【摘要】為了全面推進高校英語教學改革，提高學生的英語學習效率，各個高校紛紛通過建設“英語角”的方式來創(chuàng)設英語學習的第二課堂。經過多年的實踐，英語角在各大高校的成效顯著，不僅推動了高校英語教學改革的進程，還大大加強了英語教學的效果，為老師和同學們提供了一個互動交流、鍛煉英語表達能力的良好平臺。為了深入研究“英語角”作為高校英語第二課堂的建設問題，本文從為什么要建設英語角、英語角是什么以及如何建設英語角這三個方面出發(fā)，進行具體闡述。

【關鍵詞】“英語角”? 第二課堂? 建設策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0116-02

簡單地說，英語角是一個供學習者免費練習英語口語的場所，相對于較為嚴肅正式的英語課堂，它創(chuàng)設了一種更為輕松的英語學習環(huán)境。傳統(tǒng)的英語課堂教學的最大缺陷就是對學生的英語口語表達能力訓練得過少，使語言學習最重要的“聽、說、讀、寫”只兼顧了后兩項，嚴重影響了學生學習英語的效率。因此，英語角在高校中是必不可少的。像北大、人大等名校，它們英語角經過多年的發(fā)展已經形成了自己的特色。接下來，本文將就幾個具體事例分析如何在高校中建設英語角，創(chuàng)設英語學習的第二課堂。

一、為什么要建設英語角

長期以來，高校英語教學普遍存在的一個問題就是，只重“讀寫”，忽視“聽說”，這對于語言學習來說，其實是一種本末倒置的行為，造成了學生都只會“聾啞英語”的尷尬局面，因此，高校英語教學的改革勢在必行。

快速掌握一門語言的最好方法就是生活在相應的語言環(huán)境中，學習和應用是同步進行的。當前我國學生在學習英語的過程中面臨的最大難題就是缺乏一個練習口語的環(huán)境。在真實的語言環(huán)境中，與眾多的英語學習者一起自由地交談，不僅能夠快速提高英語表達能力，還能進一步提高語言交際能力，對學生而言是百利而無一害的。

二、英語角是什么

英語角的活動內容豐富、形式多樣，但它的所有活動都必須圍繞一個核心目的，那就是“自由交談”。因為之所以設立英語角，就是為了給學生創(chuàng)設一個真實的語言環(huán)境，讓他們在自由交談中鍛煉自己的口語表達能力和語言交際能力，所以活動形式可以變化，但是根本目的是一致的。

下面我們從三個方面來分析英語角具體包含哪些內容：1.主題明確。雖然英語角倡導自由交談，但是并不是漫無邊際地閑談，人們必須圍繞一個話題展開討論，這個話題一般也比較貼近生活，例如天氣、考試、新聞、美食等。英語角一般一周進行一次，每次的主題都不一樣。2.分組討論。由于英語角的人數(shù)比較多，如果大家聚在一起討論，就無法保證每個人都有充足的發(fā)言機會，所以教師應該發(fā)揮主導作用，按照參與人數(shù)將其分為幾個小組，讓他們在小組內討論交流。3.方式靈活。為了拓展學生的思維能力，可以選取比較靈活的方式來進行討論。此外，也可以圍繞某個熱點話題，例如“是否應該推廣使用基因編輯技術”，讓大家發(fā)表自己的看法，然后將觀點相似的人分為一組，進行辯論。

三、如何建設英語角

1.組織規(guī)范

切實發(fā)揮“英語角”在高校英語教學中的作用，必須保證英語角的組織機構有力、運作規(guī)范、管理得當、號召力強。這就要求學校要發(fā)揮組織能力，做好前期準備工作。具體從兩個方面做起：（1）由單獨的組織機構負責英語角的相關事宜。為了保證英語角的運作規(guī)范和活動的系統(tǒng)開展，需要設立專門的部門負責組織策劃工作。一些高校將“英語角”歸于校內的英語協(xié)會管轄，使得英語角的活動組織松散、運作不規(guī)范，很難吸引學生來參與其中。（2）規(guī)范英語角的日常管理。一個活動要想長期地進行下去，必須有一支管理能力強的隊伍進行有效管理。可以將一些經驗豐富的教師和管理能力強的學生干部納入到英語角管理小組中去，讓他們統(tǒng)籌活動方案和項目進展，保證英語角活動有序開展。

2.主題明確

英語角的活動內容豐富多彩、形式靈活多樣，可以根據(jù)學習內容的不同確定相應的主題，然后根據(jù)主題特點和學習目標來選擇合適的活動方式。確定了這些因素后，才能制定一個完整的活動計劃，后續(xù)工作才能有序開展。例如，為了增加學生的英美文化的了解，可以以英語演講比賽的形式來鼓勵大家自由發(fā)言、表達自己的觀點和看法;為了提高學生對英語學習的興趣，可以采取更具趣味性的情景劇表演的方式來讓學生們在有趣的表演中鍛煉自己的口語表達能力，感受英語的魅力。此外，英語歌曲大賽、辯論賽都可以作為活動方式。

四、結語

綜上所述，為了全面推進高校英語教學改革，提高學生的英語學習效率，應該通過建設“英語角”的方式來創(chuàng)設英語學習的第二課堂。高校應該重點推進“英語角”活動，為活動有序展開提供有力的組織、設計合適的主題、采取靈活多樣的形式。

參考文獻：

[1]侯曲萍，彭思祥.“英語角”視角下高校英語第二課堂建設研究[J].現(xiàn)代交際，2019（04）：181-182.

[2]吳治華.第二課堂在大學英語聽說課教學中的應用研究[J].英語廣場，2019（02）：125-126.

作者簡介：

盧靜（1992.12.12-），女，新疆人，吉林師范大學博達學院英語專業(yè)本科生。