劉偉，張鳳平

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

隨著我國(guó)高職高專教育的發(fā)展，培養(yǎng)全方面適應(yīng)社會(huì)的人才成為各大高職高專院校的任務(wù)。隨著國(guó)家政策的改變，課程改革不斷地推進(jìn)改進(jìn)，新教材不斷更新和推廣，一些教學(xué)方法也在不斷地更新和進(jìn)步。小組競(jìng)賽法就是指在教學(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)姆纸M，引導(dǎo)學(xué)生之間人力的分配，激發(fā)每個(gè)人參與的積極性，通過組內(nèi)分工、組和組之間的競(jìng)爭(zhēng)、小組和個(gè)人雙重加分等，引導(dǎo)其綜合分析能力及培養(yǎng)靈活的思維方式。小組競(jìng)賽法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、 鞏固知識(shí)點(diǎn)和提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教學(xué)方法。怎樣才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？下面是該院運(yùn)用小組競(jìng)賽法構(gòu)建高職《婦產(chǎn)科護(hù)理》高效課堂的應(yīng)用與研究,從而探討小組競(jìng)賽法在高職高專教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要性及研究。

1 高職高專院校阻礙學(xué)生積極性的因素

近年來我國(guó)大力發(fā)展高等高專職業(yè)教育，在高等教育中大部分是高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育又有特殊的培養(yǎng)定勢(shì)，也存在著根本的問題，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于高職院校有些專業(yè)、課程理論并沒有完全聯(lián)合到實(shí)際，所以，有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無意義的，極大消減學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)習(xí)是學(xué)校和教師施予一定的壓力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性；另外，我國(guó)有部分家長(zhǎng)孩子步入大學(xué)后就不再督促進(jìn)步，高職院校分?jǐn)?shù)線越來越低、招生困難，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生涯中并未形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，這些都影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 小組競(jìng)賽法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施

2.1 加強(qiáng)思想教育、將就業(yè)教育和指導(dǎo)貫穿在小組競(jìng)賽中

“尊師重教、教育為本、教育要面向未來”思想教育依然擺在首位的。教育者要有非常精湛的技術(shù)、良好的道德思想、良好的醫(yī)德，才可以成為教育者，才能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？ 首先，學(xué)生要清楚學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)習(xí)，在小組競(jìng)賽法實(shí)施的過程中，穿插醫(yī)學(xué)臨床實(shí)際的案例和問題，通過小組之間的討論，深刻體現(xiàn)并沉淀出專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)的導(dǎo)向，使學(xué)生能夠真正明白今后要成為什么樣的社會(huì)主義接班人，將來能夠做什么，了解到專業(yè)的前景，就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 通過小組競(jìng)賽法加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)及興趣

將醫(yī)學(xué)的臨床的專業(yè)特色，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備及教具、多媒體等，展示在小組競(jìng)賽法中，通過各組之間的討論，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。小組競(jìng)賽法使教師的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式有趣并多樣化，學(xué)生有了對(duì)專業(yè)的興趣，對(duì)專業(yè)也就會(huì)越來越了解，更加有助于提高學(xué)生的積極性。在小組競(jìng)賽法實(shí)施的過程中，可以組建團(tuán)隊(duì)，組建由學(xué)生參與的團(tuán)隊(duì)，競(jìng)賽的內(nèi)容的設(shè)置學(xué)生可以參與進(jìn)來共同設(shè)計(jì)，有些需要學(xué)生講述內(nèi)容的過程都能夠很好的啟發(fā)并提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。在整個(gè)實(shí)際實(shí)施的過程中，要注意保護(hù)好學(xué)生的好奇心及表現(xiàn)欲望，只有學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容存在好奇心，才會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望和興趣，只有學(xué)生參與進(jìn)來，充分地去表現(xiàn)自己，才會(huì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)更加關(guān)注，更加認(rèn)真地去操作和執(zhí)行，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 小組競(jìng)賽法配套的規(guī)章制度及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)配套的合理的小組競(jìng)賽法的制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于教學(xué)方法的實(shí)施及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過課堂教學(xué)中應(yīng)用小組競(jìng)賽法，讓學(xué)生逐步建立自信，使學(xué)生的人際溝通、 團(tuán)結(jié)協(xié)作及人文素質(zhì)等綜合能力有不同程度的提升，從而為臨床培養(yǎng)有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)質(zhì)護(hù)理人才。小組競(jìng)賽法是以小組為單位，小組每個(gè)成員都要參與，每個(gè)小組成員的成績(jī)不僅僅是自己的成績(jī)，也是大家共同的成績(jī)，這種事不關(guān)己的想法，在小組中是會(huì)得到大家的糾正的，也就是說，如果這個(gè)學(xué)生不感興趣，不積極參與，那么，小組的其他成員也會(huì)想辦法讓這位同學(xué)參與進(jìn)來，并幫助他學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)容。所以，在競(jìng)賽前各個(gè)小組會(huì)齊心協(xié)力準(zhǔn)備，相互監(jiān)督并批評(píng)指正。

