李愛平
【摘要】生活中處處可以見到有關(guān)物理學(xué)的現(xiàn)象,而在高中的物理學(xué)習(xí)中,如果結(jié)合生活中的現(xiàn)象,那么對于教師而言,教學(xué)會更加生動,也會更加輕松;對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)會變得趣味橫生,也會越學(xué)越好。本文主要對高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實施策略下進(jìn)行探析。
【關(guān)鍵詞】高中物理力學(xué)? 核心概念? 生活化? 教學(xué)策略
【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)50-0175-02
隨著教育改革,高中物理教學(xué)的難度越來越高,很多學(xué)生難以理解,但是將物理教學(xué)生活化,會簡單很多。力學(xué)在生活是最為常見的現(xiàn)象,人走路,潮漲潮落,斗轉(zhuǎn)星移,落葉歸根都隱藏著力學(xué)現(xiàn)象,這是最為常見的,但是不去學(xué)習(xí)物理學(xué),將沒有疑問,也沒有答案。
一、生活化教學(xué)含義
生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實生活的背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體來參與活動的強烈愿景,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好的生活,從而獲得活的知識,可以自由運用,并且能讓學(xué)生的情感得以陶冶。
二、借助生活情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)
一般來說,在物理課堂中,引入生活情境,學(xué)生們就會對力學(xué)的理解更加深刻,教師可以例舉一些學(xué)生熟悉的生活場景來啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解課堂力學(xué)知識。比如,在學(xué)習(xí)重力的時候,教師可以提前搜集一些有關(guān)重力現(xiàn)象的素材,然后在上課前利用多媒體給學(xué)生播放小視頻,讓學(xué)生通過視頻中的重力現(xiàn)象,思考并討論,然后帶著疑問上課,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴,這樣能夠達(dá)到更好的上課效果,學(xué)生們不僅學(xué)到了知識和技能,而且還升華了感情。此外,讓學(xué)生可以自己動手做物理實驗,利用材料做一個斜塔模型,然后找一個小球,將小球放在斜塔頂端的邊沿,讓球自由落下,發(fā)現(xiàn)球是垂直落下,以此可以推斷,球是由于重力而下落,學(xué)生們自己動手做實驗,自由討論結(jié)論并發(fā)言,對于課程的理解就會更加深刻。當(dāng)然,在講課的過程中,教師要根據(jù)本班級的實際情況,切合實際的舉例論證,并營造輕松的氛圍,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣,這樣能夠快速的提高學(xué)習(xí)效率[1]。
三、運用生活實例
物理來源于生活,生活處處有物理現(xiàn)象,燈絲用鎢絲,飛機為什么會飛上天,都是物理現(xiàn)象,如果教師能夠多運用生活中的實例來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生主動思考,了解物理力學(xué)的核心概念,從而能讓學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時,引入了一個新的概念,“靜摩擦力”,教師可以讓學(xué)生從生活中的實例理解靜摩擦力的核心概念,讓學(xué)生親身體驗影響摩擦力大小的因素。教師叫了一個高壯的同學(xué)和一個瘦小的同學(xué)進(jìn)行扳手腕,讓大家猜一下哪個學(xué)生會贏,大家異口同聲的說是高壯的同學(xué),結(jié)果不出所料。教師可以提問學(xué)生:“難道真的是誰的力氣大就能贏”,學(xué)生們帶著疑問,課程繼續(xù)進(jìn)行著,接著老師讓高壯的學(xué)生站在滑板上再次扳手腕,結(jié)果讓人驚訝,瘦小的學(xué)生竟然贏了高壯的學(xué)生。通過兩次的扳手腕,學(xué)生對物體之間存在的靜摩擦力有了實際的感受,完全理解了靜摩擦力的核心概念。通過生活中的實例,讓學(xué)生們枯燥的物理課程有了趣味,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,且學(xué)習(xí)物理更加容易。
四、通過生活問題讓學(xué)生理解物理概念
在生活中有很多的物理現(xiàn)象和問題,要引導(dǎo)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,而掌握力學(xué)概念后,也是要運用到實際中,為生活創(chuàng)造便利。力學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)是一個相互促進(jìn)的作用,在應(yīng)用中,鞏固物理力學(xué)知識,在學(xué)習(xí)中,聯(lián)系生活。教師可以結(jié)合力學(xué)知識,選擇現(xiàn)實生活的問題,引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,加深學(xué)生對物理概念的理解。例如,在學(xué)習(xí)重力后,老師舉出實際問題讓學(xué)生們回答,老師可以問:“雪為什么會飄到地面上,雨為什么會下到地面上”,學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考后回答:“是因為重力的原因”。教師再提出:“水往低處流,物體失去控制中心要下降,人提著重物,為什么會行走艱難”。教師通過一系列的舉例,讓學(xué)生加深印象,也會發(fā)現(xiàn)重力無處不在,通過實際的提問,學(xué)生對重力有了更加深刻的印象,教師選擇現(xiàn)實生活中實際的問題,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理概念,不僅能夠加深印象,還能夠積累經(jīng)驗,從而提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)。