楊建勝

【摘要】在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，情景描述是比賽中最為重要的組成部分，占據(jù)著較大的比例，直接決定了職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的結(jié)果。基于此，必須要采取有效的措施，全面加強(qiáng)“情景描述”環(huán)節(jié)培訓(xùn)的有效性，進(jìn)而提高參賽選手“情景描述”的水平。本論文以職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中的“情景描述”為研究切入點(diǎn)，對(duì)其具體的培訓(xùn)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語(yǔ)技能大賽? 情景描述? 培訓(xùn)? 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0103-01

一、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽與情景描述

1.職業(yè)英語(yǔ)技能大賽概述

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽作為職業(yè)院校中最為重要的一項(xiàng)比賽形式，旨在給中職院校的師生提供一個(gè)可借助英語(yǔ)進(jìn)行交流、進(jìn)行成果展示平臺(tái)。在我國(guó)，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽開(kāi)始于2012年，并在發(fā)展的過(guò)程中，大賽的形式也逐漸完善。目前，在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，一共包含四部分的內(nèi)容，即：在線測(cè)試，其比例約占總分?jǐn)?shù)的20%;情景描述，其比例約占總分?jǐn)?shù)的30%;職場(chǎng)應(yīng)用，其比例約占總分?jǐn)?shù)的30%;職場(chǎng)風(fēng)采，其比例約占總分?jǐn)?shù)的20%。

在職業(yè)英語(yǔ)技能比賽中，充分體現(xiàn)了職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性特征，而并非是單純地對(duì)選手的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧進(jìn)行考查。可以說(shuō)，通過(guò)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，鑒于職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的內(nèi)容，可促使選手在參與比賽的過(guò)程中，不斷提升其職業(yè)能力;同時(shí)，職業(yè)技能比賽與中職選手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平相符合。這主要是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)表達(dá)往往容易于書(shū)面表達(dá)，而中職選手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平本身就比較低，兩者之間存在相符合的現(xiàn)象;最后，鑒于職業(yè)技能比賽的特性，與選手爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需求相符合，可促使更好地表現(xiàn)自己。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)選手身上的閃光點(diǎn)[1]。

2.情景描述

在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，情景描述是其中最為重要的內(nèi)容，選手直接面對(duì)評(píng)委和觀眾，并將自己的英語(yǔ)技能、個(gè)人形象、心理素質(zhì)等呈現(xiàn)在觀眾和評(píng)委面前。情景描述就是選手結(jié)合所提供的圖片，并結(jié)合圖片中的內(nèi)容、信息等進(jìn)行口頭作文。具體來(lái)說(shuō)，在情景描述這一環(huán)節(jié)中，常常指導(dǎo)一名參賽選手對(duì)圖片進(jìn)行觀察，事件約為15秒，之后指導(dǎo)其在2分鐘之內(nèi)，對(duì)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描述，并對(duì)個(gè)人的見(jiàn)解進(jìn)行闡述。之后，指導(dǎo)另一名選手在1分鐘之內(nèi)，與外籍評(píng)委結(jié)合圖片開(kāi)展互動(dòng)問(wèn)答。

可以說(shuō)，情景描述就是看圖后而進(jìn)行的一種口頭作文形式，重在對(duì)選手的語(yǔ)言知識(shí)和技能、職業(yè)知識(shí)和技能等，進(jìn)行口頭表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，在職業(yè)英語(yǔ)大賽的過(guò)程中，情景描述的形式可以是敘述性、描寫性，也可以是說(shuō)明性、議論性，其內(nèi)容也主要包括思想和內(nèi)容兩個(gè)方面，要求選手的情景描述內(nèi)容不僅要保證內(nèi)容充實(shí)，還要保證其具有健康的思想等，進(jìn)而更好地進(jìn)行情景描述[2]。

二、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中“情景描述”環(huán)節(jié)的培訓(xùn)措施

1.認(rèn)真審題，理解圖意

在英語(yǔ)技能大賽中，鑒于“情景描述”的特殊性，圖片是參賽選手進(jìn)行情景描述的關(guān)鍵。據(jù)此，必須要指導(dǎo)參賽選手對(duì)比賽中所提供的圖片進(jìn)行認(rèn)真審題，因?yàn)橹挥写_保審題正確，才能促使其在描述的過(guò)程中，作出更確切的描述。據(jù)此，在引導(dǎo)選手認(rèn)真審題的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)選手結(jié)合所提供的圖片，并迅速作出正確的判斷，對(duì)圖片中的主旨、要點(diǎn)等進(jìn)行歸納。例如：圖片中所要表述的是什么？圖片中所蘊(yùn)含的深意是什么？自己的觀點(diǎn)是什么？解決問(wèn)題的辦法是什么等。之后，指導(dǎo)選手對(duì)圖片中的主題進(jìn)行確定，并以此為中心，開(kāi)展情景描述。

