(shè)中班級“軟文化”的提升，進(jìn)而領(lǐng)悟發(fā)揮學(xué)生主體性的重要性及新課改的精神。

有70.0%的學(xué)生認(rèn)為班級的文化建設(shè)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍，有67.8%的學(xué)生認(rèn)為班級的文化建設(shè)體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)，有58.3%的學(xué)生認(rèn)為班級的文化建設(shè)體現(xiàn)在班級的規(guī)章制度，有61.7%的學(xué)生認(rèn)為班級的文化建設(shè)體現(xiàn)在人文關(guān)懷。表明在平常的教育教學(xué)及班主任管理工作中，班級文化建設(shè)是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的教育教學(xué)和班級管理中起著潛移默化的作用和潤物細(xì)無聲的育人功效。

有26.9%的學(xué)生認(rèn)為要建設(shè)一個先進(jìn)優(yōu)秀的班級文化途徑是班干部設(shè)立班級文化建設(shè)目標(biāo)，有33.2%的學(xué)生認(rèn)為是用獎懲手段加以實施全班同學(xué)共同制定目標(biāo)，靠同學(xué)自覺去建設(shè)實施全班同學(xué)共同制定目標(biāo)，有27.3%的學(xué)生認(rèn)為是輔以必要的獎懲手段加以實施。情況表明，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，推進(jìn)班級工作的開展。它可以使學(xué)生樹立正確思想觀念，增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級成員對班級目標(biāo)、班級制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻以維護(hù)班級榮譽為己任，把個人利益和班級的前途緊密結(jié)合在一起。

4.5 自我評價與班主任、同學(xué)之間的關(guān)系

有53.4%的學(xué)生很喜歡自己的班主任，有33.1%的學(xué)生表示不討厭自己的班主任。班主任是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地給予學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生全面、和諧、健康成長，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦斫獍嘀魅蔚墓ぷ?。?8.7%的學(xué)生認(rèn)為師生之間特別是與班主任之間應(yīng)建立一種民主與平等的關(guān)系。在校園環(huán)境中最為基本的一種關(guān)系便是師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系，這會讓學(xué)生的心理環(huán)境更加舒暢。有了良好的心理環(huán)境做基礎(chǔ)，老師和學(xué)生的相處會更加融洽，雙方的互動也會更加的積極，這對于班級工作的效率化和質(zhì)量化開展十分的有效。

有51.6%的學(xué)生認(rèn)為班級大部分同學(xué)之間很融洽，有個別同學(xué)不合群，但并不影響整個班級，有38.4%的學(xué)生認(rèn)為班級同學(xué)都有各自的小團(tuán)體，但在班級有事的時候，大家都能同心協(xié)力，有5.5%的學(xué)生認(rèn)為班級同學(xué)不太好，很多同學(xué)都在忙自己的事，對其他人不是太關(guān)心，有4.5%的學(xué)生認(rèn)為班級同學(xué)各自形成小團(tuán)體，對班級事務(wù)漠不關(guān)心。從當(dāng)前的研究結(jié)果來看，優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)能夠?qū)Π嗉壋蓡T造成心理激勵，而且在班風(fēng)影響下，班級的凝聚力以及學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感均會有明顯的增加。班風(fēng)為學(xué)生提供了共同的心理愿景，使學(xué)生具備了更加強(qiáng)烈的發(fā)展動力，因此在班風(fēng)的影響下，班級成員的信任感會空前提升，整個班級的互助表現(xiàn)會更加積極，這樣，班級的共同發(fā)展和成長有了突出效果。

4.6 對班級文化建設(shè)與學(xué)生個人的發(fā)展之間關(guān)系的看法

有23.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生個人的發(fā)展決定班級文化的發(fā)展，有61.2%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生個人的發(fā)展和班級文化建設(shè)是相互決定，相互影響的，有2.5%的學(xué)生認(rèn)為班級文化的發(fā)展決定個人的發(fā)展。情況表明，規(guī)范管理是班級建設(shè)目的，學(xué)生個性發(fā)展是根本，規(guī)范管理與發(fā)展學(xué)生個性同屬素質(zhì)教育，班級文化建設(shè)作為班級管理的核心內(nèi)容貫穿在整個班級的發(fā)展歷程，它與每個正在成長的學(xué)生個性發(fā)展息息相關(guān)。

