陳曉霞

【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，更加利于學(xué)生對(duì)于生活中的各種事物的了解，和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的了解以及探究大自然的能力，由于學(xué)生們處在的學(xué)校不一樣，但是其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力的發(fā)展，所以在小學(xué)階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)科知識(shí)掌握情況有一個(gè)更好的驗(yàn)證，在小學(xué)的綜合實(shí)踐過(guò)程中與課程的有效結(jié)合，也是讓孩子對(duì)于知識(shí)的掌握更加的扎實(shí)的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)? 小學(xué)學(xué)科教學(xué)? 有效整合

【中圖分類號(hào)】G622.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0176-01

一、注重實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的整合

學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)都來(lái)自于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都來(lái)源于社會(huì)。在小學(xué)實(shí)踐綜合活動(dòng)，可以讓小學(xué)生更多的去了解社會(huì)。學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)大多來(lái)源于課本，不能與實(shí)踐完好的結(jié)合。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠跟社會(huì)現(xiàn)象有機(jī)的結(jié)合在一起。對(duì)于學(xué)生，每個(gè)人都有自己的見解，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，主要充當(dāng)引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)于各種各樣的聲音的收集，可以分辨出什么樣的聲音是悅耳的聲音，什么樣的聲音是噪音，對(duì)聲音進(jìn)行分類，然后再通過(guò)音樂(lè)課程的基礎(chǔ)，了解到悅耳的聲音能給人們帶來(lái)什么樣的好處，噪音會(huì)給人帶來(lái)什么樣的危害，通過(guò)音樂(lè)課程中的知識(shí)，大家可以詳細(xì)的了解到悅耳的聲音的聲音特點(diǎn)是什么樣的？然后噪音的聲音特點(diǎn)又是什么樣的？而且生活中的聲音會(huì)給人帶來(lái)什么樣的幫助和什么樣的困惑?？梢詫⒁魳?lè)學(xué)科在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有機(jī)的結(jié)合在一起。

二、注重興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的有效結(jié)合

興趣是最好的老師，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生的興趣的了解，通過(guò)興趣展開教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。同樣在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，挖掘小學(xué)生的興趣，更利于小學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解，對(duì)于生活的了解。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以興趣為前提，學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展得更加有意義。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣對(duì)藝術(shù)方面感興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)人舞臺(tái)的展示。通過(guò)學(xué)生在展示過(guò)程中，相互吸收優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自身的不足。可以讓這次活動(dòng)開展得更加有意義，而且還能跟學(xué)科有效的結(jié)合在一起。

三、探究自然，實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的整合

教師在教學(xué)的過(guò)程中，不要凡事都要以教材為準(zhǔn)，主要還是以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力為基本原則，在語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，也是不斷提升學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文課程中，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《兵馬俑》等課程當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生熟讀課文，理解課文含義，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的個(gè)人情懷，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美麗事物的鑒賞能力。教師可以根據(jù)語(yǔ)文課程中對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中，鑒賞能力的提升，可以組織學(xué)生進(jìn)行游玩。通過(guò)自身的感受來(lái)探究大自然神奇的奧秘，通過(guò)對(duì)于美麗景點(diǎn)的參觀，來(lái)了解到大自然的鬼斧神工，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。對(duì)于在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于景色描繪的句子中提取到精華，通過(guò)對(duì)大自然的探究，來(lái)抒發(fā)自我的情懷。

四、打破課堂的界限，實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課程的融合

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于在課程內(nèi)部，通過(guò)綜合的實(shí)踐，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教育理念下，教師通常為教學(xué)的主體，以自己的主觀思維，強(qiáng)行的把知識(shí)傳授給學(xué)生，也不在于學(xué)生能否真正的理解，學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，只是一個(gè)知識(shí)的袋子，被動(dòng)的去接受知識(shí)的灌輸，沒(méi)有能夠真正的達(dá)到理解其真正含義的目的，而實(shí)踐課程的展開，更可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，更可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些書本上學(xué)不到的知識(shí)，并且能夠受益于終生。社會(huì)也是最好的老師，通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)，更能讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)，不斷的汲取來(lái)自于社會(huì)的知識(shí)，不斷的提升自我的能力。教師可以組織一次繪畫或者攝影比賽，通過(guò)學(xué)生所收集到的景色，繪畫的形狀不同，可以讓學(xué)生結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，不規(guī)則圖形以及軸對(duì)稱圖形等數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解，學(xué)生在生活中實(shí)踐，更能夠加深學(xué)生的印象，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也更加的扎實(shí)。教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加活動(dòng)，以激勵(lì)式的教育方式讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加的迅速。

學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)不同，但是意義基本上都是一樣的，都是主要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力的發(fā)展，同時(shí)在結(jié)合著所學(xué)課程的回顧和學(xué)習(xí)能更加加深印象，對(duì)于掌握知識(shí)具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵春瑾.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心素養(yǎng)與評(píng)價(jià)探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（3）：205-206.