萬小燕

【摘要】信息技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，是促使教育信息化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)作用。因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，改革創(chuàng)新歷史教學(xué)，構(gòu)建高效的歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 信息技術(shù)? 整合

【中圖分類號(hào)】G633.51;G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0173-02

一、信息技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的作用

在新課程背景下，在高中歷史的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，具有很多積極的意義：

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一個(gè)顯著的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒅R(shí)實(shí)現(xiàn)有效的共享目的。就高中歷史的教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中，可以有效地結(jié)合信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，將很多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史事件、資料等有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更加透徹地了解歷史知識(shí)。例如，教師在講解世界歷史的過程中，關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期歐洲貴族華美服飾或者建筑豐富等，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將相關(guān)的圖片、創(chuàng)作資料等融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的直觀，達(dá)到豐富歷史教學(xué)內(nèi)容的目的。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這仿佛已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題，但要真正實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，卻是很難的。對(duì)于歷史的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶模式，難以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。而在信息技術(shù)背景下，作為高中歷史教師，教學(xué)的方式已經(jīng)不能僅僅局限于書本、黑板、粉筆，而應(yīng)當(dāng)通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，讓各種歷史視頻、圖片、資料等融入課堂教學(xué)中，徹底改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)現(xiàn)狀，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)文本素材的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。

（三）有利于促進(jìn)教學(xué)效率提升

在新課程改革背景下，效率就是生命，是決定教師教學(xué)效果好壞的根本。一般而言，機(jī)械的記憶、背誦是不能提高課堂教學(xué)效率的，而靈活的學(xué)習(xí)，則是激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的根本。我們知道，歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，有中國歷，有外國史，還有世界史;而中國史又分為近代史和古代史，等等，龐大的歷史事件和數(shù)據(jù)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆，同時(shí)也會(huì)增加教師教學(xué)的難度。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)條件的優(yōu)勢，讓每個(gè)章節(jié)的歷史教學(xué)顯得更加具有獨(dú)特性，讓學(xué)生記憶深刻，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。

二、新課改下高中歷史與信息技術(shù)整合的對(duì)策

在新課程改革背景下，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，將信息技術(shù)手段與高中歷史的教學(xué)有機(jī)整合起來，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣有效地整合高中歷史與信息技術(shù)呢？

（一）立足信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的根本。在信息技術(shù)背景下，多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)任何的教學(xué)手段都不可比擬的。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的目的。

（二）立足信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容

有人說：優(yōu)秀的教師，會(huì)將一些條款化的知識(shí)當(dāng)成故事來講;反之，則會(huì)讓學(xué)生機(jī)械記憶故事般的知識(shí)。對(duì)于歷史學(xué)科的教學(xué)而言，教師就應(yīng)當(dāng)將歷史知識(shí)當(dāng)成故事來講，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在高中歷史的教學(xué)中，作為歷史教師，應(yīng)當(dāng)立足信息技術(shù)手段，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，尤其是一些條款化的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)融入背景介紹，案例拓展等等，使整個(gè)歷史教學(xué)更加有血有肉，更加豐富多彩。

（三）立足信息技術(shù)手段，共享教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)課件對(duì)于學(xué)生而言，是一筆不可多得的知識(shí)財(cái)富。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)當(dāng)充分借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，構(gòu)建師生交流、討論的平臺(tái)，并借助交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)的過程中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，提煉知識(shí)精髓，并將這些經(jīng)典的教學(xué)資源和學(xué)生共享，全面提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)語

歷史是一面鏡子，以史為鏡，可以知興替。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史，是形成愛國主義情懷的關(guān)鍵，同時(shí)還能夠有效地提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想，有效地結(jié)合信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，共享教學(xué)資源，促進(jìn)高中歷史教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長華.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.