李愛平

【摘要】生活中處處可以見到有關(guān)物理學(xué)的現(xiàn)象，而在高中的物理學(xué)習(xí)中，如果結(jié)合生活中的現(xiàn)象，那么對于教師而言，教學(xué)會更加生動，也會更加輕松;對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會變得趣味橫生，也會越學(xué)越好。本文主要對高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實施策略下進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高中物理力學(xué)? 核心概念? 生活化? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0175-02

隨著教育改革，高中物理教學(xué)的難度越來越高，很多學(xué)生難以理解，但是將物理教學(xué)生活化，會簡單很多。力學(xué)在生活是最為常見的現(xiàn)象，人走路，潮漲潮落，斗轉(zhuǎn)星移，落葉歸根都隱藏著力學(xué)現(xiàn)象，這是最為常見的，但是不去學(xué)習(xí)物理學(xué)，將沒有疑問，也沒有答案。

一、生活化教學(xué)含義

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實生活的背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體來參與活動的強烈愿景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得活的知識，可以自由運用，并且能讓學(xué)生的情感得以陶冶。

二、借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)

一般來說，在物理課堂中，引入生活情境，學(xué)生們就會對力學(xué)的理解更加深刻，教師可以例舉一些學(xué)生熟悉的生活場景來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解課堂力學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)重力的時候，教師可以提前搜集一些有關(guān)重力現(xiàn)象的素材，然后在上課前利用多媒體給學(xué)生播放小視頻，讓學(xué)生通過視頻中的重力現(xiàn)象，思考并討論，然后帶著疑問上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，這樣能夠達(dá)到更好的上課效果，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識和技能，而且還升華了感情。此外，讓學(xué)生可以自己動手做物理實驗，利用材料做一個斜塔模型，然后找一個小球，將小球放在斜塔頂端的邊沿，讓球自由落下，發(fā)現(xiàn)球是垂直落下，以此可以推斷，球是由于重力而下落，學(xué)生們自己動手做實驗，自由討論結(jié)論并發(fā)言，對于課程的理解就會更加深刻。當(dāng)然，在講課的過程中，教師要根據(jù)本班級的實際情況，切合實際的舉例論證，并營造輕松的氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，這樣能夠快速的提高學(xué)習(xí)效率[1]。

三、運用生活實例

物理來源于生活，生活處處有物理現(xiàn)象，燈絲用鎢絲，飛機為什么會飛上天，都是物理現(xiàn)象，如果教師能夠多運用生活中的實例來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動思考，了解物理力學(xué)的核心概念，從而能讓學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時，引入了一個新的概念，“靜摩擦力”，教師可以讓學(xué)生從生活中的實例理解靜摩擦力的核心概念，讓學(xué)生親身體驗影響摩擦力大小的因素。教師叫了一個高壯的同學(xué)和一個瘦小的同學(xué)進(jìn)行扳手腕，讓大家猜一下哪個學(xué)生會贏，大家異口同聲的說是高壯的同學(xué)，結(jié)果不出所料。教師可以提問學(xué)生：“難道真的是誰的力氣大就能贏”，學(xué)生們帶著疑問，課程繼續(xù)進(jìn)行著，接著老師讓高壯的學(xué)生站在滑板上再次扳手腕，結(jié)果讓人驚訝，瘦小的學(xué)生竟然贏了高壯的學(xué)生。通過兩次的扳手腕，學(xué)生對物體之間存在的靜摩擦力有了實際的感受，完全理解了靜摩擦力的核心概念。通過生活中的實例，讓學(xué)生們枯燥的物理課程有了趣味，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，且學(xué)習(xí)物理更加容易。

