陳劍穎

摘要：新課改背景下高中語文教學(xué)的方向就需要及時轉(zhuǎn)變，微寫作教學(xué)是促進學(xué)生寫作能力提升的重要教學(xué)內(nèi)容，教師要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，提升學(xué)生微寫作教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文先就高中語文微寫作教學(xué)的意義和問題簡要闡述，然后就微寫作教學(xué)的策略詳細探究，希冀能從微寫作教學(xué)的研究下，為實際微寫作教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；微寫作教學(xué)；教學(xué)問題

中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0101

高中階段微寫作教學(xué)工作的開展中，教師要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升作為關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)。語文微寫作教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，教師在實際教學(xué)中存在的問題還比較多樣，已經(jīng)和當(dāng)前的語文教學(xué)改革方向愈來愈偏離。因此，及時優(yōu)化教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式就顯得比較重要。

一、高中語文微寫作教學(xué)的意義和問題

1.高中語文微寫作教學(xué)的意義

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵時期，面對高考帶來的壓力，教師在寫作教學(xué)方面就要采用高效的方式，提升學(xué)生的寫作能力。微寫作教學(xué)的方式比較有助于學(xué)生語言文字綜合運用能力的提高，讓學(xué)生在微寫作方面有更大的發(fā)展進步。微寫作教學(xué)當(dāng)中注重讓學(xué)生在限定的字?jǐn)?shù)內(nèi)表達自己的真實情感，通過微寫作的練習(xí)就能有助于提高學(xué)生的語言表達能力，在作文的布局以及語言提煉方面達到更高的水平[1]。另外，微寫作教學(xué)的方式對激發(fā)學(xué)生寫作興趣也能起到良好的促進作用，讓學(xué)生在興趣的帶動下提升寫作的質(zhì)量水平。

2.高中語文微寫作教學(xué)問題

從高中語文微寫作教學(xué)的情況了解到，教師在教學(xué)中存在的問題還比較突出，如教學(xué)的模式比較單一化，沒有結(jié)合高中生學(xué)習(xí)的特點以及興趣愛好采用多樣化教學(xué)方式展開寫作練習(xí)活動，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。另外，微寫作教學(xué)中的課時相對比較少，學(xué)生寫作鍛煉的機會比較缺乏，這也會影響學(xué)生寫作能力的提高。具體的微寫作命題方面存在單調(diào)的問題，微寫作教學(xué)效果很難良好呈現(xiàn)[2]。

二、高中語文微寫作教學(xué)的策略

為提高語文微寫作教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中就要采用科學(xué)的策略，從以下幾點策略的實施方面要加強重視。

1.注重寫作話題的精選

教師在微寫作教學(xué)中通過選擇合適的話題，才能有助于促進學(xué)生寫作活動的良好開展，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。微寫作的練習(xí)注重對學(xué)生發(fā)散思維的應(yīng)用，拓展學(xué)生寫作思路，所以選擇合適的話題就顯得比較重要。對此，教師要從幾個重要層面加強重視學(xué)生興趣點以及學(xué)習(xí)的狀況，以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)選擇合適的寫作話題[3]。可將寫作的話題和社會熱點內(nèi)容相結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的話題中展開寫作，調(diào)動學(xué)生積極參與到寫作活動中。如當(dāng)前社會熱點中的新型冠狀病毒新聞內(nèi)容，會在大災(zāi)中呈現(xiàn)一幕幕溫情的場景，讓學(xué)生結(jié)合自己所了解的熱點內(nèi)容進行微寫作，引發(fā)學(xué)生在關(guān)注社會熱點中思考。通過這樣的話題選擇就能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和動力。

2.注重分布分類的教學(xué)

微寫作教學(xué)中提升學(xué)生寫作質(zhì)量，教師要采用創(chuàng)新的方法，通過分布分類教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生寫作積極性。作文的寫作中學(xué)生面臨的難點主要是不知從何下手，作文是句子和詞語組成，所以教師在微寫作教學(xué)中就要有步驟的展開，通過讓學(xué)生以句子為主體，先從句子的訓(xùn)練開始，然后采用形容詞以及比喻等進行擴寫句子，增加細節(jié)描述優(yōu)化句子，讓學(xué)生在句子的寫作能力上不斷提高。然后再進行段落的寫作，通過合適的語言連接句子和段落，這就能有助于學(xué)生寫作能力的提升。教師在教學(xué)中要針對不同的學(xué)生群體采取不同的教學(xué)指導(dǎo)方法，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，寫作的能力也比較強，而有的學(xué)生寫作能力薄弱，教師只有分類進行指導(dǎo)，不同學(xué)生群體采用不同的指導(dǎo)方式，才能真正有助于促進學(xué)生寫作能力提升[4]。微作文的寫作教學(xué)結(jié)合學(xué)生類型運用相適應(yīng)的指導(dǎo)方式，如寫作能力薄弱的學(xué)生教師就要多關(guān)注、多鼓勵，幫助其樹立寫作的信心，通過循序漸進的引導(dǎo)方法，提高這一類學(xué)生寫作的能力。

3.注重讀寫結(jié)合提高寫作能力

高中語文微寫作教學(xué)中，教師要注重將閱讀和寫作進行結(jié)合起來，閱讀和寫作是相輔相成的，所以微寫作的教學(xué)也脫離不了閱讀。通過提高學(xué)生閱讀的能力，對學(xué)生寫作能力自然也能有效提升。所以，微寫作的訓(xùn)練要讓學(xué)生在閱讀中展開。閱讀教學(xué)中融入寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠找到方向，明確要求。如在語文教學(xué)中講述到《沁園春·長沙》的內(nèi)容中，學(xué)生在閱讀之后會產(chǎn)生比較深的感受，激情澎湃，對學(xué)生產(chǎn)生的印象比較深刻，可讓學(xué)生通過微寫作的方式，將其中的場景畫面通過語言進行描述，這對提高學(xué)生微寫作能力就能起到積極促進作用。

4.現(xiàn)代化教學(xué)提高微寫作能力

語文微寫作教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在實際寫作中有豐富的素材為基礎(chǔ)，從而有助于提升學(xué)生寫作的能力。多媒體技術(shù)和微寫作教學(xué)相結(jié)合，能為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有真切的感受，方便開啟學(xué)生的發(fā)散思維。如學(xué)習(xí)到《林黛玉進賈府》的內(nèi)容中，為能讓學(xué)生加深印象，通過為學(xué)生播放《紅樓夢》中這一集的片段，讓學(xué)生從細節(jié)上進行觀察，以此為基礎(chǔ)展開微寫作，這對學(xué)生寫作就有著積極引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

總而言之，高中語文微寫作教學(xué)中通過創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，針對不同學(xué)生群體采用不同培養(yǎng)方式，調(diào)動學(xué)生的寫作參與積極性，這就能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進作用。

參考文獻：

[1]張海葉.高中語文微寫作教學(xué)現(xiàn)狀[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（12）：7.

[2]肖進雄.高中語文微型化寫作教學(xué)及其實踐路徑[J].教育革新，2019（12）：22.

[3]蘇風(fēng)貴.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教研論叢，2019（12）：31.

[4]賴樂燕.高中語文微寫作教學(xué)的策略[J].江西教育，2019（33）：13-14.

（作者單位：浙江省溫州龍港高級中學(xué)325802）