【摘要】迄今為止，已經(jīng)出版的中國古代音樂史教材有100余種，這些音樂史教材按照編寫體例大致可以分為通史類、史綱類、史話類、圖說類、斷代史類、專門史類、區(qū)域史類七類。在新媒體時(shí)代，中國古代音樂史教材的出版可以通過以下方式進(jìn)行創(chuàng)新：在編寫教材時(shí)多運(yùn)用音樂考古學(xué)最新成果;在教材中附上音響、視頻，以彌補(bǔ)古代音樂史的不足;與新媒體相結(jié)合，通過植入二維碼、鏈接等方式使教材更具現(xiàn)代化特點(diǎn)等。

【關(guān)? 鍵? 詞】中國音樂史;出版;現(xiàn)狀;創(chuàng)新;對策

【作者單位】張沐，南京師范大學(xué)。

【中圖分類號】G232;J632.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.22.018

中國古代音樂史源遠(yuǎn)流長，歷代史書中都有對古代音樂的記載，一般在“樂論”“樂書”“樂律”等部分呈現(xiàn)，涉及的古代音樂內(nèi)容有律學(xué)、樂學(xué)、演奏、樂器制造等[1]。20世紀(jì)以來，以葉伯和、鄭覲文、王光祈為代表的音樂史學(xué)家都對中國古代音樂史進(jìn)行了研究，并出版了《中國古代音樂史》系列教材。這些中國古代音樂史教材有的是按照通史的方式對中國歷代音樂進(jìn)行梳理與介紹，對先秦、秦漢、唐代、宋代、元代、明代、清代音樂進(jìn)行分析，并對歷代代表音樂人物、音樂作品、音樂活動、音樂概念等進(jìn)行論述;有的則是站在中西音樂比較的角度對中國古代音樂進(jìn)行研究，對中國古代音樂在海外的流傳進(jìn)行梳理，對中國古代音樂的影響進(jìn)行闡述;有的對特定范圍內(nèi)的古代音樂進(jìn)行介紹，如某一個(gè)朝代、某一類型，即通過斷代史的方式或?qū)ｉT史的方式進(jìn)行研究。分析已出版的中國古代音樂史教材及其編寫體例、特點(diǎn)，對中國古代音樂史教材的編寫出版有重要意義。

一、中國古代音樂史教材的出版現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查研究顯示，迄今為止，已出版的中國古代音樂史教材有100余種。20世紀(jì)初以來，葉伯和、鄭覲文、王光祈等音樂學(xué)者編撰出版了比較系統(tǒng)的《中國音樂史》系列教材。如葉柏和于1922年編寫的《中國音樂史》，從進(jìn)化論的角度對中國古代音樂的流變與傳播進(jìn)行闡述，對古代的聲樂、弦樂、琴樂、戲曲等進(jìn)行詳細(xì)介紹;1926年童斐編寫的《中樂尋源》把中國古代音樂分為律、調(diào)、譜、器、韻、歌等，并對中國傳統(tǒng)的戲曲、曲藝進(jìn)行了論述;鄭覲文編寫的《中國音樂史》則對中國歷代音樂的特征與功能進(jìn)行了分析，對中國古代音樂人物、事件、作品進(jìn)行了梳理。20世紀(jì)三四十年代出版的許之衡、王光祈、蕭友梅等人編寫的《中國音樂小史》《中國音樂史》《舊樂沿革》等教材，對中國古代樂律學(xué)、樂器等進(jìn)行了介紹，對中國古代音樂中的律、調(diào)、譜、器進(jìn)行了全面梳理;蕭友梅的《舊樂沿革》則對中國歷代的樂器形制、樂律學(xué)知識進(jìn)行了深入研究，并對歷代樂曲進(jìn)行了介紹與分析。

