張 浩 王珊珊 王 芳

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050000）

1 現(xiàn)狀分析

目前，我國學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)難度越來越大。一方面，師范院校學(xué)前教育專業(yè)在不斷擴(kuò)招，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生將逐年增加；另一方面，幼兒園也希望通過提高從教人員學(xué)歷層次來增強(qiáng)市場競爭力。[1]高職院校學(xué)前教育專業(yè)受到中職院校和本科院校的雙重打壓，在夾縫中求得生存。同時，高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在求職就業(yè)中也存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1 專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)

高職院校的學(xué)生來源復(fù)雜，有中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、提前介入、五年一貫制等等，他們理論水平不高，專業(yè)技能不強(qiáng)。一些畢業(yè)生在校期間不好好鍛煉自己的專業(yè)技能，剛進(jìn)入幼兒園不能適應(yīng)工作環(huán)境，只能做一些保育工作；一些畢業(yè)生不喜歡學(xué)前教育專業(yè)，不熱愛幼教職業(yè)，自身職業(yè)道德不高，出現(xiàn)不同程度的虐童事件，這直接影響幼兒園的聲譽(yù)，也會影響高職院校的聲譽(yù)和就業(yè)率。

1.2 學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)

一些高職院校學(xué)生只看重技能的鍛煉，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生平時不注重自身良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不善于做整理幼兒園的內(nèi)務(wù)工作；溝通表達(dá)能力和人際交往能力不強(qiáng)，不善于與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、幼兒以及幼兒家長溝通；創(chuàng)新意識不強(qiáng)，缺乏合作和競爭意識，不能適應(yīng)高速發(fā)展的社會就業(yè)形勢和需求，就業(yè)機(jī)會少。

1.3 沒有明確的求職目標(biāo)

一些高職院校學(xué)生在步入大學(xué)校園時，不知道自己要為什么努力，不知道將來要做什么工作，不看重自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和目標(biāo)興趣的培養(yǎng)，在取證方面更是沒有積極性；畢業(yè)時，他們又不能正確認(rèn)識自己，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)定位，單純追求大城市的公立幼兒園，對縣區(qū)幼兒園、私立幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)等不屑一顧，就業(yè)面狹窄，一窩蜂擠獨(dú)木橋。

2 原因探究

影響高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的因素有很多，本文主要從高職院校的人才培養(yǎng)模式著手探究制約原因。具體從以下幾個方面分析：

2.1 專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)

一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，僅限于專業(yè)技能培養(yǎng)，缺乏人文情懷和道德素質(zhì)提高的公共課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到全面發(fā)展；學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境不強(qiáng)，學(xué)校的教學(xué)手段和方法不先進(jìn)，不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效提高。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不夠完善

一些高職院校的就業(yè)指導(dǎo)僅限于學(xué)生畢業(yè)時，沒有設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生對求職就業(yè)的知識知之甚少；沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，也沒有專門的網(wǎng)站搜集和發(fā)布就業(yè)信息，更沒有專業(yè)人員去指導(dǎo)學(xué)生制作求職簡歷，掌握求職技巧；學(xué)校的就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)機(jī)會僅限于學(xué)校的招聘會和當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌稣衅傅鹊取?/p>

2.3 實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動不夠充足

一些高職院校不注重實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動，課程設(shè)置與實(shí)習(xí)實(shí)踐分離，沒有把實(shí)習(xí)和幼兒園工作滲透到教學(xué)之中，沒有模擬實(shí)習(xí)的微格課程；平時校內(nèi)的學(xué)生會和社團(tuán)活動也少，學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等不能得到有效地鍛煉，實(shí)踐能力不強(qiáng)。畢業(yè)時學(xué)生短期內(nèi)不能適應(yīng)幼兒園實(shí)習(xí)，不能充分地了解幼兒園的工作和運(yùn)行環(huán)境，不能有效地進(jìn)行幼兒園教學(xué)。

3 對策研究

3.1 科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)包括兒童舞蹈創(chuàng)編、鋼琴伴奏、手工制作、講故事、活動設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健等。[2]高職院校要夯實(shí)學(xué)生的基本功，強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第一，學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用信息化教學(xué)的手段來輔助教學(xué)，通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的專業(yè)理論；通過舉辦大量的文藝活動、社團(tuán)活動等強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。第二，學(xué)校要督促學(xué)生取得英語、計(jì)算機(jī)、普通話等等級證書，提高幼兒教師職業(yè)資格證書取證率，給學(xué)生求職就業(yè)加分。第三，深入研究和分析省級或者全國學(xué)前教育專業(yè)技能大賽，以賽促教，打響學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)校舉行專業(yè)技能考核來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升；通過開展素質(zhì)能力展示表演來吸引用人單位的目光。第四，根據(jù)全國就業(yè)形勢和社會需要，設(shè)置一些熱門的課程，大力發(fā)展“學(xué)前教育+”，如“學(xué)前教育+體育”、“學(xué)前教育+服裝”、“學(xué)前教育+食品”等，拓寬學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)渠道。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

高校人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)是以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識寬厚、創(chuàng)新意識強(qiáng)烈、具有良好自學(xué)和動手能力的通才為目標(biāo)，淡化專業(yè)意識，拓寬專業(yè)口徑，注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)，實(shí)施通才教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育。[3]

