臧鵬
【摘要】小學(xué)科學(xué)是學(xué)生科學(xué)啟蒙,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一門學(xué)科,是小學(xué)教育中一門重要的學(xué)科,因此怎樣可以提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段科學(xué)老師的重點(diǎn)研究問題。下面這篇文章我們就一起來探討一下如何從學(xué)生的探究過程中找到提升小學(xué)科學(xué)課堂有效性的方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 探究過程? 小學(xué)科學(xué)? 課堂有效性
【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)50-0224-02
通過關(guān)注學(xué)生的探究過程實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策:
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的探究過程
傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式,會(huì)使本身就枯燥無味的數(shù)學(xué)變得更加無趣,老師在講臺(tái)上自顧自的講解知識(shí)點(diǎn),本以為學(xué)生會(huì)非常明白,其實(shí)學(xué)生在座位上根本聽不進(jìn)去,教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,小學(xué)科學(xué)老師一直錯(cuò)誤的扮演著課堂中的主角,忽略了小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。所以小學(xué)科學(xué)老師要積極嘗試新的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變小學(xué)科學(xué)老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引起高度重視,讓小學(xué)生一心在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中,不僅能夠積極思考科學(xué)老師提出的問題,而且也認(rèn)真回答科學(xué)老師提出的問題,這樣一來學(xué)生才能將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,從而幫助學(xué)生在其今后的學(xué)習(xí)道路上更加順利。
2.采用多媒體教學(xué)的方式關(guān)注學(xué)生的探究過程
中高階段小學(xué)生一般處在9到12歲的年齡階段,這個(gè)年齡階段的小孩子都具有活潑好動(dòng)且自制力又比較差的特點(diǎn),因此,只有將小學(xué)生的注意力吸引過來,才能使小學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí),而多媒體的特點(diǎn)正好是直觀形象的。隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體教學(xué)被更多的應(yīng)用到教學(xué)過程中來,然而,由于老師之間也具有不同的觀念,從而造成兩種情況出現(xiàn),有的老師在教學(xué)過程中一直在寫板書,我們都知道,小學(xué)生年齡比較小,他們集中注意力的時(shí)間會(huì)比較短,自制力也比較差,需要老師多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)于這些學(xué)生來說,對(duì)多媒體教學(xué)充分興趣,老師積極的運(yùn)用能夠引起學(xué)生對(duì)課堂的注意力,讓他們跟著老師的思路走,從而提高教學(xué)質(zhì)量,所以老師在課堂中應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)。老師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,要有效的將多媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來,既可以吸引小學(xué)生的注意力,讓他們跟著老師的講課思路走,又可以讓小學(xué)生形象直觀的了解老師講解的內(nèi)容,同時(shí)實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)科學(xué)課堂有效性與提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣兩個(gè)目的。
3.提高小學(xué)科學(xué)老師的科學(xué)素養(yǎng)
教師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的,學(xué)生會(huì)不自覺的模仿老師的一言一行,所以說一名老師的科學(xué)素養(yǎng)高那么帶出來的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)很高,小學(xué)生的年齡比較小,很多性格、品行和習(xí)慣的養(yǎng)成都是在小學(xué)階段,而老師又是學(xué)生除了家長(zhǎng)以外接觸最多的人,所以老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生,而且在學(xué)生的眼中,學(xué)生會(huì)覺得老師做什么都是正確的,并會(huì)不自覺的向老師學(xué)習(xí),所以一名小學(xué)科學(xué)教師必須具有良好的科學(xué)素養(yǎng),以身作則。
4.增加科學(xué)老師與小學(xué)生之間的互動(dòng)
師生之間的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率有著直接的關(guān)系,科學(xué)老師與小學(xué)生多交流溝通,才能建立良好的師生關(guān)系,只有小學(xué)生與小學(xué)科學(xué)老師之間的關(guān)系變得越來越多才能讓學(xué)生愿意聽老師講解科學(xué)知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生與老師主要的交流方式就是提問,老師在課堂上多提問學(xué)生,不管學(xué)生的回答是不是正確都要鼓勵(lì)學(xué)生,這樣受到鼓勵(lì)的學(xué)生才會(huì)更加積極的回答科學(xué)老師的所有問題,使小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)在愉快的氛圍中進(jìn)行下來。比如在學(xué)習(xí)觀察種子時(shí),科學(xué)老師可以讓學(xué)生將自己帶來的種子放在白紙上,并利用放大鏡觀察種子,這個(gè)過程中科學(xué)老師向?qū)W生提出你要觀察種子的什么的問題,當(dāng)學(xué)生說出自己想法的時(shí)候,老師多多給予鼓勵(lì),從而增加和學(xué)生之間的互動(dòng)。
結(jié)束語
對(duì)于小學(xué)科學(xué)老師來說將課堂的有效性提高是其義務(wù)與責(zé)任,小學(xué)科學(xué)老師必須充分利用課上的時(shí)間,將班級(jí)聽課的整體效率提高上來,通過將生活與科學(xué)結(jié)合充分將小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教育水平提高上來,提高教師的素質(zhì)水平,將以往小學(xué)科學(xué)的教學(xué)模式改變,小學(xué)科學(xué)老師對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課都有明確的目標(biāo),使小學(xué)生不僅掌握課本中的科學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)老師利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生注意力集中,同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效率兩個(gè)目的,也激起了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛,并且有效的緩解了師生關(guān)系,使教學(xué)模式得到了轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)效果也得到了提高,使教育更加現(xiàn)代化,更加適應(yīng)社會(huì)的需求,從而使小學(xué)科學(xué)彰顯魅力。
參考文獻(xiàn):
[1]刁鳳仙,劉俊華.探究式教學(xué)在科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(01):76+15.