1949以后，以楊蔭瀏、李純一、藍(lán)玉崧、廖輔叔為代表的音樂史學(xué)家編寫了大量古代音樂史教材，這一時(shí)期也成為中國古代音樂史教材出版的高峰期。這一時(shí)期的中國古代音樂史教材側(cè)重于古代音樂史料的發(fā)掘與整理，對音樂考古學(xué)、金石學(xué)成果進(jìn)行了介紹，并從文獻(xiàn)學(xué)的角度對古代音樂史料進(jìn)行了全面梳理。如楊蔭瀏編寫的《中國音樂史綱》，對中國歷代音樂進(jìn)行了介紹，對古代音樂史料進(jìn)行了分類整理，是古代音樂史料最為豐富的教材之一[2]。

改革開放以來，楊蔭瀏的《中國古代音樂史稿》、金文達(dá)的《中國古代音樂史》、伍國棟的《中國古代音樂》等教材對中國歷代典型的音樂類型與活動進(jìn)行了研究，把中國古代音樂史分為上古、中古、近古三個(gè)時(shí)期，或用中國歷代音樂的典型特征進(jìn)行章節(jié)構(gòu)架，如伍國棟的《中國古代音樂》分為鐘磬禮樂時(shí)代、漢魏樂府鼎盛等章節(jié)。

二、 中國古代音樂史教材的分類與特點(diǎn)

中國古代音樂史教材按照編寫體例與內(nèi)容大致可以分為七個(gè)類別，即通史類、史綱類、史話類、圖說類、斷代史類、專門史類、區(qū)域史類。通史類對中國自先秦至清朝歷代音樂人物、作品、活動進(jìn)行梳理，其特點(diǎn)是全面、豐富、涉及周期長;史綱類對中國古代歷代音樂進(jìn)行粗線條勾勒，對典型的音樂類型與活動進(jìn)行列舉與分析;史話類用講故事的方式對中國古代音樂史進(jìn)行梳理，對音樂創(chuàng)作故事、音樂演出故事等進(jìn)行舉要;圖說類通過圖像的方式講述中國古代音樂史;斷代史類對中國古代某一歷史時(shí)期的音樂進(jìn)行集中介紹;專門史類以音樂人物、作品、活動等為線索，不以朝代劃分為依據(jù)進(jìn)行研究;區(qū)域史類則對某一區(qū)域的中國古代音樂進(jìn)行介紹，總結(jié)這一區(qū)域音樂的特點(diǎn)。

1.通史類

通史類中國古代音樂史教材對中國古代歷朝歷代音樂進(jìn)行研究，代表性教材有陳四海的《中國古代音樂史》、金文達(dá)的《中國古代音樂史》、楊蔭瀏的《中國古代音樂史稿》、鄭祖襄的《中國古代音樂史》等。楊蔭瀏的《中國古代音樂史稿》對中國古代自遠(yuǎn)古、夏商、西周、春秋、戰(zhàn)國、秦漢、三國、兩晉、南北朝、隋唐、五代、遼宋、西夏、金、元、明、清等歷代音樂進(jìn)行了研究，并對歷代代表性的音樂類型、音樂人物思想、音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂理論、音樂機(jī)構(gòu)、音樂文獻(xiàn)、樂器等分門別類進(jìn)行梳理[3]。通史類中國古代音樂史教材的特點(diǎn)是全面性，對歷代音樂相關(guān)知識進(jìn)行全面闡述，對古代音樂史上發(fā)生的各種事件，出現(xiàn)的各種人物、文獻(xiàn)、樂器等進(jìn)行詳細(xì)介紹。

2.史綱類

史綱類中國古代音樂史教材以歷史為脈絡(luò)，對古代音樂史進(jìn)行概括性論述，對歷代出現(xiàn)的重要音樂人物、現(xiàn)象等進(jìn)行研究[4]。史綱類典型教材有楊蔭瀏的《中國音樂史綱》、李歡的《中國音樂史綱》等。楊蔭瀏的《中國音樂史綱》對上古期（遠(yuǎn)古至戰(zhàn)國）、中古期（秦漢至唐末）、近世期（五代至清末）重要的音樂概念、音樂術(shù)語、音樂人物、音樂活動、音樂現(xiàn)象等進(jìn)行梳理，共列出337個(gè)中國古代音樂條目逐一進(jìn)行解釋，如樂律方面的金元明雅樂律、明太常笛新音階律、明朱載堉等律等。

