柴兆平

【摘要】在新時(shí)期的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生們閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)與提升，尤其是在促進(jìn)初中生多維度閱讀能力這一方面，他們更是提出了更多具體化的教學(xué)要求。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，不僅需要老師們把日常的語(yǔ)文課內(nèi)閱讀知識(shí)系統(tǒng)化的教授給學(xué)生，而且還需要老師們對(duì)他們進(jìn)行有效的課外閱讀行為的培養(yǎng)，從課內(nèi)和課外兩方面來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)他們閱讀能力的提升。同時(shí)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還需要學(xué)生們多進(jìn)行一些積極有效的閱讀書(shū)籍和閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這對(duì)學(xué)生們語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的。而隨著初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)的不斷深化，學(xué)生們更需要去進(jìn)行廣泛而深刻的閱讀，在閱讀中進(jìn)一步提升自己的理解能力。由此看來(lái)，初中語(yǔ)文教師們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中所做的一些積極有效的探索是極其重要的。鑒于此，我將從這個(gè)角度出發(fā)，談?wù)劺蠋煈?yīng)該如何去提升初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 閱讀有效性? 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0101-01

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這需要老師和同學(xué)們之間的相互配合。老師在日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該積極主動(dòng)的去為學(xué)生們提供一些行之有效的方式方法，根據(jù)他們的語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)適當(dāng)?shù)臑樗麄兺扑]一些與教材知識(shí)相關(guān)或作為教材補(bǔ)充的閱讀書(shū)籍，盡量將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起，從這些方面來(lái)不斷提升學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力。而學(xué)生們則需要通過(guò)不斷的閱讀實(shí)踐記錄來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)大他們的閱讀量，開(kāi)拓他們的閱讀視野，讓他們養(yǎng)成一些良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些閱讀有效性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面對(duì)提升初中生語(yǔ)文閱讀能力有著十分重要的作用，另一方面對(duì)提高老師語(yǔ)文閱讀課堂效率來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。因此，我將從這個(gè)角度出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)于這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法，為促進(jìn)老師語(yǔ)文閱讀課堂有效性提供一些積極有效的方式方法。

一、創(chuàng)設(shè)具體有效的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)初中生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的積極性

在促進(jìn)初中生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，我們要積極主動(dòng)的去為他們創(chuàng)建一個(gè)具體有效的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，把這些初中生置于一定的閱讀氛圍之中，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的一種潛移默化的影響和作用來(lái)進(jìn)一步加深他們對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，提高他們的語(yǔ)文閱讀積極性，從而激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性去進(jìn)行具體的閱讀行為實(shí)踐，不斷提升自己。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文閱讀教學(xué)氛圍，首先需要老師積極的去為這些初中生們營(yíng)造一個(gè)帶有濃厚趣味性的閱讀教學(xué)課堂環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，老師就更應(yīng)該做好課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，努力去進(jìn)行趣味性閱讀課堂的構(gòu)建。此時(shí)，老師可以采用信息化教育教學(xué)模式，把多媒體技術(shù)巧妙的應(yīng)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息資源豐富化的特征，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們閱讀到更多的書(shū)籍，獲得更豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，老師還需要努力進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性引入日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，以一種幽默風(fēng)趣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)這些初中生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的積極性，使原本就比較干癟空洞的閱讀教學(xué)變成一種富有活力的課堂教學(xué)，這對(duì)提升語(yǔ)文課堂有效性，以及提升初中生語(yǔ)文閱讀課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，但是必不可少的。

二、采取積極有效的語(yǔ)文閱讀方式方法，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)初中生閱讀知識(shí)面

老師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)過(guò)程中，需要采取一些積極有效的方式方法來(lái)進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的閱讀知識(shí)面，最好能夠?qū)⒄n內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起，采取一些行之有效的方式方法來(lái)增強(qiáng)這些初中生們的閱讀知識(shí)面，不斷開(kāi)拓他們的閱讀視野。

語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)有效性的培養(yǎng)與提升對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此，作為老師，我們更應(yīng)該承擔(dān)起教書(shū)育人的重大責(zé)任，采取一些積極有效的語(yǔ)文閱讀能力提升之法來(lái)不斷提升語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)有效性。首先，老師要做好對(duì)學(xué)生們課內(nèi)閱讀知識(shí)的疏導(dǎo)與課內(nèi)閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們對(duì)課內(nèi)閱讀有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。這樣的話，他們就更可能以一種較為準(zhǔn)確清晰的頭腦去看待相關(guān)的閱讀知識(shí)。從這一方面來(lái)看，這對(duì)增強(qiáng)這些初中生課內(nèi)閱讀的理解力和領(lǐng)悟力來(lái)說(shuō)都是很重要的。同時(shí)，老師還應(yīng)該積極主動(dòng)的去為學(xué)生們提供一些與教材內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，積極鼓勵(lì)這些學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行有效的閱讀與感悟。

三、養(yǎng)成一些良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，并且定期在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)沙龍或讀書(shū)交流會(huì)

在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)與提升的過(guò)程中，老師們還應(yīng)該敦促學(xué)生們養(yǎng)成一些良好的語(yǔ)文閱讀行為習(xí)慣，不斷讓學(xué)生們?nèi)ホ`行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的這種理念，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得體會(huì)，加深自己對(duì)于篇目或書(shū)籍的深層次認(rèn)識(shí)和理解。

老師們可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃表來(lái)給學(xué)生們指定一些適宜的讀書(shū)篇目，讓他們每天都能夠抽一些空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行相關(guān)的閱讀拓展，不斷積累自己的閱讀知識(shí)，拓寬自己的閱讀視野，這對(duì)于提升自身文學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。與此同時(shí)，在進(jìn)行廣泛而深刻的課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中，老師還應(yīng)該盡量要求這些初中生去進(jìn)行讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)，這對(duì)他們語(yǔ)文作文材料的積累來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，學(xué)生們可以把自己在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中所遇到的一些疑惑或不解等來(lái)進(jìn)行有效的記錄，以便在與老師和同學(xué)的討論過(guò)程中獲得對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的最新見(jiàn)解或獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

另外，老師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)的讀書(shū)沙龍或讀書(shū)交流會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，老師還可以通過(guò)在教室內(nèi)組建圖書(shū)角的方式來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間能夠隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)書(shū)籍的閱讀，這樣對(duì)他們閱讀知識(shí)面的開(kāi)拓也是至關(guān)重要的。定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，有利于讓學(xué)生們?cè)诰唧w的環(huán)境中去發(fā)表自己對(duì)于某一書(shū)籍的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)同學(xué)們之間的相互交流討論，可以讓學(xué)生們從不同的角度去看待同一本書(shū)，并且從不同的閱讀視角去啟發(fā)學(xué)生，從而能夠更好的培養(yǎng)并提升這些初中生的語(yǔ)文閱讀的發(fā)散性思維能力。從這一方面來(lái)看，語(yǔ)文閱讀有效性課堂的構(gòu)建才算是比較成功的。

綜上所述，在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)有效性模式的創(chuàng)建過(guò)程中，老師和同學(xué)們之間的相互理解與相互配合是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重中之重。因此，老師需要為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)具體有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境，努力為他們營(yíng)造營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。同時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行合理有效的閱讀書(shū)目的推薦，從課內(nèi)和課外兩方面來(lái)進(jìn)行相關(guān)的讀書(shū)交流活動(dòng)。由此看來(lái)，這是十分重要的。

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