有63.5%的學(xué)生認(rèn)為個人在班級文化建設(shè)中所起的作用是積極作用，有30.7%的學(xué)生認(rèn)為個人在班級文化建設(shè)中沒什么作用，個人力量太小。情況表明，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，能使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。發(fā)動學(xué)生布置教室，從而美化學(xué)習(xí)環(huán)境，造就氛圍，愉悅學(xué)生身心，讓我們攜手重視班級文化建設(shè)。

5 加強(qiáng)班級文化建設(shè)的對策建議

5.1 加強(qiáng)班級環(huán)境文化建設(shè)

班級形象的重要標(biāo)志之一是教室的環(huán)境，所以對教室環(huán)境做美化不僅能夠?qū)嗉壭蜗蠼ㄔO(shè)的更加良好，同時還能夠利用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人[5]。從當(dāng)前的心理學(xué)研究成果來看，人的心理會受到自然環(huán)境和社會現(xiàn)實的重大影響，教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分，能夠為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)添加樂趣，從而起到消除疲勞的效果。再者，美好的環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，所以做好班級環(huán)境的建設(shè)可以讓學(xué)生對班級有更強(qiáng)的歸屬感，如此，班級的凝聚力會有顯著的提升。

就目前班級環(huán)境的具體建設(shè)來看，主要是從兩方面入手：其一是制定嚴(yán)格的班級衛(wèi)生制度，讓學(xué)生們擁有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣，教室環(huán)境的建設(shè)可以實現(xiàn)人人參與，當(dāng)每個人的班級環(huán)境建設(shè)意識都得到強(qiáng)化后，班級環(huán)境的保護(hù)會成為一項非常自然的事情，這樣，班級環(huán)境的干凈、整潔自然能夠?qū)崿F(xiàn)。其二是發(fā)動學(xué)生，使其主動設(shè)計和布置班級環(huán)境，從而使教室變得更加和諧和高雅。就具體的設(shè)計布置來看，包括班級發(fā)展目標(biāo)、班級文化宣傳內(nèi)容以及綠植等的具體位置設(shè)計。

突出我校的專業(yè)特色。營造以中醫(yī)為主題的班級文化氛圍。對歷代中醫(yī)醫(yī)家宣傳，內(nèi)容包括中醫(yī)經(jīng)典著作介紹、歷代醫(yī)家介紹、中藥飲片介紹等。在教室周邊墻上、通道等處，增添有關(guān)運動的圖案，如與中醫(yī)和傳統(tǒng)文化有關(guān)的太極拳等，處處彰顯傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化特色。

5.2 加強(qiáng)班級制度文化建設(shè)[6]

班級制度文化是班級文化的重要組成部分，在班級管理當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，因此要重視班級制度文化的有效建設(shè)。就現(xiàn)階段的班級制度文化建設(shè)來看，其主要的依據(jù)是學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校的相關(guān)制度和要求，當(dāng)然，每一個班級的具體情況不同，所以在文化建設(shè)的時候需要對班級的特殊性做充分的考慮?？傊嗉壷贫任幕橇己冒囡L(fēng)形成的基礎(chǔ)和條件，因此需要對具體的制度做全面性考慮，進(jìn)而實現(xiàn)制度文化的綜合建設(shè)。

就目前班級文化制度的具體建設(shè)來講，需要重視三個方面：其一是需要做好入校教育，入校教育的主要目的是讓學(xué)生對學(xué)校的規(guī)章制度等有明確的了解，因為制度文化建設(shè)需要以此依據(jù)。其二是在班級制度文化制定的時候需要尊重每一位同學(xué)的意見。學(xué)生是具有獨立性的個體，其有著自己的思考和想法，在班級制度文化制定的時候?qū)W(xué)生的意見做吸取和參考，不僅體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了制度文化的民主，這會讓學(xué)生對制定的制度有更強(qiáng)的信任感，對制度文化有更好的認(rèn)同感。其三是在制度的實施的過程中要做到一視同仁，也就是說班級干部和同學(xué)均需要遵守制度，這樣，制度才會更讓人信服，這樣，制度文化的公平、公正、民主才會體現(xiàn)更加深刻。