3.史話類

史話類中國古代音樂史教材用通俗的語言講述音樂史故事，代表教材如田青編寫的《中國古代音樂史話》，對中國古代典型的音樂人物、活動、作品等進(jìn)行講述，用講故事的方式增加教材的趣味性。該書在章節(jié)標(biāo)題的編寫上采用文學(xué)的詩化語言：“原始林莽的歌聲”“飄著白骨的河道”“星光燦爛”“寬闊的河流”“百川入?！薄按罄颂咸稀薄熬蘖魍褶D(zhuǎn)”等，增加了教材的可讀性;在內(nèi)容的編排上采用樸實(shí)的、故事性的語言進(jìn)行講述，如講述春秋戰(zhàn)國時(shí)期的音樂時(shí)，列舉了杰出的民間藝術(shù)家、沒有樂譜的歌曲集、孔子的音樂生活、鄭衛(wèi)之音、屈原和楚辭、曾侯乙的寶藏、百家爭鳴的時(shí)代等[5]。

4.圖說類

圖說類中國古代音樂史教材通過對圖像中的中國古代音樂現(xiàn)象進(jìn)行介紹，達(dá)到研究古代音樂史的目的[6]。該類教材最具典型性的是《中國音樂史圖鑒》，該書收錄了遠(yuǎn)古至戰(zhàn)國、秦漢、南北朝、隋唐五代、宋元、明清的大量音樂圖片，其中大多是音樂考古發(fā)掘的實(shí)物，不少是近年的考古新發(fā)現(xiàn)，如樂舞、樂器、鐘鼓之樂、百戲、鼓吹、北朝石窟伎樂、說唱俑與戲弄俑等。教材借助圖文結(jié)合的方式生動形象地介紹了古代音樂，具有形象性及趣味性的特點(diǎn)。

5.斷代史類

斷代史類中國古代音樂史教材主要對中國某一朝代的音樂史進(jìn)行研究，代表教材有《唐代音樂史》《春秋戰(zhàn)國音樂史料》《秦漢音樂史料》《魏晉南北朝音樂史料》《宋明音樂史料》等?！短拼魳肥贰穼μ拼耖g音樂、宮廷燕樂、琴曲與雅樂、各民族音樂的融合，以及對外音樂文化的交流、音樂基本理論與記譜法、燕樂調(diào)式音階體系、音樂創(chuàng)作技法、音樂機(jī)構(gòu)、音樂思想與文藝政策等進(jìn)行了研究，凸顯唐代音樂的特色，并對唐代音樂史上出現(xiàn)的人物、活動等進(jìn)行了深入的分析。

6.專門史類

專門史類中國古代音樂史教材是從某一特定角度對古代音樂史進(jìn)行研究，其特點(diǎn)是具有專一的音樂研究方向，代表性教材有《文物與音樂》《中國古代音樂家》《中國古代音樂文獻(xiàn)》等?！段奈锱c音樂》從音樂文物的角度對遠(yuǎn)古先秦音樂文物、秦后音樂文物、青銅類音樂文物、曾侯乙墓樂器、琴瑟類文物、鼓類文物、笛簫類文物等進(jìn)行分門別類編撰，精準(zhǔn)地把握文物與音樂之間的關(guān)系[7]?！吨袊糯魳芳摇穭t從音樂人物的角度研究中國古代音樂史，介紹了李延年、司馬相如、京房、嵇康、阮咸、桓伊、萬寶常、李隆基、李龜年、姜夔、魏良輔等人的音樂貢獻(xiàn)。

