楊迪輝

【摘要】創(chuàng)客教育是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育理念，在我國(guó)教學(xué)中能夠有效的提升教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代教育的需求。創(chuàng)客教育理念基于三個(gè)出發(fā)：其一，要求教學(xué)工具的開放性;其二，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;其三，注重創(chuàng)新性。在如今的高中信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，結(jié)合機(jī)器人教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式?；趧?chuàng)客教育理念開展機(jī)器人教學(xué)，滿足符合當(dāng)前社會(huì)人才需求多樣化的要求。本文主要從創(chuàng)客教育理念角度出發(fā)，分析機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育理念? 機(jī)器人? 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)? 探究

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0241-01

一、教學(xué)情境的設(shè)定具有趣味性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

科技水平不斷提升，為人工智能技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)人工智能技術(shù)漸趨成熟，其應(yīng)用延伸至各行各業(yè)，將機(jī)器人教學(xué)引入課堂，是我國(guó)教育技術(shù)的進(jìn)步。高中信息技術(shù)具有理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，僅依靠教師進(jìn)行理論講解過(guò)于抽象，學(xué)生很難理解，因此需要重視構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，采用機(jī)器人進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)采用機(jī)器人教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。例如，在學(xué)習(xí)科教版高中信息技術(shù)課程《信息及其特征》這一章節(jié)時(shí)可以采用機(jī)器人代替教師進(jìn)行授課。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)客教室中，讓學(xué)生利用多媒體視聽藝術(shù)、DV視頻、動(dòng)漫三維等進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，再由教學(xué)機(jī)器人為學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，如列舉出生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩;能夠從生活實(shí)際、學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)出新知識(shí);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。其次，由教學(xué)機(jī)器人向?qū)W生展示教學(xué)課件，通過(guò)列出生活中的圖片，向?qū)W生分析信息的特點(diǎn)。信息具有載體依附性和價(jià)值性、時(shí)效性等，通過(guò)在創(chuàng)客教室中心進(jìn)行講學(xué)，可以大大提升課堂教學(xué)效率。

二、注重多學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性

基于創(chuàng)客教學(xué)理念的高中信息技術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)融合多學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容具有延展性，采用這種教學(xué)模式可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，從各學(xué)科內(nèi)容中尋找與信息技術(shù)具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行整合，形成完善的信息技術(shù)知識(shí)體系[1]。例如，在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)《信息的獲取》這一章節(jié)時(shí)可以運(yùn)用STEAM教育理念，對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，從而有效建立學(xué)生的系統(tǒng)性知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力和運(yùn)用能力，可以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，通過(guò)機(jī)器人教學(xué)為學(xué)生講解用于因特網(wǎng)上信息查找的網(wǎng)絡(luò)工具，為學(xué)生講解當(dāng)前搜索引擎的分類，為學(xué)生分析搜索引擎的原理;學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后可以嘗試建立自己的個(gè)人小網(wǎng)頁(yè)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、開展項(xiàng)目合作探究式學(xué)習(xí)，建立虛擬學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重采用教學(xué)機(jī)器人開展項(xiàng)目合作，推行以項(xiàng)目為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、基于學(xué)習(xí)者興趣的探究學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)《信息的編程加工和智能化加工》這一章節(jié)時(shí)，首先，找到學(xué)習(xí)者感興趣的“具體經(jīng)驗(yàn)”，確定項(xiàng)目主題;其次，由教學(xué)機(jī)器人結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分配教學(xué)任務(wù)。一個(gè)完整的項(xiàng)目包含若干任務(wù)，學(xué)生依據(jù)自己的能力選擇感興趣的項(xiàng)目，明確分工，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，在理論層面找到解決問(wèn)題的方式方法;最后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目制作，具體包括專家指導(dǎo)、學(xué)生合作、設(shè)計(jì)解決方案并反復(fù)測(cè)試。另外，學(xué)生還可交易組建虛擬團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等將學(xué)生分為若干團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)呈多維交叉狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)工作的效率，通過(guò)建立虛擬團(tuán)隊(duì)可以促使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助、共同學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改對(duì)教育提出了更高的要求，高中作為學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期更加需要重視教學(xué)的科學(xué)性、全面性，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，基于創(chuàng)科教育理念進(jìn)行教學(xué)，可以結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)采用機(jī)器人教學(xué)可以有效動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力選擇不同的教學(xué)模式，可以有效的實(shí)現(xiàn)全面教育，提升高中整體教學(xué)水平。機(jī)器人教學(xué)具有延展性和兼容性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)采用智能化設(shè)備教學(xué)，一方面可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，另一方面能在有限的課程時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫苗，蘭曉紅，楊豪.基于創(chuàng)客理念的青少年機(jī)器人教育模式探究與實(shí)踐[J].中國(guó)教育信息化，2018（10）：22-26.