卓鎮(zhèn)杰

【摘要】隨著新課改的不斷推進，激發(fā)中職生的語文學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為“人本教學(xué)”理念下中職語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)用興趣教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了中職語文教師共同探討的話題，據(jù)此，本文探究如何在中職語文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，為進一步優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;中職語文教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

學(xué)生之所以會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要原因是教師的有效引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，對中職生來說，獵奇心理很強，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者觀點，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須從教學(xué)過程、教學(xué)觀念、教師自身教學(xué)能力等方面始終堅持中職語文課堂教學(xué)改革，同時配合科學(xué)的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者擬根據(jù)上述思路進行分析，具體如下。

一、加強中職語文課堂教學(xué)改革

針對中職語文教學(xué)的現(xiàn)實情況，筆者認為在中職語文教學(xué)中教師需秉持“人本教學(xué)”理念，通過課堂提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力，滲透賞析教育，同時要改革教學(xué)方法并提高教師的教育教學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

（一）以學(xué)生為本，發(fā)揮其自主提問能力

增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程即是提升其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程，在這個過程中，學(xué)生是主體。所以在現(xiàn)代教育視角下，作為中職語文教師必須要秉持“人本教學(xué)”理念，提升學(xué)生的課堂地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力，這樣才能激發(fā)其求知、探尋的欲望，繼而通過問題豐富其學(xué)習(xí)收獲，增強學(xué)習(xí)興趣。

（二）以教師為課堂引導(dǎo)者，滲透激勵教育

語文教學(xué)中，教師也是重要的教育角色，學(xué)生有任何不懂的問題可以請教老師，老師實際上也控制著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過程。所以教師作為一個引導(dǎo)者和啟發(fā)者，需要積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，積極拉近師生關(guān)系，從而滲透激勵教育，這樣才能獲得學(xué)生的“心理認同”，使其愿意主動同教師交流不會的問題，繼而通過交流豐富其學(xué)習(xí)收獲，增強學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法改革

教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，基于興趣教學(xué)法采用諸如合作教學(xué)法、師生互動教學(xué)法等多種以增強學(xué)生情感體驗為核心的教學(xué)方法，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其有強烈的想表達的愿望，并在良好的師生和生生互動中提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高教師的教學(xué)能力，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量

只有不斷提高教師的教學(xué)能力，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠在中職語文課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，可以更好地開展教學(xué)工作，能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識以一種更加完美的形式展示在學(xué)生面前，同時又能在更大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

二、重視讀寫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文是一門記憶和理解性很強的學(xué)科，讀寫是語文的核心，無論是對教師、學(xué)生還是教學(xué)質(zhì)量都有著積極的重要作用。如何在語文教學(xué)中進行有效的讀寫結(jié)合教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很多語文教學(xué)工作者應(yīng)該重點研究的課題。

科學(xué)而合理的讀寫教學(xué)活動可以吸引學(xué)生的注意并快速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《說明文兩篇》時，教師以問題作為導(dǎo)入：“說明文的特點是什么？對于說明文閱讀和寫作，我們應(yīng)如何立意選材、遣詞造句和謀篇布局？”學(xué)生根據(jù)這個問題相互議論，在教師的引導(dǎo)下得出答案，然后教師組織說明文讀寫活動，讓學(xué)生通讀教材中的說明文《個人投資首先是時間的投入》《種瓜得豆》，賞析兩篇文章的寫作特點并進行仿寫。在仿寫的過程中，學(xué)生一邊閱讀一邊規(guī)劃寫作思路，讀寫結(jié)合中會獲得很強的學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)興趣自然也會提升。

三、運用微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往中職語文教學(xué)中教師所運用的教學(xué)方法具有一定的滯后性，不僅耗費很多的時間寫板書，并且也使得本應(yīng)充滿樂趣的語文課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，對語文知識印象不深刻。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，運用微課展示出圖文并茂的視頻，呈現(xiàn)出動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如教授《廉頗藺相如列傳》時，教材中廉頗和藺相如之間“將相和”的故事只是從一個側(cè)面介紹了藺相如寬廣的心胸和廉頗知錯能改的美好品質(zhì)，但是歷史上的廉頗和藺相如還有哪些歷史貢獻呢？學(xué)生其實也非常好奇。為了增強學(xué)生的閱讀體驗，教師可采用微課教學(xué)模式，為學(xué)生介紹廉頗和藺相如的生平和偉大功績，讓學(xué)生了解他們在中國歷史的重要作用和事跡，從而豐富其歷史文化知識。

四、積極開展多彩的課外學(xué)習(xí)活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

豐富多彩的語文課外學(xué)習(xí)活動，對于中職生來講，是極具誘惑力的，其既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多語文知識。語文課外活動的內(nèi)容及方式很多，如“語文知識講座”（講講閱讀和寫作知識和技巧、語文學(xué)習(xí)的價值、古文誦讀方法等等）“語文知識競賽”“語文園地”（展示魯迅、郁達夫、茅盾、郭沫若、戴望舒、艾青、張愛玲、丁玲等著名文學(xué)家的成才故事）“文學(xué)作品展覽會”等，對于這些活動教師或者學(xué)?？梢院侠淼刂芷谛赃M行，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如在“文學(xué)作品展覽會”中，教師可讓學(xué)生閱讀《水滸傳》中有關(guān)英雄武松的故事，這里可以設(shè)置學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、課外書中查找武松的生平經(jīng)歷，在這個過程中，學(xué)生不免會產(chǎn)生想象，教師要讓學(xué)生有情景想象的空間和時間，比如學(xué)生在了解到武松為了給哥哥報仇而斗殺西門慶時，引導(dǎo)學(xué)生想象一下武松和武大郎之間濃濃的兄弟情，并結(jié)合自身經(jīng)歷想一想自己應(yīng)該如何對待和保護自己的兄弟姐妹。通過情景交融的方式，讓學(xué)生加深理解和體驗，發(fā)散思維，增強學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)過程，配合以科學(xué)的興趣教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，教師要積極大膽嘗試教學(xué)改革，利用各種手段彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將教學(xué)內(nèi)容通過多種趣味性的形式全方位、多角度地展示在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷推進，興趣教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用方式將會越來越豐富，作為語文教師，需要進一步對興趣教學(xué)進行必要的研究和探索。

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