四、通過生活問題讓學(xué)生理解物理概念

在生活中有很多的物理現(xiàn)象和問題，要引導(dǎo)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，而掌握力學(xué)概念后，也是要運用到實際中，為生活創(chuàng)造便利。力學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)是一個相互促進(jìn)的作用，在應(yīng)用中，鞏固物理力學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中，聯(lián)系生活。教師可以結(jié)合力學(xué)知識，選擇現(xiàn)實生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，加深學(xué)生對物理概念的理解。例如，在學(xué)習(xí)重力后，老師舉出實際問題讓學(xué)生們回答，老師可以問：“雪為什么會飄到地面上，雨為什么會下到地面上”，學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考后回答：“是因為重力的原因”。教師再提出：“水往低處流，物體失去控制中心要下降，人提著重物，為什么會行走艱難”。教師通過一系列的舉例，讓學(xué)生加深印象，也會發(fā)現(xiàn)重力無處不在，通過實際的提問，學(xué)生對重力有了更加深刻的印象，教師選擇現(xiàn)實生活中實際的問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理概念，不僅能夠加深印象，還能夠積累經(jīng)驗，從而提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)。另外，還可以讓幾個學(xué)生在課堂中親身感受提重物感覺，教師拿出事先準(zhǔn)備好的重物，讓幾個同學(xué)排隊，并一個一個的提著重物走一段距離，然后讓幾位學(xué)生分享提重物的感受，教師通過一個小小的實驗讓學(xué)生們了解了在重力狀態(tài)下的物體狀態(tài)。這個時候，有同學(xué)提出：“如果沒有重力繪怎樣”，教師看到學(xué)生能夠使用逆向思維思考，表揚了這位學(xué)生，并且讓學(xué)生們自己討論答案，學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論以后得出失重的物體狀態(tài)。在課堂中教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，以此激發(fā)了學(xué)生的興趣，并拓展了學(xué)生的思維，通過這節(jié)課，學(xué)生們收獲甚多。

五、運用多變題鞏固力學(xué)知識

力學(xué)核心概念是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立力學(xué)知識構(gòu)架，形成力學(xué)知識網(wǎng)，才能完整的理解力學(xué)核心概念，從而提高物理核心素養(yǎng)，并且教師要通過各式習(xí)題來鞏固學(xué)生的力學(xué)知識，讓學(xué)生掌握靈活的做題技巧，使學(xué)生物理力學(xué)核心素養(yǎng)得到更大的提升。例如，在學(xué)習(xí)完摩擦力后，為了鞏固學(xué)生的力學(xué)概念，教師可以給學(xué)生出一些經(jīng)典習(xí)題，答案設(shè)置多項選擇，考查學(xué)生的分辨能力和知識掌握能力。還可以出一些簡答題，讓學(xué)生簡述影響摩擦力的因素和原因，這樣的習(xí)題有利于鞏固學(xué)生的力學(xué)知識。

六、力學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）有利于塑造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系影響著物理教學(xué)質(zhì)量，師生交往的前提是在平等、民主的條件之上，如果沒有良好的師生關(guān)系，教學(xué)活動將無法進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也會不盡人意。實施生活化教學(xué)，能夠塑造輕松、愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而有利于師生關(guān)系的塑造，有了和諧的師生關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量也會自然而然的提高。

（二）有利于教學(xué)內(nèi)容的拓展

物理力學(xué)生活化教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)到更多的課外知識，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，生活中的物理現(xiàn)象多之又多，物理內(nèi)容比書本更加豐富，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)拓展更多的物理知識講給學(xué)生，學(xué)生可以學(xué)到更多的物理知識，開拓思維，開拓眼界，更能讓學(xué)生將理論知識和實際現(xiàn)象有效的結(jié)合，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

（三）有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式的創(chuàng)新依賴于新時代、舊理念之上，也離不開教師自身創(chuàng)新意識的提高。生活化教學(xué)方式的展開有利于啟發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，生活中實際的教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容各種各樣，都不相同，當(dāng)然，教學(xué)方法也要隨之改變，如果一味地運用傳統(tǒng)的方法，不僅教師得不到發(fā)展，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。因此在物理力學(xué)教學(xué)中，教師要不斷的更新教學(xué)方式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境，故物理教學(xué)生活化有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方式[2]。

（四）有利于拓展物理教學(xué)的空間

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師的教學(xué)地點基本只有教室，在教室里傳道授業(yè)解惑，指導(dǎo)學(xué)生做實驗，引發(fā)學(xué)生討論。但是隨著物理力學(xué)生活化教學(xué)的不斷改進(jìn)，教師可以安排學(xué)生走向生活，在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，解釋物理現(xiàn)象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能鞏固物理知識。教師要充分發(fā)揮家校合作的作用，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的空間，增強學(xué)生實踐能力。

結(jié)束語

總而言之，高中物理力學(xué)生活化要有效實施，必須從幾個方面入手，教師要順應(yīng)時代，學(xué)生也要配合教師，教師更要注重教學(xué)方法，借助生活情境，使用生活實例，提出問題并使用習(xí)題加以鞏固物理力學(xué)知識，更重要是要實時關(guān)注學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)狀況，才能在高中物理力學(xué)中有效的實施生活化教學(xué)，進(jìn)而，才能全面的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓軼.生活中的力學(xué)[J].科技風(fēng)，2018（09）：175+177.

[2]蘭娜.高中信息技術(shù)生活化教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2015（32）：123.