江蘇省宿遷市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 蘇小旋

隨著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，更注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。如何提高學(xué)生的寫作能力，是值得語文教師研究的課題。寫日記是提高學(xué)生寫作能力最行之有效的方法。但是隨著時(shí)間推移，常規(guī)的寫日記對學(xué)生寫作能力提升的作用有限，這就需要我們在原有經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)新。筆者認(rèn)為循環(huán)日記教學(xué)能夠達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

一、循環(huán)日記教學(xué)的意義

循環(huán)日記是指教師把學(xué)生按層次分組，每個(gè)小組4到5人，每天要求他們輪流寫一篇日記，寫在同一日記本上，一周一循環(huán)。在這個(gè)過程中教師認(rèn)真評改，小組學(xué)生也可以批改同組同學(xué)的日記。循環(huán)日記是對傳統(tǒng)日記教學(xué)的突破，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有著重要意義。

1.激發(fā)學(xué)生寫作熱情。傳統(tǒng)的日記教學(xué)往往都是教師要求學(xué)生每天寫一篇，雖然表面上增加了學(xué)生的練筆次數(shù)，但是長期下去學(xué)生會(huì)把寫日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，喪失寫作熱情，敷衍了事。漸漸地教師在批閱時(shí)也會(huì)產(chǎn)生倦意，把批閱日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，最后索性每篇日記后面寫一個(gè)“閱”，也不點(diǎn)評了。這樣的日記教學(xué)往往事倍功半，不僅對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)起不到積極作用，還有可造形成消極影響。而循環(huán)日記能有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，小組成員輪流寫，平均每個(gè)學(xué)生每周寫一篇，就不會(huì)把寫日記當(dāng)成一擔(dān)，而且小組成員互相批改會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望，希望自己寫的日記能比前一個(gè)組員寫得好，相互之間也會(huì)形成比拼，起到了激發(fā)寫作熱情的作用，使學(xué)生的“要我寫”變成“我要寫”，加強(qiáng)了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)意識。循環(huán)日記教學(xué)要求小組成員之間相互批改日記，組員寫作水平按好、中、差，1:2:1的比例組成，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)寫作能力差的學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)循環(huán)日記教學(xué)使在各個(gè)小組之間比拼，小組成員之間會(huì)為了取得共同的勝利加強(qiáng)合作，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，逐漸形成了良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。寫循環(huán)日記存在小組內(nèi)和小組之間的競爭，寫作能力差一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)被同組寫作好的學(xué)生帶動(dòng)進(jìn)步，小組之間也會(huì)有表現(xiàn)突出的，這些都能讓學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)更加自信，敢于寫，敢于突破。例如，我班女學(xué)生A，平時(shí)比較內(nèi)向，寫作水平一般，但在開展循環(huán)日記教學(xué)以后，她的寫作水平在同組寫作較好的學(xué)生的帶動(dòng)下進(jìn)步很快，自信心也越來越強(qiáng)。

二、加強(qiáng)循環(huán)日記教學(xué)的措施

1.豐富寫作主題，讓學(xué)生寫作熱情不退?！叭昼姛岫取笔沁@個(gè)年齡段學(xué)生的特征，為了保持學(xué)生的寫作熱情，教師要加強(qiáng)對循環(huán)日記的指導(dǎo)，豐富學(xué)生寫日記的主題，激發(fā)他們的寫作熱情。教師可以在循環(huán)日記教學(xué)中每周給學(xué)生選擇一個(gè)有趣的主題，而且每周的主題不要重復(fù)，只有不斷豐富學(xué)生寫日記的主題，才能延長他們的“三分鐘熱度”，使他們的寫作熱情始終高漲。例如，教師在春天開展循環(huán)日記教學(xué)時(shí)，可以把第一周主題定為 “發(fā)現(xiàn)春天的顏色”，第二周可以是“春天的小動(dòng)物”，第三周再換其他的主題，要做到每周的主題不一樣，而且都能吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動(dòng)寫日記。

2.定期重新分組，加強(qiáng)交流。循環(huán)日記教學(xué)過程中對學(xué)生的分組不應(yīng)該是固定不變的，學(xué)生需要和更多的同學(xué)交流合作，形成班級同學(xué)互助學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。所以要定期重新分組，原則依然是好、中、差三個(gè)水平的學(xué)生，按1:2:1的比例分配，繼續(xù)貫徹以優(yōu)帶劣的原則。平時(shí)，教師也要多觀察、批改日記時(shí)多留心，根據(jù)實(shí)際情況決定重新分組時(shí)間，避免分組的頻率過高，影響學(xué)生之間的交流。

3.采用激勵(lì)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在循環(huán)日記教學(xué)過程中，教師采用激勵(lì)評價(jià)方式，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中體驗(yàn)成就感，更可以讓學(xué)生有動(dòng)力積極主動(dòng)寫日記鍛煉寫作能力，提高寫作水平。期間，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在每周評比結(jié)束以后，教師可以對表現(xiàn)突出的小組每人獎(jiǎng)勵(lì)一支鋼筆，對表現(xiàn)有明顯進(jìn)步的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆。這些小獎(jiǎng)勵(lì)對于我們來說微不足道，但是對于學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)，收到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)更加努力，沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生也會(huì)努力地想要在下次評比中獲獎(jiǎng)。學(xué)生獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，寫作的激情也就被點(diǎn)燃了，寫作能力自然會(huì)不斷提升。

綜上所述，循環(huán)日記教學(xué)為小學(xué)語文教師的教學(xué)打開了思路，為小學(xué)生寫作鍛煉創(chuàng)造了更有利的環(huán)境。為了讓學(xué)生的寫作不斷進(jìn)步，我們必須不斷探究創(chuàng)新，加強(qiáng)循環(huán)日記教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。