沈永青

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們傳統(tǒng)教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。眾所周知，在現(xiàn)階段，我們國(guó)家的數(shù)學(xué)課程的難度和深度在世界上都處于領(lǐng)先水平，這是因?yàn)槌橄笏季S與邏輯思維對(duì)一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界有著重要作用。在如此漫長(zhǎng)而且繁重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，保持對(duì)這門課程的興趣對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程大有裨益。在本文中，筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)中的應(yīng)用調(diào)研，對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，并對(duì)其進(jìn)行了深入的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】趣味游戲? 低段數(shù)學(xué)? 邏輯思維? 抽象思維

【課題】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題成果;課題名稱：小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)的策略研究;課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1378。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0148-01

數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究的必要工具之一，其重要性不言而喻，而我國(guó)也將其列入素質(zhì)教育的必修科目。大部分自然學(xué)科都以數(shù)學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。在我國(guó)教育中數(shù)學(xué)一直作為一門最重要的學(xué)科之一，九年義務(wù)教育及高中三年都大量設(shè)置了數(shù)學(xué)課程，其對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性可見(jiàn)一斑。但同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門較抽象的學(xué)科，很難被學(xué)生尤其是活潑好動(dòng)的中小學(xué)生主動(dòng)接受。隨著年齡的增長(zhǎng)和課程難度的增加，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)愈發(fā)感到困難，但“興趣是最好的老師”，所以教育工作者應(yīng)當(dāng)在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候?qū)⑷の缎越虒W(xué)引入數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育制度的不斷改革，學(xué)校紛紛對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體性

素質(zhì)教育對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出了新的要求，以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，這樣才能激起學(xué)生參與游戲的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，成為游戲的主人，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。然而在具體的運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師怕學(xué)生年紀(jì)小，偏離預(yù)定的軌道，而對(duì)學(xué)生大加干涉，游戲中的每一環(huán)節(jié)、每一步驟都是在教師的嚴(yán)格要求下進(jìn)行的，學(xué)生只被動(dòng)地參與，沒(méi)有任何的自由與選擇權(quán)，這樣的游戲與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的灌輸式教學(xué)并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，沒(méi)有讓學(xué)生快樂(lè)地玩，主動(dòng)地學(xué)。這樣的游戲是失敗的。師生在游戲中處于什么樣的地位與關(guān)系，這是我們首先要考慮的問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同樣也是數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的主人。教師要從全新的角度把握游戲的大致方向，而對(duì)游戲的細(xì)節(jié)不做過(guò)多的要求與限制，要給予學(xué)生最大的自由發(fā)揮空間。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中，游戲設(shè)計(jì)要和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)里面進(jìn)行游戲是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而學(xué)生的學(xué)并不是空中樓閣。要知道數(shù)學(xué)是一門與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，脫離生活的數(shù)學(xué)只能成為公式與定理的機(jī)械記憶與套用，學(xué)生始終徘徊在數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂之外，無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提高。這一點(diǎn)也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)所必須考慮的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，善于從學(xué)生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數(shù)學(xué)素材，整合到游戲活動(dòng)中來(lái)。這樣的游戲活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也符合新課改所倡導(dǎo)的生活化教學(xué)理念，更利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，走向社會(huì)。如設(shè)計(jì)家庭購(gòu)物游戲，讓學(xué)生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認(rèn)識(shí)人民幣、加減法的運(yùn)算，在家庭中通過(guò)記錄收支消費(fèi)滲透正負(fù)數(shù)及各項(xiàng)支出的分類信息。這樣的游戲與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，包含了太多的數(shù)學(xué)信息，從而使學(xué)生在快樂(lè)的玩中感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓游戲活動(dòng)豐富多彩

游戲不要拘泥于一種形式，時(shí)間長(zhǎng)了，再好玩的游戲?qū)W生也會(huì)失去參與的激情。教師要貼近小學(xué)生的特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣的游戲活動(dòng)，這樣才能不斷帶給學(xué)生新鮮感，激起學(xué)生參與的激情。如角色類游戲，主要通過(guò)扮演不同的角色展開游戲，如購(gòu)物，扮演商家與顧客;競(jìng)技類游戲，如看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)等激烈的競(jìng)爭(zhēng)性游戲;娛樂(lè)性游戲，如擊鼓傳花等。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的不同，時(shí)機(jī)的不同設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極地參與到游戲活動(dòng)中?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特征與學(xué)生思維特點(diǎn)，我們要以新思想為指導(dǎo)，將理論研究與實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，這樣才能摸索出一條成功的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之路，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)因游戲而變得更生動(dòng)活潑，更富有成效。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味游戲化教學(xué)非常貼合學(xué)生的游戲心理，該教學(xué)方式以學(xué)生為主體，教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際著手設(shè)計(jì)合理的游戲化教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生能真正地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，為自身培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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