林泗彤 時(shí)臨云

【摘 要】金秋季節(jié)，伴隨著盛夏的最后一縷熱情，全國各地的眾多高校也紛紛迎來了開學(xué)季，莘莘學(xué)子懷揣著對(duì)未來的憧憬滿懷期待地跨入高級(jí)學(xué)府的門檻，開啟全新的大學(xué)生活之旅。然而，現(xiàn)實(shí)并不總是盡如人意的，前方的旅程充滿了未知。區(qū)別于以往高中時(shí)代嚴(yán)格的應(yīng)試教育，進(jìn)入大學(xué)之后的教育環(huán)境將會(huì)變得寬松許多，由于缺乏家長、校方的嚴(yán)厲管制而不再受到強(qiáng)制性的約束，加之自身也在溫水煮青蛙般的教育環(huán)境下帶來的松懈散漫中漸漸地迷失了自我，使人喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)不到大學(xué)生活的價(jià)值。本文通過綜合分析大學(xué)生在高校中受到教育管理體系、教育環(huán)境以及自身原因等各方面的現(xiàn)實(shí)問題，[1]探討了大學(xué)生應(yīng)該如何通過自身努力嚴(yán)于律己，積極適應(yīng)校園新生活，為自己的大學(xué)時(shí)代生活增添一抹絢麗的色彩。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生;教育模式;校園新生活

在懵懂青澀的高中時(shí)代，老師總愛編織著一屆又一屆既安慰又鼓勵(lì)學(xué)生的善意的謊言：“大學(xué)是天堂設(shè)在人間的分店。熬過高三這一年你們就徹底解放了，可以進(jìn)入大學(xué)體驗(yàn)輕松愉快的美好時(shí)光，再也不用為了考試擔(dān)驚受怕……”正是這善意的謊言成為我們奮發(fā)圖強(qiáng)的不竭動(dòng)力，激勵(lì)著我們一定要去體會(huì)想象中五彩斑斕的高校生活?？墒?，當(dāng)我們走進(jìn)高校大門的那一刻起，心情跌落谷底，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生活卻與老師口中的人間殿堂大相徑庭。十二年的寒窗苦讀使我們?cè)缫堰m應(yīng)普遍存在的填鴨式教學(xué)，分?jǐn)?shù)即是唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們活在學(xué)校規(guī)劃好的條條框框之中。如行星一般規(guī)規(guī)矩矩、本本分分地按照原有的軌跡不斷運(yùn)行。高校寬松的放養(yǎng)式教育頓時(shí)讓我們感到無所適從。失去了學(xué)校的鞭策及引導(dǎo)，對(duì)于自控能力低下且缺乏自我管理的學(xué)生而言簡直就是人生的一大災(zāi)難。高中時(shí)代的老師不僅為我們解答課堂上存在的無數(shù)疑惑，還是人生道路上的指路明燈，為我們照亮前方的路，使我們不再迷茫，不再彷徨。老師是良師更是益友，引領(lǐng)著我們茁壯成長。我們從五湖四海進(jìn)入各自的大學(xué)，逐漸形單影只成為獨(dú)立的個(gè)體，孤獨(dú)感和無助感不禁油然而生。父母是孩子的第一任老師，離家在外萬里求學(xué)，脫離了父母的嚴(yán)厲管教與束縛對(duì)于處于叛逆時(shí)期的青少年來說使得我們既歡呼雀躍而又莫衷一是。自由散漫，沒有目標(biāo)，猶如活在一個(gè)充滿著迷霧的森林里，想逃離卻不知往哪個(gè)方向奔跑。

