江蘇省靖江市實驗學(xué)校天水分校 劉 萍

在小學(xué)階段，寫作教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮想象能力，有利于拓展學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，助力學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，使其在寫作上有所突破，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識。

在小學(xué)階段，寫作教學(xué)重點在于開發(fā)學(xué)生的想象力，通過有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，提高寫作課堂的效率。學(xué)生的思維十分活躍且尚未固化，因此在這個階段對學(xué)生的想象力的培育是十分重要的。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生對文字、語言的運用能力，可以讓作文更加出彩。

一、培養(yǎng)想象力的作用

1.提升學(xué)生的寫作能力

作文實際是情感的輸出與表達(dá)，是想象力迸發(fā)的過程，需要不斷訓(xùn)練。所以在小學(xué)作文教學(xué)中，教師如果不重視對學(xué)生想象力的開發(fā)，就無法促進(jìn)他們寫作能力的提升。學(xué)生想象力的開發(fā)方式應(yīng)當(dāng)有效科學(xué)，否則會影響小學(xué)作文教學(xué)的有效性，教學(xué)活動也無法得到滿意的回饋。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，原有的寫作授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生想象力開發(fā)的需要，不能完美地為高質(zhì)量的寫作課堂服務(wù)。

當(dāng)前，部分教師在作文教學(xué)中，仍然運用灌輸式教學(xué)方式 ，僅僅按照教材講述，學(xué)生只知概念，而不知運用，更不利于其想象力的開發(fā)。在小學(xué)作文教學(xué)中重視想象力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生有話可說、有話可寫，懂得如何更好地表達(dá)自己，積極參與到寫作中，愛上寫作，在一次又一次的寫作實踐中，提升自己的寫作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生勇于探索新鮮事物，學(xué)會分析問題，激發(fā)寫作的興趣、抒發(fā)自己的感情是寫作教學(xué)的目的之一。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，想象力的開發(fā)是不可或缺的。在生活中，大家需要通過語言來溝通、表達(dá)，而語言的組織就需要有邏輯，有邏輯即需有良好的思維能力。而想象力的開發(fā)對于思維能力的培養(yǎng)是十分重要的。在小學(xué)作文教學(xué)中，要開發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們有不同的情感體驗，去自由地感受、探索，調(diào)動自己寫作的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

1.拓展思維與視野

在小學(xué)作文教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的想象力，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實當(dāng)中的美好事物，還可以讓學(xué)生閱讀，拓展思維與視野，所以教師不要把寫作教學(xué)局限于課堂之中。

以“寫觀察日記”寫作教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生種植黃豆，觀察種子的發(fā)芽過程，或者觀察家中的小動物，如小貓、金魚等等，還可以觀察月亮、天氣、季節(jié)等，記錄觀察的過程，談?wù)勛约旱南敕ㄅc心情，并加入適當(dāng)?shù)南胂髢?nèi)容，讓習(xí)作更具吸引力。生活中，有很多值得寫的內(nèi)容。例如，觀察螞蟻，我們可以想象一個螞蟻王國，讓寫作內(nèi)容更加生動有趣。

2.激發(fā)寫作的興趣

小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動，思維活躍，在這一階段開發(fā)其想象力十分重要。要想開發(fā)其想象力，需要激發(fā)其興趣，因為興趣是最好的老師。但是要怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，則需要教師多下功夫，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動地參與到寫作中來，打造高質(zhì)量的小學(xué)作文教學(xué)課堂。在教學(xué)活動中，切不可機(jī)械式地、灌輸式地授課，要抓住學(xué)生的性格特點，在課堂上點燃他們的熱情，鼓勵學(xué)生，大膽想象。小學(xué)生的思維尚未固化，但是如果教師的寫作教學(xué)過于傳統(tǒng)、枯燥的話，則無法喚起學(xué)生對寫作的興趣，更別提了培養(yǎng)想象力。

例如在“奇妙的想象”寫作教學(xué)中，教師可以起個頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，展開故事接龍，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主人。然后再讓學(xué)生進(jìn)行課后的寫作練習(xí)，寫出自己想象的世界。可以創(chuàng)設(shè)“想象島”專欄，讓同學(xué)們互相分享自己的想象故事。教師要讓學(xué)生學(xué)會享受寫作，體驗寫作的樂趣，提高其對寫作的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境，將圖片、影像、音效、文字、色彩等融合起來，讓教學(xué)情境更加具體可感、立體生動，更加富有色彩感、形象感。

例如在“我來編童話”這一寫作教學(xué)中，教師可以利用繪本、動畫等創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)場景，讓學(xué)生先欣賞，再創(chuàng)造。在小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，個性創(chuàng)作，達(dá)到再創(chuàng)造的目的。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)設(shè)不同的想象世界，塑造異彩紛呈的人物形象、生動活潑的動植物形象，讓作文內(nèi)容生趣盎然，活力滿滿。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在作文教學(xué)中培養(yǎng)想象力絕不可以掉以輕心，教師要改變灌輸式的教授方法，創(chuàng)設(shè)趣味、生動的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬他們的閱讀視野，開發(fā)其想象力。