◎潘心陽

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 貴州 遵義 563000）

鋼琴律調(diào)教學(xué)初期，學(xué)生往往掌握不好音準(zhǔn)的概念。如果采取某種方法，可以將抽象的聲音具體化，可以幫助學(xué)生更加深刻的理解和接受相應(yīng)的知識。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)開始和其他領(lǐng)域相互融合，鋼琴調(diào)律教學(xué)也應(yīng)該緊隨時代的腳步，加強(qiáng)探索，尋找可以和計算機(jī)技術(shù)融合的點。目前，國內(nèi)還沒有推出專門的調(diào)律軟件，所有生活和教學(xué)中應(yīng)用到的調(diào)律軟件都是從國外引進(jìn)的。常見的比如雅馬哈PT-A1等。

一、音頻軟件調(diào)律音準(zhǔn)曲線概念的認(rèn)識

在調(diào)律教學(xué)的過程中，調(diào)律音準(zhǔn)曲線概念的學(xué)習(xí)是非常重要和關(guān)鍵的部分，通過高低音區(qū)調(diào)律的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到調(diào)律曲線的存在，很多同學(xué)反映，即使課堂上，教師所講解的關(guān)于調(diào)律曲線的理論知識足夠全面、詳細(xì)和深刻，但是因為摸不到，看不見，有些地方他們還是很難真正的理解，導(dǎo)致整體調(diào)律水平依然較為低下。如何才能解決這個問題，幫助學(xué)生正確的理解音準(zhǔn)曲線的概念是調(diào)律教學(xué)中必須注意的問題。通過合理應(yīng)用音頻軟件作為輔助進(jìn)行教學(xué)，可以更加直觀的將鋼琴的音準(zhǔn)曲線反應(yīng)出來，不僅如此，音頻軟件可以采集泛音數(shù)據(jù)，形成泛音數(shù)據(jù)庫，因為每一臺鋼琴琴弦剛性有所不同，所以形成的曲線也有所不同，通過這類音頻軟件，可以幫助學(xué)生認(rèn)識不同鋼琴之間的差別。

二、音頻軟件輔助鋼琴調(diào)律教學(xué)法的特點

和其他音頻軟件相比，調(diào)律實驗室軟件具有售價較低，功能全面的優(yōu)勢，可以通過和電影膠片相似的扇動條幅將聲音的高低情況以及聲音的偏離情況顯示出來。條幅靜止不動證明音高準(zhǔn)確，這時的條幅的顏色為黑色，左右移動分別代表聲音偏低或偏高，這時條幅的顏色為灰色。但是該軟件不具備編輯或者修改的功能，調(diào)律師在使用過程中可以根據(jù)鋼琴的實際情況以及自己的喜好對調(diào)律曲線進(jìn)行修改，換個角度來說，這給了調(diào)律師更多的發(fā)揮空間。該軟件中，存儲了較多的歷史律制，調(diào)律師可以根據(jù)實際需要進(jìn)行選擇。比如以Tunelab97為基礎(chǔ)，進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化，當(dāng)前的Tunelab軟件不僅可以下載的地電腦上，還可以下載的手機(jī)上，不管是攜帶還是應(yīng)用，都較為便捷，而且使用費用相對較低。

三、音頻軟件輔助鋼琴調(diào)律教學(xué)的特點及模式

（一）調(diào)律手法與音準(zhǔn)穩(wěn)定的訓(xùn)練

從鋼琴角度來說，琴弦、音板等張弦結(jié)構(gòu)系統(tǒng)會對鋼琴音準(zhǔn)穩(wěn)定性造成影響，從自然條件角度來說，氣壓，溫濕度等也會對鋼琴音準(zhǔn)的穩(wěn)定性造成影響。這些因素雖然無法避免，但是通過協(xié)調(diào)和應(yīng)用良好的調(diào)律手法以及調(diào)律習(xí)慣可以保證獲得較為穩(wěn)定的鋼琴音準(zhǔn)，所以，和無法避免的因素相比，調(diào)律習(xí)慣和手法屬于可控因素。

在學(xué)習(xí)調(diào)律初期，絕大多數(shù)的學(xué)生都不能正確的掌握音準(zhǔn)，主要是因為：首先學(xué)生還未養(yǎng)成良好的調(diào)律習(xí)慣，比如，不會正確的應(yīng)用“重?fù)簟钡?；其次對于較慢拍音速度不能正確的分辨，沒有形成相應(yīng)的敏感度。還有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候，只能在拍音發(fā)生變化的時候可以分辨出純點，他們往往聽到純點，就會停止轉(zhuǎn)動扳手，忽視了扳手推動與拉動作用力給音高帶來的變化。為音頻軟件因為具有較強(qiáng)的可視化特點，可以很好的幫助學(xué)生走出這種困擾。以此為基礎(chǔ)，還可以教會學(xué)生如何正確的使用和控制扳手，在練習(xí)的過程中，還可以將檢測音高等教學(xué)內(nèi)容插入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確的應(yīng)用調(diào)律手法，比如如何正確應(yīng)用重?fù)趔w現(xiàn)不同的音高等，通過反復(fù)的印證，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成自己彈奏過程中的感受。