高中的教育制度讓學(xué)生意識(shí)到“物競天擇，適者生存，不適者被淘汰”的道理，以分?jǐn)?shù)論英雄，成績決定未來。學(xué)校為了追求升學(xué)率而加強(qiáng)各方面對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，積極引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)業(yè)為重的思想觀念。學(xué)生需服從校方的各項(xiàng)安排，嚴(yán)格遵守上課不準(zhǔn)遲到早退，手機(jī)一律不準(zhǔn)帶到學(xué)校等各種規(guī)章制度，注重時(shí)間觀念、強(qiáng)調(diào)集體觀念，從早到晚處于高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，高中三年日復(fù)一日地死記硬背，終日埋頭苦學(xué)。在此種環(huán)境的熏陶作用下學(xué)生逐漸提高了抗壓能力和學(xué)習(xí)自主性，使得學(xué)生能夠更好地融入高壓氛圍內(nèi)一起向上拼搏。相比之下，大學(xué)里早已沒有了題海戰(zhàn)術(shù)的影子，那摞地像小山一樣的課本及復(fù)習(xí)資料早已蕩然無存。緊張感和壓迫感的消失使得我們悵然若失。在大學(xué)里，上課只是形式，關(guān)鍵還得靠自學(xué)。不需要晨起晚歸、晝習(xí)夜讀，機(jī)械地重復(fù)六點(diǎn)鐘的鬧鈴，對(duì)于某些來混日子的學(xué)生來說上課遲到、早退、曠課已經(jīng)是家常便飯。課堂上也失去了生機(jī)與活力，學(xué)生不再踴躍發(fā)言，回應(yīng)老師的更多是沉默，學(xué)習(xí)興趣日趨遞減。許多高校沒有明文規(guī)定上課不準(zhǔn)攜帶手機(jī)，這種變相妥協(xié)無疑加劇了學(xué)生的手機(jī)上癮程度，“低頭族”存在于課堂上的現(xiàn)象早已屢見不鮮。基于提高上課質(zhì)量的要求，有些學(xué)校實(shí)行“手機(jī)入袋”的課堂紀(jì)律模式，保證課堂45分鐘上課質(zhì)量，杜絕手機(jī)危害，不要把青春交給手機(jī)。正所謂“事在人為”，一些聰明的學(xué)生見招拆招，專門攜帶兩部手機(jī)前來上課，一部當(dāng)備用機(jī)入袋，一部課堂上使用，一舉兩得。既可以不被學(xué)校查到手機(jī)沒有入袋的情況，又可以在課堂上玩手機(jī)虛度光陰，何樂而不為。處在高校的放養(yǎng)式教育體系中由于缺乏足夠的思維和學(xué)習(xí)能力，再加上外部監(jiān)督環(huán)境的缺失，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之大大下降。

學(xué)校管理者與學(xué)生之間原本密切相連的關(guān)系被逐漸割離，沒有直接的附屬關(guān)系。一方面，班主任只是名義上的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，不再負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的管理與監(jiān)督。與學(xué)生構(gòu)建直接聯(lián)系的是輔導(dǎo)員，班主任與輔導(dǎo)員本應(yīng)起到關(guān)鍵的管理作用，幫助學(xué)生走出困惑區(qū)，排除生活中所遇到的困難以便更好地適應(yīng)校園新生活。然而基于國內(nèi)師資力量發(fā)展水平整體不充分的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)并管理幾個(gè)班級(jí)甚至幾個(gè)系的學(xué)生，輔導(dǎo)員日常工作只是負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校通知、處理學(xué)生請(qǐng)假等基本事務(wù)，無暇顧及所有學(xué)生的具體生活情況，在學(xué)生需要的時(shí)候缺乏關(guān)心與幫助。[2]另一方面，任課老師除了傳授專業(yè)的知識(shí)之外，沒有與學(xué)生有其他的的聯(lián)系與互動(dòng)。講解內(nèi)容也不像高中那般細(xì)致全面，授課進(jìn)度較快，有時(shí)候一節(jié)課講兩三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，課后習(xí)題量少之又少，學(xué)生不能及時(shí)整理并消化吸收知識(shí)點(diǎn)。任課老師主要講授重點(diǎn)難點(diǎn)，大多任課老師習(xí)慣于采用多媒體教學(xué)，借鑒他人的教學(xué)成果，缺少自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只重視課本知識(shí)講解，忽略實(shí)際技能傳授，特別是忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校普遍存在的通病。

“千里馬常有，而伯樂不常有。”大學(xué)老師普遍缺失發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的洞察能力，只重視手頭的教育工作，不重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的栽培。[3]由于教育工作者年齡偏向年輕化，一批又一批年輕教師持證上崗，由于家庭、性格、環(huán)境等相關(guān)性因素使得她們不可能把所有的注意力都集中在學(xué)生身上，用應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，對(duì)于責(zé)任感不強(qiáng)的教師更是如此。學(xué)生不想受到老師的監(jiān)管，老師也不愿在學(xué)生身上浪費(fèi)時(shí)間和精力，即使上課期間某些頑固不化的學(xué)生在老師面前大搖大擺地玩手機(jī)打游戲老師也選擇熟視無睹，漠不關(guān)心。這種事不關(guān)己高高掛起的行為助長了不良的課堂風(fēng)氣，使得學(xué)生更加目中無人，肆意妄為。大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，修滿學(xué)分拿到畢業(yè)證之后學(xué)生就正式進(jìn)入社會(huì)工作。大學(xué)之后的人生既屬于自己更屬于社會(huì)，自己需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，沒有人能為我們擔(dān)保一切。

