金旭霞

摘? 要：隨著教育資源的優(yōu)化和集中，部分農(nóng)村家庭將孩子報送到寄宿制學校學習。這些學生因為父母經(jīng)常不在身邊，所以相對于走讀學生，缺少關(guān)愛和基本的家庭教育。這就要求班主任時時刻刻關(guān)注這些孩子的成長，要了解到每個學生的具體情況，把握思想動態(tài)，加強常規(guī)習慣教育，以關(guān)愛之心去多多溝通，組織開展豐富的課余生活，助他們健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;寄宿制;班級管理;策略

【中圖分類號】G627????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0042-02

Class management strategy of Rural Boarding Primary School

JIN Xuxia? （Yuejiaxiang school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the optimization and concentration of educational resources，some rural families send their children to boarding schools.These students are lack of care and basic family education compared with day students because their parents are often not around.This requires the head teacher to pay close attention to the growth of these children all the time，understand the specific situation of each student，grasp the ideological dynamic，strengthen the routine habit education，communicate more with care，organize and carry out rich extracurricular life，and help them grow up healthily and happily.

【Keywords】Rural primary school;Boarding system;Class management;Strategy

改革開放以來我國經(jīng)濟飛速的發(fā)展，相當數(shù)量的農(nóng)村勞動力選擇到大城市打工掙錢，他們的孩子就由老一輩的家人或者親戚照看，這也就出現(xiàn)了隔代教育的現(xiàn)象。教育家曾說過隔代教育對于孩子來說是最不合適的教育。因此農(nóng)村的教育問題也就接踵而至，面對農(nóng)村小學教育新的挑戰(zhàn)和任務，農(nóng)村小學的班主任將迎來巨大的壓力。

1.農(nóng)村班主任工作的主要難點

（1）父母對孩子過度溺愛的心理。在小學的教學當中班主任起到很大作用，班主任主要對學生整體的把控，在以學習為重的前提下還要提升學生的德智體美勞。不可否認的是在農(nóng)村仍有一些家長認為讀書無用，他們并不覺得學習可以改變命運，再加上計劃生育政策的影響，各個家長對于孩子是更加的寵愛，使得班主任想要與家長配和起來對孩子進行思想上的教育時出現(xiàn)許多沖突。也因為家里的寵愛讓尚且年幼的孩子產(chǎn)生叛逆心理，并將這種心理帶入到班級當中，這不僅為班主任的管教提高了困難，還會在班里形成不好的氛圍。

（2）隔代教育問題嚴重，溝通困難。國民生活水平的穩(wěn)定讓人民去追尋更高的生活質(zhì)量，家長們?yōu)榱私o孩子一個良好的成長環(huán)境選擇外出打工，他們的孩子也就被祖輩們來看養(yǎng)。眾所周知讓祖輩們看孩子就會出現(xiàn)隔代親的問題，他們對自己的孫子孫女的愛已經(jīng)到了溺愛程度。再加上缺乏父愛母愛等因素易產(chǎn)生以自我為中心的不良習慣，更有甚者會產(chǎn)生自閉等心理問題，導致班主任需要下更大的努力來調(diào)整學生的心態(tài)。

（3）受手機的影響問題嚴重。大多數(shù)在外的家長為了方便聯(lián)系自己的孩子，都會給自己的孩子配一個手機以便聯(lián)系來彌補自己不能陪伴在孩子身邊。手機可謂是學生學習路上的巨大“攔路虎”，在父母身邊長大的孩子依舊會有因為沉迷于手機而成績一度下滑的現(xiàn)象。在農(nóng)村，父母大多數(shù)都不在身邊，缺乏了父母的監(jiān)督，農(nóng)村孩子對手機的抗拒可謂是微乎其微。正處在身心發(fā)展重要時期的小學生很容易沉迷到緊張刺激的游戲當中不能自拔。作為班主任缺少了學生家人的配和，想要單方面在學校杜絕學生手機成癮問題是十分困難的。

2.小學生班主任管理對策分析

（1）加強對學生的常規(guī)教學管理。農(nóng)村的學生學習習慣相對薄弱，他們隨意的在課上大鬧、睡覺更有甚者直接翹課。作為農(nóng)村小學的班主任要嚴格要求自己的學生，嚴抓班風，出現(xiàn)歪風邪氣的苗頭就要及時的撲滅。另外需要注意的是農(nóng)村的孩子都比較任性，在管理過程中需要方法，而不是以硬碰硬，這樣只會讓其產(chǎn)生叛逆心理，班主任可以與有經(jīng)驗的老師一起探討，共同提高管理水平。農(nóng)村中小學寄宿制學校可以有效培養(yǎng)學生的獨立生活習慣，可以每月開展自主生活展示周，同時對學生提出相應的要求：寢室內(nèi)所有物品擺放有序整齊、衛(wèi)生干凈等。每月評比年級文明宿舍，促進學生獨立生活能力的提高。教師對于一些剛?cè)胄?，習慣不好的學生要進行耐心的教育與引導，通過潛移默化的影響著他們，逐漸讓他們形成良好的獨立生活習慣。當學生在獨立生活時遇到困難時，應當及時給予學生幫助與指導，讓學生們能夠在校感受到愛。同時教師還可以積極組織社會實踐活動，讓學生通過各種活動形成獨立生活的好習慣。

處于小學階段的學生天性喜好在同齡人面前展示自己的優(yōu)點，喜歡被別人夸獎得到別人的認可。班主任在班級管理教學當中，最終的目的是提高學生的學習質(zhì)量，形成愛學習的習慣。班主任可以在一位同學做好一件事時在班里提出表揚，讓學生看到如果做對的事就可以得到老師的認可和同學們的關(guān)注。這樣學生就可以對班級充滿了向往，每天都盼著到班級里努力學習表現(xiàn)自己。這不僅可以改變學生對學習的看法，還可以在班里營造一種積極向上的氛圍，從而更有利于班級的管理。