（二）十二平均律分音調(diào)律

鋼琴的調(diào)律方法有很多，比較常見的有：三六度檢驗分音法、四五度循環(huán)分音法等，這些分音方法的分音標(biāo)準(zhǔn)和具體應(yīng)用雖然有所不同，但是目的都是按照一定的規(guī)律分配基準(zhǔn)音組中的十二個音。基準(zhǔn)組中，隨著音階音高的不同，四度、五度還是三六度之間產(chǎn)生的“拍”也會發(fā)生變化，作為觀眾，一般很難通過聽覺將其精準(zhǔn)的分辨清楚。將音頻軟件引入進(jìn)來后，在計算機(jī)技術(shù)的輔助作用下，可以將同時識別每一個音的音頻值正確的和十二平均律分音基準(zhǔn)音相互對應(yīng)，該方法不僅簡單，而且便捷，將實際頻率值和計算機(jī)軟件所顯示的頻率值進(jìn)行對比，對分律中的每一個音高進(jìn)行檢查。

在對十二平均律分律進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，還可以應(yīng)用邊調(diào)律邊檢驗的方法，具體來說，首先將十二個因分成若干組，然后在基準(zhǔn)音組中選幾個音進(jìn)行檢驗，逐個擊破難點。教師在教學(xué)中，會根據(jù)學(xué)生實際特點，選擇有效的分律方法幫助學(xué)生正確的尋找檢驗音，通常來說，針對不能熟練的分音的學(xué)生，需要分的組越多，檢驗音選擇的數(shù)量也越多，而可以熟練完成分音的學(xué)生，往往分的組較少，檢驗音選擇的數(shù)量也相對較少。

不管是四五度還是三六度調(diào)律法，完成標(biāo)準(zhǔn)音的調(diào)整后，還需要對第一個音進(jìn)行檢測，比如，應(yīng)用三六度循環(huán)調(diào)律法的時候，基準(zhǔn)音組的F屬于最為重要的檢驗音，完成標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)整后的第一個音是F音，具體彈奏的時候，拍音的速度的精確程度直接會影響整個循環(huán)分音的效果。通過分析琴弦剛性的差異可以得知，大型平臺琴和小型立式琴的音準(zhǔn)曲線之間存在較大的差異，所以兩者的F-A的拍音速度也有所不同，音頻軟件可以更好的控制這個速度，其經(jīng)過一系列的計算可以得出相應(yīng)的正確的數(shù)據(jù)，教師在實際教學(xué)時，可以根據(jù)這個教學(xué)結(jié)果，幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識鋼琴琴弦剛性程度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)十二平均律分律的時候，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，分律時音程循環(huán)閉合掌握的很好，但是對中間音程進(jìn)行處理的時候，卻沒有按照具體的要求進(jìn)行排列，之所以會出現(xiàn)這種問題，主要是學(xué)生對基準(zhǔn)音組音程漸快以及拍音的快慢的感覺不夠敏感，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往應(yīng)用大小三和弦、弦檢驗以及減七等方法，但是依然不能解決這個問題。因此，學(xué)生在練習(xí)的時候，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試每完成一個音程的調(diào)整后，都要對該音的音高進(jìn)行檢查，將調(diào)整前后的音高進(jìn)行對比，找出區(qū)別，了解自己在這個過程中存在什么問題，然后積極向教師進(jìn)行請教，及時解決，久而久之，學(xué)生就可以更加容易的掌握十二平均律的整體性。

四、結(jié)語

總而言之，在實際的調(diào)律教學(xué)中，通過應(yīng)用相應(yīng)的音頻軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以明顯提高教學(xué)質(zhì)量和效率。一方面，通過音頻軟件可以將調(diào)律教學(xué)中，較為抽象的調(diào)律知識更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更加正確的認(rèn)識調(diào)律音準(zhǔn)曲線，更加穩(wěn)定的掌握調(diào)律手法；另外一方面還可以幫助學(xué)生自我進(jìn)行監(jiān)察，更加穩(wěn)定的完成調(diào)律音準(zhǔn)練習(xí)。