2.快速構(gòu)思，擬出框架

選手對(duì)圖片的主旨進(jìn)行準(zhǔn)確把握之后，還必須要在此基礎(chǔ)上，在其內(nèi)心對(duì)其描述進(jìn)行快速構(gòu)思，并搭建一個(gè)整體的框架?？梢哉f(shuō)，這是參賽選手順利完成情景描述的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，在擬出框架的時(shí)候，可嚴(yán)格按照“描述圖片-原因解釋-提出觀點(diǎn)”的模式進(jìn)行，具體如下：（1）對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。在擬定框架的時(shí)候，要在第一段對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述。并且在對(duì)其進(jìn)行描述的過(guò)程中，必須要控制篇幅，不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確”的原則。（2）對(duì)圖片中的深層含義進(jìn)行闡述。這是情景描述中的重要環(huán)節(jié)，并且選手對(duì)圖片深層含義的闡述也直接反映了選手的綜合能力。選手在對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述之后，必須要對(duì)其深層次的內(nèi)涵進(jìn)行闡述。在具體進(jìn)行闡述的時(shí)候，一方面要對(duì)圖片所反映的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行闡述;另一方面，還要結(jié)合圖片，充分練習(xí)實(shí)際生活，對(duì)其深層的內(nèi)涵進(jìn)行分析。（3）提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)論。通常情況下，在完成圖片深層闡述之后，還必須要結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，提出觀點(diǎn)、進(jìn)行評(píng)論等，以達(dá)到深化主題的目的。

3.遣詞造句，聯(lián)句成篇

在對(duì)圖片形成基本的框架體系之后，還必須要充分利用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，利用其當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)、句型等，對(duì)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。在這一過(guò)程中，如果選手在表達(dá)的時(shí)候，可借助名人名言、成語(yǔ)等手法，自然會(huì)使得圖片的情景描述更加自然、更加得體、更加生動(dòng)形象，進(jìn)而提升了選手的綜合能力;另一方面，在指導(dǎo)選手進(jìn)行遣詞造句、聯(lián)句成篇的時(shí)候，還必須要引導(dǎo)選手在表達(dá)的時(shí)候，充分借助恰當(dāng)?shù)倪B詞、過(guò)度性語(yǔ)句等，使得圖片描述內(nèi)容更加緊密、過(guò)度更加自然等;需要說(shuō)明的是，在指導(dǎo)選手進(jìn)行遣詞造句的過(guò)程中，如果選手對(duì)圖片上的某些內(nèi)容掌握不夠良好的情況，就可以充分利用間接表達(dá)的形式進(jìn)行，例如借著保護(hù)與其意思相近的詞語(yǔ)、語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá);如果選手在面對(duì)圖片的時(shí)候，無(wú)從下手，就要鼓勵(lì)選手結(jié)合圖片，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而從圖片中挖掘出更多的信息，進(jìn)而更好地進(jìn)行情景描述。

4.注重儀表形象，做好心理調(diào)試

在職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中的情景描述，不僅僅是對(duì)選手英語(yǔ)綜合能力的考查，還是對(duì)其個(gè)人形象、心理素質(zhì)的考查?；诖耍趯?duì)選手進(jìn)行情景描述培訓(xùn)的過(guò)程中，還必須要注重選手的儀表形象，并積極做好其心理調(diào)試工作。一方面，如果比賽沒(méi)有制定統(tǒng)一著裝，應(yīng)指導(dǎo)選手結(jié)合自己的專業(yè)、未來(lái)的職業(yè)，選擇能夠體現(xiàn)職業(yè)風(fēng)貌的著裝，并選擇最佳的發(fā)型和妝容。同時(shí)，選手在面對(duì)評(píng)委的時(shí)候，也必須要對(duì)其進(jìn)行禮貌性的問(wèn)候，并堅(jiān)持面帶微笑進(jìn)入到情景描述中;另一方面，鑒于多數(shù)選手在情景描述中常常產(chǎn)生一定的緊張心理，應(yīng)在比賽之前，采取有效的措施，全面做好選手的心理調(diào)試工作，使其以良好的狀態(tài)投入到比賽中。

綜上所述，情景描述是職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中的重要組成部分，其分值占據(jù)30%左右的比例。通過(guò)情景描述這一環(huán)節(jié)，對(duì)選手的綜合能力進(jìn)行了有效的考查，選手不僅要具備一定的語(yǔ)言駕馭能力，還必須要具備總結(jié)、提煉和升華等能力。基于此，在對(duì)選手進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，必須要結(jié)合情景描述的考查內(nèi)容，引導(dǎo)選手認(rèn)真審題、理解圖意，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)選手?jǐn)M出框架、遣詞造句、聯(lián)句成篇，進(jìn)而提升選手情景描述的水平。最后，鑒于影響選手情景描述的因素，還必須要對(duì)選手的儀表外形、心理工作進(jìn)行調(diào)試，不斷提升選手的情景描述成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.職業(yè)英語(yǔ)技能大賽“情景交流”板塊策略淺析[J].科學(xué)咨詢， 2016（29）：131-132.

[2]李欣蔚.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)的實(shí)踐探索——以情景描述為例[J]. 瘋狂英語(yǔ)（理論版）， 2015（1）：83-91.