建立以“未病先防”為特色的制度機(jī)制。中醫(yī)歷來重視在疾病未發(fā)前做好預(yù)防工作，如果疾病已經(jīng)發(fā)生，則應(yīng)爭取早期診斷治療，防止疾病進(jìn)一步發(fā)展與轉(zhuǎn)變。對于學(xué)生管理工作，嘗試以“未病先防，即病防變”為核心，加強(qiáng)班集體的制度建設(shè)。

5.3 加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)[7]

班級文化中的一項核心內(nèi)容是班級精神文化，屬于觀念形態(tài)層，具體包括的內(nèi)容有班級精神、凝聚力等等，這些內(nèi)容能夠?qū)r值觀以及人生觀的深層次文化做出反映。

一個班級在建設(shè)的過程中要具有靈魂，首先需要班級精神，而班級精神需要在班級成立之處就開始培養(yǎng)，這樣一步步的進(jìn)行精神內(nèi)容的補(bǔ)充，并將具體的內(nèi)容在學(xué)生意識中做滲透，學(xué)生對班級精神的理解和認(rèn)同會更加顯著。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班級必須具有共同的奮斗目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的班風(fēng)，影響班級的凝聚力。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。就現(xiàn)階段的分析來，班級活動可以劃分為兩大類：其一是學(xué)校組織的活動，比如運動會、文藝匯演等等，這類活動的規(guī)模較大，影響也比較深，對于班級團(tuán)隊精神的塑造能夠起到積極的作用。其二是班級內(nèi)部組織的活動，比如班會、興趣小組等等，這些活動的開展形式多樣，對學(xué)生的思想和觀念能夠產(chǎn)生影響，所以在班級活動潛移默化的影響下，班級精神也會得到建立。

進(jìn)行“天人合一”為核心的育人實踐。中醫(yī)理論中“三因制宜”指的是治療疾病時，要根據(jù)病人的體質(zhì)、性別、年齡以及地理環(huán)境、季節(jié)氣候等不同情況，制定相適宜的治療方法。因此，在面對不同的學(xué)生時，也要因?qū)W生不同的性格特點，采取相適宜的方法，要因人制宜、因時制宜、因地制宜。

5.4 加強(qiáng)班級行為文化建設(shè)[8]

開展豐富多彩的社團(tuán)活動。根據(jù)不同季節(jié)氣候，學(xué)校的不同時期，提前有針對性地開展活動。如在春夏，氣溫由溫漸熱，陽氣升發(fā)，學(xué)生宜動不宜靜，因此開展豐富多彩的文體活動，如廣播操比賽、趣味運動會、參觀藥用植物園、去藥品相關(guān)企業(yè)社會實踐等。如在秋冬，氣候干燥，人體腠理致密，活動宜靜不宜動太過，因此開展相應(yīng)的社團(tuán)活動，如文藝演出、詩歌朗誦、書法繪畫展覽、校園科技節(jié)等。

進(jìn)行“五行理論”為核心的中醫(yī)藥特色德育教育。中醫(yī)理論中五行對應(yīng)“金、木、水、火、土”，對應(yīng)五臟為“肺、肝、腎、心、脾”，我校建立對應(yīng)的特色德育教育“義、仁、智、禮、信”。

綜上所述，學(xué)生管理是一個較為系統(tǒng)的建設(shè)項目，它涉及到學(xué)生思想教育、班級管理、班級活動組織、職業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)工作，以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題。如何充分利用中國傳統(tǒng)文化尤其是中醫(yī)藥文化的優(yōu)秀資源，正確引導(dǎo)當(dāng)代衛(wèi)生高職學(xué)生樹立符合其職業(yè)特點的價值觀，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。而中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的人文知識和深邃的哲學(xué)思想，也是高職學(xué)生思想政治教育的特色資源。中醫(yī)學(xué)的基本特點是整體觀念，辨證論治，強(qiáng)調(diào)以人為本，相關(guān)基本理論有五行學(xué)說、經(jīng)絡(luò)、病因病機(jī)等，將中醫(yī)學(xué)這些理論和方法與教育學(xué)生工作緊密結(jié)合，使中醫(yī)藥文化和班級建設(shè)有機(jī)融合，相互滲透，值得很好的研究與運用。