江蘇省興化市沙溝中心校沙溝小學(xué) 時(shí)月平

仿寫訓(xùn)練可以讓小學(xué)生逐步掌握寫作的技巧和方法，學(xué)習(xí)作文創(chuàng)作的規(guī)律，在寫作過程中保持濃厚興趣。仿寫訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的詞句仿寫著手，在此基礎(chǔ)之上過渡到整篇的仿寫上，促使學(xué)生順利把握寫作規(guī)律與技巧，創(chuàng)作出高水平的作文。小學(xué)語文教師要把握作文教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)安排仿寫訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，并讓學(xué)生在仿寫過程中靈活應(yīng)用語言，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

一、精心選取仿寫范文，優(yōu)化仿寫訓(xùn)練

小學(xué)階段作文訓(xùn)練無疑是提高學(xué)生寫作能力的根本，也是學(xué)生邁向?qū)懽鞯牡谝徊?。仿寫的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也影響作文教學(xué)的質(zhì)量。為保證仿寫訓(xùn)練的順利推進(jìn)，教師首先需要精心選擇仿寫范文。不同的文本在特征與特色方面有著很大的差異，有的文章在語言表達(dá)上非常獨(dú)特，有的文章在謀篇布局上非常出彩，有的文章在段落銜接上非常恰當(dāng)。這就需要教師在范文選擇上有針對(duì)性，確定選擇的標(biāo)準(zhǔn)。一方面選擇的范文要有特色，既要有亮點(diǎn)，又要符和學(xué)生的閱讀心理。另一方面選擇范文要具有針對(duì)性，便于學(xué)生參考。

小學(xué)語文教材中的文章經(jīng)過了精挑細(xì)選，是不可多得的仿寫范文。例如，《落花生》在立意方面非常獨(dú)特，而文章立意就是寫作的靈魂，立意決定了文本的廣度與深度。教師可以讓學(xué)生在立意方面進(jìn)行借鑒，仿寫出富有深度的文章；《項(xiàng)脊軒志》選擇的是家庭瑣事題材，在選材方面可以為學(xué)生提供借鑒與指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在仿寫中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，注意文本題材的選擇和應(yīng)用，從而在系統(tǒng)性仿寫中提高寫作能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂范文，確保仿寫效果

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及思維特征決定了其學(xué)習(xí)過程是長(zhǎng)期而又異常艱難的，要讓學(xué)生掌握仿寫方法，提高寫作能力，不是一蹴而就的，不能急于求成，不能違背學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。因此，教師在仿寫訓(xùn)練中需要對(duì)進(jìn)度進(jìn)行把控，遵循由易到難的原則，讓學(xué)生先了解范文，使仿寫活動(dòng)循序漸進(jìn)。

具體來說，教師要在選好范文之后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和分析，了解文本值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，從而找到仿寫突破口。首先要讀懂范文的詞句，因?yàn)榍苍~造句是文章創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是影響學(xué)生讀寫能力的關(guān)鍵點(diǎn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中的詞語特別是易混淆的詞語進(jìn)行辨別、區(qū)分。其次讓學(xué)生對(duì)精彩片段進(jìn)行反復(fù)閱讀，深化理解。例如，《桂林山水》這篇文章對(duì)桂林的山與水描寫簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，給人以身臨其境的感受，教師可以讓學(xué)生在寫景狀物時(shí)對(duì)其進(jìn)行模仿。

三、引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，促進(jìn)仿寫創(chuàng)新

仿寫只是教師提高學(xué)生寫作能力的手段，并非作文教學(xué)的最終目的。仿寫練習(xí)的目的是讓學(xué)生通過分析掌握范文的語言特色與寫作方法，并將其運(yùn)用到自己的寫作中，順利完成從模仿到創(chuàng)新的過渡。所以仿寫的最終目的指向的是創(chuàng)新與創(chuàng)造，教師在仿寫訓(xùn)練中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在仿寫訓(xùn)練時(shí)舉一反三，避免出現(xiàn)生搬硬套，照抄照搬的情況。

例如，《鯨》這篇文章運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)，為說明文寫作指明了方向，提供了借鑒。在仿寫訓(xùn)練中以范文為摹本仿寫的同時(shí)，要突破慣性思維，注意從不同角度出發(fā)，寫出和范文不同的文本，尤其要在思想內(nèi)容層面上進(jìn)行創(chuàng)新，逐步擺脫模仿的束縛，在寫作中體現(xiàn)出自己的個(gè)性特征，增加文本的新意。

作文一直都是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)生在語言積累以及語言的組織應(yīng)用方面存在一定不足，這讓學(xué)生在文本創(chuàng)作中非常吃力，產(chǎn)生了畏懼和厭倦心理。

大量的語文教育實(shí)踐表明，仿寫訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作能力的法寶，引導(dǎo)學(xué)生從仿寫過渡到自主創(chuàng)作，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。小學(xué)教師需要在仿寫教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練與指導(dǎo)，剖析寫作規(guī)律，使學(xué)生把握語言運(yùn)用的方法與技巧，讓寫作活動(dòng)更有活力。