姚成模

摘要：基礎(chǔ)教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，新時(shí)期更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教育同樣如此，我們要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值，其中德育功能在語(yǔ)文教育活動(dòng)中體現(xiàn)的尤為明顯?；诖讼挛闹攸c(diǎn)探究小學(xué)語(yǔ)文課程指導(dǎo)中發(fā)揮德育功能的措施，旨在突出語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)組織價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);德育教育

引 言：

新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！憋@然新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)開始呈現(xiàn)多元特點(diǎn)，我們需要立足語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征，挖掘教材中的德育要素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德思想意識(shí)、不斷規(guī)范自身言行，使知識(shí)教學(xué)和德育并行，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

1.加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育德育功能的必要性

1.1是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)德育工作開展的需要

在教育部門對(duì)于中小學(xué)德育體系建設(shè)的意見中提出，小學(xué)階段的德育目標(biāo)，要從小培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感，樹立基本的是非觀念，要有基礎(chǔ)的法律意識(shí)和集體意識(shí);還要養(yǎng)成孝敬父母、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、講究衛(wèi)生與勤儉節(jié)約、遵紀(jì)守法與文明禮貌的良好行為習(xí)慣;要形成樂(lè)觀向上的性格與堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

教師在組織小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)該依據(jù)小學(xué)德育教育目標(biāo)要求，針對(duì)性地強(qiáng)化教材中的德育內(nèi)容，這對(duì)小學(xué)生道德水平提高具有重要意義。

1.2是科學(xué)完善小學(xué)德育內(nèi)容，充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)手段的需要

小學(xué)德育體系的內(nèi)容中，提倡小學(xué)生的德育工作應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兼并開展孝敬師長(zhǎng)與父母、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)等主題教育活動(dòng)，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。結(jié)合教育部門給出的意見指導(dǎo)和規(guī)定，結(jié)合具體的教學(xué)工作細(xì)化任務(wù)目標(biāo)，確立具有操作性的教學(xué)規(guī)劃。單純的德育教育活動(dòng)或者是和教材內(nèi)容脫離明顯的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的吸引力可能會(huì)不足，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教材，并且發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)延伸教學(xué)和指導(dǎo)，擴(kuò)展德育范圍，并且結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，多應(yīng)用故事性內(nèi)容與生活實(shí)例開展德育活動(dòng)，直觀發(fā)揮德育教育功效。小學(xué)語(yǔ)文教育工作中能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，可以說(shuō)是充實(shí)語(yǔ)文課堂的重要手段。

2.發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育功能的措施

2.1遵循因勢(shì)利導(dǎo)原則，充分利用教材內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富、編排合理，立足教材內(nèi)容尋找德育素材可以實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材文本的時(shí)候，依據(jù)文本主題、思想情感抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化德育指導(dǎo)[1]。如，歌頌贊美母愛的文章，教師要因勢(shì)利導(dǎo)地開展孝敬父母、尊老愛幼等思想的教育，在《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇文章中，教師要將燕子?jì)寢屝α说脑蚪o學(xué)生重點(diǎn)講解，讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢対鉂獾哪笎?，進(jìn)而萌生出愛自己媽媽的情感。再如，《為中華崛起而讀書》這篇文章，教師可以事先將名人語(yǔ)錄收集起來(lái)，在講課的過(guò)程中來(lái)渲染氣氛，將小周恩來(lái)心濟(jì)天下與具備的聰慧淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

2.2依據(jù)潛移默化的原則，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

德育目標(biāo)的滲透是一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要善于總結(jié)和歸納德育滲透的方法和注意事項(xiàng)，層層深入指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，多角度引學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。伴隨著新課程改革工作推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極把握德育滲透契機(jī)，充分利用多元教學(xué)模塊，學(xué)生除了能在聽講、看書寫字的過(guò)程中受到德育教育，同時(shí)還能在做作業(yè)、玩游戲的過(guò)程中滲透德育[2]。比如，小學(xué)語(yǔ)文《曹沖稱象》這一課內(nèi)容，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生來(lái)扮演其中的角色來(lái)分類朗讀，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中能夠充分感受到文章中人物的情感變化，進(jìn)而完成德育滲透。

2.3組織實(shí)踐活動(dòng)，拓寬德育范疇

組織實(shí)踐活動(dòng)使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課文，課內(nèi)外聯(lián)合擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，也為德育提供了更為廣闊的空間[3]。通過(guò)在教學(xué)中觀察兒童的行為活動(dòng)軌跡，我們可以知曉兒童對(duì)于活動(dòng)、游戲等參與興趣更濃，所以在組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中我們則可以借助必要的競(jìng)賽、游戲、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得深刻的情感體驗(yàn)、道德體驗(yàn)，為德育目標(biāo)落實(shí)提供客觀條件。比如，我們可以組織語(yǔ)文誦讀會(huì)，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間搜集一些有關(guān)“好人好事”的歌頌材料，具體如感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)中的“鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“白衣天使”、“勤工儉學(xué)”等優(yōu)秀人物事跡，讓這些光輝形象深深烙印在兒童的心里，并且以此作為學(xué)習(xí)的榜樣，做一個(gè)有益社會(huì)、有益國(guó)家和民族的人。又如，我們還可以組織語(yǔ)文書法評(píng)比活動(dòng)，中國(guó)的漢字書法藝術(shù)可以說(shuō)在世界文字藝術(shù)中獨(dú)具魅力，能夠手寫一筆亮麗的書法，不僅可以讓別人刮目相看，更可以在日常的積累練習(xí)中提高個(gè)人的精神境界和文學(xué)素養(yǎng)，并且書法藝術(shù)更是民族文化與特色的象征，書法練習(xí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。

結(jié) 語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育目標(biāo)，要求教師能夠深入解讀語(yǔ)文教材，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，以新課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生為本的有效課堂，協(xié)同完成知識(shí)教學(xué)、技能培養(yǎng)和德育等多元教學(xué)目標(biāo)。筆者立足自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了發(fā)揮強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的意義以及發(fā)揮德育功能的幾點(diǎn)措施，希望研究?jī)?nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)

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