眾所周知，重點(diǎn)高校和非重點(diǎn)高校、民辦院校和公辦院校的辦學(xué)條件和環(huán)境質(zhì)量參差不齊，大學(xué)室友也來自五湖四海，相互了解不夠充分，素質(zhì)、性格、喜好等方面各不相同。由于性格不同相處不易，經(jīng)常會(huì)有矛盾和摩擦的產(chǎn)生。對(duì)于涉世未深，不懂得如何處理人際關(guān)系的大學(xué)生而言也是一件麻煩事，甚至出現(xiàn)某些學(xué)生因缺乏冷靜思考和妥善處理進(jìn)而走向極端的案例。高校時(shí)常會(huì)發(fā)生駭人聽聞的宿舍矛盾偏激爆發(fā)事件，使整個(gè)教育界籠罩在灰色暴力的陰影之中。2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵因打牌事件讓他懷恨在心，進(jìn)而動(dòng)了殺機(jī)并伺機(jī)殺害4名同學(xué)后藏尸逃離，作案手法極其惡劣，引起全國轟動(dòng)。2009年，吉林信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生郭力維因趙研打呼嚕的個(gè)人作息行為打擾其睡眠，遂將趙研的個(gè)人隱私泄露并上傳到網(wǎng)上，矛盾不斷激化未能及時(shí)解決，由此兩人積怨頗深。郭力維于11月14日凌晨將趙研用尖刀刺死。2013年，上海復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生林森浩因生活瑣事對(duì)黃洋心懷不滿，將劇毒化合物二甲基亞硝銨注入飲水機(jī)，導(dǎo)致黃洋中毒致死。[4]以上案例都只是因?yàn)橐恍┤粘，嵤?，就大開殺戒，一條條鮮活的生命戛然而止?？偠灾?，由于缺乏情緒的自我管理加上心智的不成熟，學(xué)生漸漸變得麻目不仁，處理事情只考慮一時(shí)快感，不考慮后果，將大好的青春付諸東流，給家庭和社會(huì)造成不可彌補(bǔ)的傷害。

互相攀比的不良風(fēng)氣充斥著高校生活的各個(gè)角落，隨處可見的是學(xué)生的穿戴名牌，電子設(shè)備等潮流產(chǎn)品。某些家庭能力一般的學(xué)生因?yàn)橄胍谏w內(nèi)心的自卑受到不良風(fēng)氣的感染，不顧及自身家庭的承受能力，瘋狂追求品牌效應(yīng)，達(dá)到人無我有，人有我優(yōu)的水平。拼命擠進(jìn)富人圈，渴望擁有他人關(guān)注的目光，增加家庭沉重的負(fù)擔(dān)只為滿足自身的虛榮感。容易形成奢侈浪費(fèi)、花錢大手大腳的壞毛病。很多同學(xué)深陷“校園貸”的泥潭，歸根結(jié)底這些都是虛榮心在作祟，相互攀比高消費(fèi)，嚴(yán)重影響大學(xué)生心理的健康成長。[5]不僅如此，許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)交際圈，搞好社交關(guān)系必不可少，人脈越廣找工作越輕松。所以許多大學(xué)生奔著擴(kuò)展朋友圈的目標(biāo)在剛開學(xué)期間就積極加入五花八門的社團(tuán)、部門、協(xié)會(huì)中廣交朋友，交友過程中只在乎數(shù)量而不在乎質(zhì)量。把發(fā)展社會(huì)關(guān)系放在第一位，而不是注重能力的提高，培養(yǎng)自身的文化素質(zhì)和道德水平。