另外,還可以讓幾個學(xué)生在課堂中親身感受提重物感覺,教師拿出事先準(zhǔn)備好的重物,讓幾個同學(xué)排隊,并一個一個的提著重物走一段距離,然后讓幾位學(xué)生分享提重物的感受,教師通過一個小小的實驗讓學(xué)生們了解了在重力狀態(tài)下的物體狀態(tài)。這個時候,有同學(xué)提出:“如果沒有重力繪怎樣”,教師看到學(xué)生能夠使用逆向思維思考,表揚了這位學(xué)生,并且讓學(xué)生們自己討論答案,學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論以后得出失重的物體狀態(tài)。在課堂中教師提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題,以此激發(fā)了學(xué)生的興趣,并拓展了學(xué)生的思維,通過這節(jié)課,學(xué)生們收獲甚多。
五、運用多變題鞏固力學(xué)知識
力學(xué)核心概念是高中物理教學(xué)中的重要組成部分,教師要引導(dǎo)學(xué)生建立力學(xué)知識構(gòu)架,形成力學(xué)知識網(wǎng),才能完整的理解力學(xué)核心概念,從而提高物理核心素養(yǎng),并且教師要通過各式習(xí)題來鞏固學(xué)生的力學(xué)知識,讓學(xué)生掌握靈活的做題技巧,使學(xué)生物理力學(xué)核心素養(yǎng)得到更大的提升。例如,在學(xué)習(xí)完摩擦力后,為了鞏固學(xué)生的力學(xué)概念,教師可以給學(xué)生出一些經(jīng)典習(xí)題,答案設(shè)置多項選擇,考查學(xué)生的分辨能力和知識掌握能力。還可以出一些簡答題,讓學(xué)生簡述影響摩擦力的因素和原因,這樣的習(xí)題有利于鞏固學(xué)生的力學(xué)知識。
六、力學(xué)生活化教學(xué)的意義
(一)有利于塑造和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系影響著物理教學(xué)質(zhì)量,師生交往的前提是在平等、民主的條件之上,如果沒有良好的師生關(guān)系,教學(xué)活動將無法進(jìn)行,教學(xué)質(zhì)量也會不盡人意。實施生活化教學(xué),能夠塑造輕松、愉悅的課堂氛圍,進(jìn)而有利于師生關(guān)系的塑造,有了和諧的師生關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量也會自然而然的提高。
(二)有利于教學(xué)內(nèi)容的拓展
物理力學(xué)生活化教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)到更多的課外知識,提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng),生活中的物理現(xiàn)象多之又多,物理內(nèi)容比書本更加豐富,所以教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)拓展更多的物理知識講給學(xué)生,學(xué)生可以學(xué)到更多的物理知識,開拓思維,開拓眼界,更能讓學(xué)生將理論知識和實際現(xiàn)象有效的結(jié)合,從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
(三)有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方式
教學(xué)方式的創(chuàng)新依賴于新時代、舊理念之上,也離不開教師自身創(chuàng)新意識的提高。生活化教學(xué)方式的展開有利于啟發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式,更新教學(xué)理念,生活中實際的教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容各種各樣,都不相同,當(dāng)然,教學(xué)方法也要隨之改變,如果一味地運用傳統(tǒng)的方法,不僅教師得不到發(fā)展,學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。因此在物理力學(xué)教學(xué)中,教師要不斷的更新教學(xué)方式,以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境,故物理教學(xué)生活化有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方式[2]。
(四)有利于拓展物理教學(xué)的空間
傳統(tǒng)的物理教學(xué),教師的教學(xué)地點基本只有教室,在教室里傳道授業(yè)解惑,指導(dǎo)學(xué)生做實驗,引發(fā)學(xué)生討論。但是隨著物理力學(xué)生活化教學(xué)的不斷改進(jìn),教師可以安排學(xué)生走向生活,在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象,解釋物理現(xiàn)象,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,還能鞏固物理知識。教師要充分發(fā)揮家校合作的作用,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的空間,增強學(xué)生實踐能力。
結(jié)束語
總而言之,高中物理力學(xué)生活化要有效實施,必須從幾個方面入手,教師要順應(yīng)時代,學(xué)生也要配合教師,教師更要注重教學(xué)方法,借助生活情境,使用生活實例,提出問題并使用習(xí)題加以鞏固物理力學(xué)知識,更重要是要實時關(guān)注學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)狀況,才能在高中物理力學(xué)中有效的實施生活化教學(xué),進(jìn)而,才能全面的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]韓軼.生活中的力學(xué)[J].科技風(fēng),2018(09):175+177.
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