小組競(jìng)賽法針對(duì)不同的內(nèi)容可以選擇不同的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法主要包括病例分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、搶答評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及講述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。合理的評(píng)價(jià)方法、積極地去誘導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己，通過結(jié)合自己的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)、理解和去記憶知識(shí)點(diǎn)。病例分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠說出病歷的特點(diǎn)，正確提出診斷，并且診斷依據(jù)充分；能夠準(zhǔn)確提出鑒別診斷，鑒別診斷的依據(jù)充分；正確提出進(jìn)一步的檢查、治療；正確的提出護(hù)理診斷及護(hù)理措施；準(zhǔn)確回答病例里提出的問題。搶答評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求主持人讀完題后，宣布搶答開始方可以搶答，如果主持人宣布搶答之前搶答，則失去本題的答題資格。由舉手最快的團(tuán)隊(duì)作答，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行搶答。答題組參賽人員必須在3s 內(nèi)作答，否則失去答題資格。答對(duì)加分、答錯(cuò)扣分，最后每個(gè)小組合分，這樣保證了學(xué)生參與的積極性。為了增加團(tuán)結(jié)性，在這里還可以提供一次求助親友團(tuán)的機(jī)會(huì)。講述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求以隨機(jī)抽簽的方式?jīng)Q定演講的順序，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講述內(nèi)容正確、具體、有個(gè)人觀點(diǎn)，語言表達(dá)清晰、恰當(dāng)，能夠較好地結(jié)合肢體語言，形象好，講解有吸引力、號(hào)召力和感染力。一套合理的配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.4 小組競(jìng)賽法的內(nèi)容層次合理、新穎，保證人人參與的公平性

在教學(xué)中，不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的水平及各個(gè)方面均有不同甚至各有特色，如果在同一場(chǎng)競(jìng)賽中學(xué)生的水平落差大，有些跟不上、參與不上的學(xué)生就會(huì)失去興趣，就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)賽不公平的抵抗情緒，就會(huì)失去小組競(jìng)賽法的教學(xué)意義。所以，內(nèi)容的選取層次一定要合理，范圍根據(jù)教學(xué)需要可以適當(dāng)擴(kuò)大，甚至可以把臨床其他學(xué)科的內(nèi)容穿插進(jìn)來，增加競(jìng)賽的新鮮感，也更加接近臨床。在競(jìng)賽中，保證每個(gè)小組每個(gè)人都積極地參與，甚至可以多次參與，小組分組中，把男女同學(xué)混合進(jìn)行分組，可以增加小組的活躍性和討論問題的積極性，保證競(jìng)賽的公平性。

2.5 保證小組競(jìng)賽法在課堂應(yīng)用的實(shí)效性

高職院校的課堂需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組競(jìng)賽法課堂應(yīng)用的實(shí)效性是保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的根本。通過小組競(jìng)賽法，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，教學(xué)方法不再死板，即使學(xué)生的起點(diǎn)低一些，也能夠參與進(jìn)來，實(shí)效性比較強(qiáng)。由于學(xué)生有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以將問題穿插在臨床病例中，可以進(jìn)行分析疾病的病因、診斷、護(hù)理診斷、評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生心中有數(shù)的去解決問題、更加深刻去理解教學(xué)的內(nèi)容。小組競(jìng)賽法更加接近臨床、更加有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、 能動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容多樣化，實(shí)效性強(qiáng)。

3 展望

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，缺少小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組中的成員僅僅顧及自己的完成成果及成績(jī)，不在乎其他人，其他人的成績(jī)也不會(huì)影響到自己，這樣積極性差，團(tuán)結(jié)性差。小組競(jìng)賽法是以小組為單位進(jìn)行的競(jìng)賽，選手的成績(jī)代表整個(gè)小組的成績(jī)，所以小組成員之間要互相監(jiān)督，互相幫助，增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組競(jìng)賽法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的積極性。這樣可以提高高職院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也給高職院校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困難的處境提供了一個(gè)出路。在今后的教學(xué)中，小組競(jìng)賽法也可以結(jié)合其他教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法，期待能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些都還有待于進(jìn)一步的探討、應(yīng)用和研究。