針對(duì)以上種種現(xiàn)象，大學(xué)生應(yīng)采取有效的措施積極應(yīng)對(duì)，防止此類現(xiàn)象再次發(fā)生。首先，明確自己上大學(xué)是為了獲得知識(shí)而不是靠手機(jī)消極度日，不管喜歡與否，都要盡力學(xué)好。心無雜念地將學(xué)業(yè)擺在首要位置，勇敢突破原有教育體系的限制，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)克服學(xué)習(xí)過程中遇到的難關(guān)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。堅(jiān)決做到三不：不遲到不早退不曠課，上課專心聽講，做好課堂筆記，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，積累知識(shí)財(cái)富。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握一門技能有利于我們尋找工作以及施展才能。結(jié)合實(shí)際情況先為自己樹立一個(gè)力所能及的小目標(biāo)，然后再從長計(jì)議進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃?！翱照?wù)`國，實(shí)干安邦。”不宜停留在口頭上而不付諸實(shí)際行動(dòng)。腳踏實(shí)地、實(shí)事求是地為之奮斗。進(jìn)行全方位、深層次的自我剖析，依據(jù)自身能力找準(zhǔn)目標(biāo)定位，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，朝著夢想堅(jiān)持不懈地努力。其次，朋友在精不在多，善良與丑惡往往結(jié)伴而行。高校學(xué)生要謹(jǐn)慎交友，不要被表象所迷惑，特別是在虛擬空間。道不同不相為謀。切忌交友一定要慎重考慮，不要輕易透露個(gè)人信息和相信他人，要有基本的判斷能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。不能因?yàn)樽非髷?shù)量而忽略質(zhì)量，交友標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重德育品行健康端正的優(yōu)良品質(zhì)。非但這樣，處理好舍友關(guān)系，和平解決宿舍矛盾也是至關(guān)重要的。遇到突發(fā)情況時(shí)應(yīng)先穩(wěn)定情緒，以便更好地思考解決方案。與舍友委婉含蓄地進(jìn)行溝通，反省自身存在的不足，表達(dá)自己想和平解決的意愿。對(duì)待舍友多一些包容多一些理解，不要因?yàn)樯钪械男∈露鴤Ρ舜说母星?，最終釀成不可挽回的大錯(cuò)。另外，攀比心理是一把雙刃劍，要正確對(duì)待攀比心理。君子愛財(cái)，取之有道。利用攀比心理激勵(lì)自己，憑借自身的努力得到自己想要的一切。提倡繼承和弘揚(yáng)中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)自身道德建設(shè)，杜絕浪費(fèi)、奢侈之風(fēng)，樹立理性、健康的綠色消費(fèi)觀念。要學(xué)會(huì)合理理財(cái)，精打細(xì)算為上，管理好日常開支，做一個(gè)“節(jié)約型”的大學(xué)生。遵守“開源節(jié)流”的原則，“開源”包括勤工儉學(xué)、做家教、兼職打工等途徑通過勞動(dòng)獲取更多的生活費(fèi);“節(jié)流”則是從記賬開始，防止大學(xué)生“月光族”現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生在進(jìn)行日常消費(fèi)時(shí)要堅(jiān)持每天及時(shí)記錄消費(fèi)情況，日積月累養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。最后，積極參加有意義的而不是以娛樂為主的社團(tuán)活動(dòng)，如公益組織或志愿者。不僅能夠在活動(dòng)中鍛煉自己的實(shí)踐能力，而且有利于在積極奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念。同時(shí)充實(shí)課余生活，開闊我們的視野，豐富人生的閱歷。結(jié)識(shí)志同道合的小伙伴，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在活動(dòng)過程中不光要展示自己卓越的才能，極其重要的是做一個(gè)誠心誠意的服務(wù)者和志愿者，這些經(jīng)歷都將成為我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有利于提高道德修養(yǎng)水平，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感和樂于奉獻(xiàn)的時(shí)代精神[6]。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”綜上所述，大學(xué)時(shí)代是學(xué)知識(shí)長本領(lǐng)，提高自己分析問題和解決問題之能力的重要階段，而十字路口的抉擇是決定未來發(fā)展的關(guān)鍵。這在很大程度上意味著大學(xué)的重要性，能給我們的人生帶來不可估量的改變。為此我們需要揮灑青春的汗水，才能收獲知識(shí)的快樂;付出辛勤的耕耘，才能獲得碩果累累。只要我們?yōu)橹畩^斗，為之拼搏，總有一天會(huì)學(xué)有所成的。千萬不要終日碌碌無為，將大好時(shí)光毀在自己手上，讓青春留下太多遺憾。一定要學(xué)會(huì)珍惜這段充滿活力和朝氣的大學(xué)時(shí)光，積極向上，讓自己無悔于大學(xué)時(shí)代的生活，為自己的校園生活增添一抹絢麗的色彩，在人生新起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新飛躍，作為青春的象征。不斷鞭策自己勿忘初心，砥礪前行，沒有最好，只有更好！

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 湯銳華，《大學(xué)新生活：入學(xué)教育“新”六講》【M】.高等教育出版社，2012.

[3] 張敏，論新時(shí)期如何加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)【J】.《才智》，2019（3）：16.

[4] 余巖波，王文霞，楊棪，傾斜的大學(xué)宿舍——大學(xué)宿舍何以惡性案件頻發(fā)【J】.《教育教學(xué)論壇》，2014（1）：151-152.

[5] 劉磊，當(dāng)代大學(xué)生攀比心理成因與對(duì)策研究【J】.《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》，2014（9）：75-76.

[6] 霍勇剛，公益創(chuàng)業(yè)——高校大學(xué)生公益社團(tuán)轉(zhuǎn)型發(fā)展新路徑【N】.《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2018（2）：61-64.