7.區(qū)域史類

區(qū)域史類中國古代音樂史教材以研究某一個(gè)地域獨(dú)特的古代音樂為核心，代表性教材有《山西音樂史》《江南音樂史》等。《江南音樂史》從江南音樂文化的起源、形成、發(fā)展、繁榮、轉(zhuǎn)型等方面介紹了遠(yuǎn)古時(shí)期、新石器時(shí)期、先秦時(shí)期、秦漢三國、兩晉南北朝、隋唐、五代至兩宋、元代、明清等江南音樂的發(fā)展與變遷?！渡轿饕魳肥贰钒凑諝v史脈絡(luò)對先秦至明清的山西音樂進(jìn)行研究，對歷史長河中山西地區(qū)出現(xiàn)的樂器、樂舞、民間歌舞、音樂家等進(jìn)行介紹，并將山西的社會環(huán)境、人文風(fēng)情與古代音樂相融合。

三、中國古代音樂史教材出版的創(chuàng)新對策

1.在編寫教材時(shí)多運(yùn)用音樂考古學(xué)最新成果

歷史研究的基礎(chǔ)是史料，即在正確的史觀指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對史料進(jìn)行分析與研究。音樂史研究亦是如此，對音樂史料的發(fā)掘整理是研究音樂史的基礎(chǔ)工作，在研究中國古代音樂史時(shí)，要通過對古代文獻(xiàn)中的音樂史料來了解古代音樂，對史書、類書、政書、筆記小說等進(jìn)行全面的音樂史料輯錄，從文獻(xiàn)記載中研究古代音樂[8]。除了這種文獻(xiàn)研究法，研究中國古代音樂史還要充分利用音樂考古學(xué)的最新成果。

音樂考古學(xué)是在考古的過程中對出土的古代音樂器物進(jìn)行研究，從音樂器物入手對其中的音樂信息進(jìn)行發(fā)掘、考證。如賈湖骨笛、曾侯乙編鐘等古代音樂器物都是通過考古得以問世，通過對賈湖骨笛、曾侯乙編鐘進(jìn)行測音，研究古代音樂中的樂器、樂律、樂音等問題。近年來，音樂考古方面出土了大量的音樂器物，學(xué)者對這些音樂器物進(jìn)行研究取得了很多成果。在編寫中國古代音樂史教材時(shí)，把這些音樂考古成果融入教材，不僅創(chuàng)新了中國古代音樂史的研究，也豐富了中國古代音樂史教材。

2.在教材中附音響、視頻，彌補(bǔ)古代音樂史的不足

中國古代音樂史歷史悠久，形成了豐富的音樂文化遺產(chǎn)，但留聲機(jī)在清末才開始出現(xiàn)，因此中國古代音樂在清代以前沒有留下聲音資料，中國古代音樂史教材中只有文獻(xiàn)記載的音樂文字史料和一些樂譜、圖片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以了解中國古代音樂。而音樂是感性的，只有通過音、像的直接感知才能感受它的存在與魅力。所以，把中國古代音樂史教材中出現(xiàn)的樂譜進(jìn)行演奏、演唱、錄制，并將其作為中國古代音樂史教材的輔助與補(bǔ)充材料，可以很好地激活中國古代音樂史。某些音樂教材已經(jīng)有意識地把這些內(nèi)容制作成光盤附在教材上，中國古代音樂史教材也可借鑒這種模式。

3.與新媒體結(jié)合，使教材更具現(xiàn)代化特點(diǎn)

新媒體時(shí)代的來臨，使音樂的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化傳播呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，音樂教材也從傳統(tǒng)的圖、文、譜形式變成圖、文、譜、音、視的融合[9]。隨著新媒體的發(fā)展，二維碼、鏈接等形式逐漸普及，讀者可以通過手機(jī)掃描音樂教材中植入的二維碼、鏈接聆聽音樂，觀看音像，使音樂教材更具現(xiàn)代化特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的音樂教材附帶光盤相比，二維碼、鏈接不僅節(jié)省了教材的成本，而且方便了讀者。

隨著技術(shù)的發(fā)展，新媒體產(chǎn)品的日新月異使大眾生活發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的閱讀方式也發(fā)生了質(zhì)的改變，音樂教材在新媒體時(shí)代必須緊跟潮流，通過各種新媒體手段實(shí)現(xiàn)教材的現(xiàn)代化和電子化，最終實(shí)現(xiàn)中國古代音樂史教材出版的創(chuàng)新。

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