第一，學(xué)校通過大學(xué)英語、大學(xué)語文、大學(xué)思政課、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等公共課程來增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。第二，重視學(xué)生的心理健康和高尚人格的塑造。針對當(dāng)前部分幼兒園教師出現(xiàn)的虐童行為，學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生的心理健康教育和高尚人格塑造，培養(yǎng)熱愛兒童和兒童教育事業(yè)、心理健康、心態(tài)陽光的學(xué)生。第三，關(guān)注學(xué)生良好行為和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。高職院校通過設(shè)置化妝美容、美學(xué)鑒賞等選修課，提高學(xué)生審美能力，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，提升學(xué)生自身形象；在入學(xué)初，從高年級學(xué)生中選擇德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為輔導(dǎo)員助理，指導(dǎo)學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，通過榜樣示范作用來營造良好的校園氛圍；通過每學(xué)期的教室和宿舍衛(wèi)生評比活動來督促學(xué)生們注重教室和宿舍衛(wèi)生，形成良好的生活習(xí)慣，為將來去幼兒園整理內(nèi)務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式

3.2.1 就業(yè)指導(dǎo)課程化

第一，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，學(xué)校有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)觀念。比如，面向畢業(yè)生可以設(shè)置職業(yè)觀教育、就業(yè)形勢分析、面試禮儀等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國家相關(guān)的就業(yè)政策和法規(guī)，樹立正確的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知。學(xué)?？梢云刚堄變簣@園長進(jìn)行模擬面試，還可以請老校友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，可以讓學(xué)生有一個直觀的感受，通過現(xiàn)身說法，讓學(xué)生們加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與端正就業(yè)態(tài)度。第二，通過開設(shè)個人能力提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，提升學(xué)生溝通和解決問題能力、管理時間與緩解壓力能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改變學(xué)生思維方式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競爭、合作、挑戰(zhàn)意識，增加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇。第四，積極開展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競爭，不怕挫折。

3.2.2 全方位指導(dǎo)就業(yè)

第一，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是在畢業(yè)時期關(guān)注的事情，應(yīng)貫穿在校期間的整個學(xué)習(xí)過程。剛?cè)雽W(xué)時，高職院校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試，充分了解學(xué)生各方面的能力，進(jìn)行理性分析，找出學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，便于提升學(xué)生能力。專業(yè)老師通過課程對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)要求，加強(qiáng)各種技能的培養(yǎng)，學(xué)校邀請幼兒園園長對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)要求；輔導(dǎo)員可以利用主題班會和活動對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育?？飚厴I(yè)時，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生們實(shí)習(xí)前做動員和準(zhǔn)備工作，告訴學(xué)生們實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)，并不定期下園檢查和指導(dǎo)學(xué)生的幼兒園實(shí)習(xí)。第二，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該委派專人分管就業(yè)工作，制定完善的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系，積極為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作奉獻(xiàn)的氛圍；學(xué)校還要派專人負(fù)責(zé)分析國家和省市的相關(guān)政策法規(guī)，搜集幼兒園的招聘信息，指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生撰寫推薦信，培訓(xùn)求職技巧，幫助學(xué)生學(xué)會角色轉(zhuǎn)化等等。

3.3 增加學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)活動和社會實(shí)踐活動

3.3.1 分層次開展教學(xué)實(shí)習(xí)活動

教學(xué)實(shí)習(xí)活動可以使學(xué)生通過多接觸幼兒和幼兒園，既能對課本上的理論知識有清晰的理解和認(rèn)識，又有利于學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利而快速地適應(yīng)工作崗位需要。教學(xué)實(shí)習(xí)活動可以按照不同年級而有所側(cè)重。低年級的短期實(shí)習(xí)主要是了解幼兒園的各項(xiàng)管理制度和運(yùn)行規(guī)律；畢業(yè)班的實(shí)習(xí)主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)幼兒園的各項(xiàng)工作，嘗試在真實(shí)情景下的課堂講學(xué)，以便畢業(yè)后能更快更好地適應(yīng)工作。此外，高職院校也會安排微格教室模擬課堂講學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)活動。

3.3.2 組織形式多樣的社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐活動一般都是學(xué)生利用課外時間組織開展的主題活動，通過參加這類活動，學(xué)生可以接觸社會，了解社會，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。各類活動的開展應(yīng)圍繞專業(yè)特色，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。學(xué)生可以主動參與社團(tuán)活動，利用周末時間去幼兒園做義工，以便了解幼兒園的工作情況；也可以利用寒暑假自主聯(lián)系幼兒園或幼教機(jī)構(gòu)，開展社會實(shí)踐活動。

3.4 建立廣泛的社會關(guān)系

第一，加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系。高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)好就業(yè)信息平臺，大力挖掘就業(yè)信息，密切關(guān)注人才市場的需求狀況，多方位多渠道收集就業(yè)信息并及時向?qū)W生發(fā)布，單獨(dú)或與其他學(xué)校聯(lián)合組織就業(yè)洽談會，為學(xué)生提供充足的第一手擇業(yè)資料。第二，加強(qiáng)與校友的聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與歷屆校友的聯(lián)系與溝通，豐富就業(yè)信息，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。第三，通過校企技能競賽、專家見面會等校企對接形式，幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)識，了解企業(yè)需求，提高職業(yè)技能，增強(qiáng)對未來的憧憬和希望。通過這種企業(yè)環(huán)境的影響，使學(xué)生進(jìn)校就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道學(xué)有所用，不再抵觸學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，渴望得到知識技能，提升個人素養(yǎng)。