江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集中心小學(xué) 張 峰

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生“寫景”能力的培養(yǎng)。在“寫景”練習中，學(xué)生的觀察思考能力、寫作技巧運用能力等才能得到充分的發(fā)展，從而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，如何在“寫景”作文訓(xùn)練中更好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力呢？

一、善于觀察，抓住景物特征

在寫景作文練習中，教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的景物，學(xué)會積累生活經(jīng)驗，有效積淀寫作素材，這樣，學(xué)生寫出來的作文才能文從句順，有真情實感。經(jīng)歷有效的觀察活動，學(xué)生才能對美麗的自然景物產(chǎn)生情感共鳴。借助對課文的學(xué)習，把學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系起來，這樣就可以讓學(xué)生獲得描寫景物的直接寫作經(jīng)驗。

例如，在教學(xué)《火燒云》一課時，教師可給予學(xué)生充裕的自讀課文時間，讓學(xué)生積極思考文本中描寫景物的順序和方法。通過教師有效的問題引領(lǐng)，學(xué)生會明白課文圍繞著一個“變”字展開描寫，隨著時間的推移把云的形狀繪聲繪色地描繪了出來，抓住了云的變化特征。學(xué)生便能輕松、自然地掌握寫景類文章隨觀察而行進的寫作路線。待學(xué)生完全學(xué)習了這一節(jié)課內(nèi)容后，筆者又將當?shù)赝硐嫉木跋笈臄z下來，讓學(xué)生觀看視頻。指導(dǎo)學(xué)生細致觀察、了解云彩的變化，獲得直接體驗。而后，讓學(xué)生構(gòu)思文章，學(xué)生便能抓住“晚霞”的變化特征寫出好作文。

二、分清主次，抓住寫作重點

在寫景作文練習中，涉及到的景物往往是非常多的，學(xué)生也很難把握重點寫作，常常是眉毛胡子一把抓，分不清主次，這樣寫出來的作文便會重腳輕。針對于上面的情況，教師要引領(lǐng)學(xué)生辨別景物的主次，讓學(xué)生明白每一篇文章都有其描寫的側(cè)重點。

例如，在學(xué)習《桂林山水》時，教師要讓學(xué)生理解文本中是采用對比的手法來描寫漓江之水和桂林之山的。在具體品讀中，要讓學(xué)生通過對語句的反復(fù)閱讀，仔細品味、比較、辨析，理解對比寫法。為了讓學(xué)生更好地掌握描寫景物的方法，教師也可以為學(xué)生提供到當?shù)刈匀痪皡^(qū)或植物林區(qū)游玩的機會，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，讓學(xué)生沿“由遠及近”“用靜及動”的順序觀察事物，漸進地習得觀察方法與寫景方法。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中分清主次，在寫作中將自己喜歡的或最讓人觸景生情的景物詳略得當?shù)爻尸F(xiàn)出來，這樣才能寫出有血有肉的文章。

三、生發(fā)情感，動靜結(jié)合

小學(xué)生的年齡偏小，社會閱歷與生活經(jīng)歷都有限，這就導(dǎo)致了他們?nèi)鄙僖欢ǖ那楦蟹e淀，在寫景作文中很難懂得借景抒情，寫出來的文章往往是千篇一律的。所以，教師要讓學(xué)生明白作文不是為了寫作而寫作，而是為了抒發(fā)內(nèi)心的情感。與此同時，還要在寫景類文章中采用動靜結(jié)合的寫作手法，讓“靜態(tài)”的景物呈現(xiàn)出“動態(tài)之美”。這樣的作文更能打動讀者。

例如，以課文《觀潮》為例，起初，錢塘江給人呈現(xiàn)的是“靜態(tài)”美——籠罩著一層薄薄的霧；接著描寫錢塘江給人以一種“動態(tài)”美——遠處的小山若隱若現(xiàn)……錢塘江的水猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進……這樣由靜及動、動靜結(jié)合的方式，將錢塘江描寫得十分壯麗，學(xué)生的情感也將隨之此起彼伏，達到高潮。在學(xué)習這篇課文后，教師也可以用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)如長江、大海等自然景物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體悟，并逐漸學(xué)會“動靜結(jié)合”的描寫方法，提升寫作能力。

綜上所述，小學(xué)“寫景”類文章訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)生“寫景”類作文的指導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然與生活，讓學(xué)生學(xué)會從觀察中獲得對自然與生活的情感。同時，在具體的寫作中，學(xué)生還要抓住重點，彰顯文章之眼，流露真情。此外，教師還要積極地使用多媒體課件將靜態(tài)的寫作素材動態(tài)地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生動而形象的情境中、大膽想象，寫出具有生命力的文章，使寫作水平得到提升。