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【摘要】課外書籍種類繁多，內(nèi)容豐富，在一定的程度上是對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行的補(bǔ)充和延伸。好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷地開闊自己的眼界，提升自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的精神世界。本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析研究，希望能夠起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文課外閱讀；習(xí)慣培養(yǎng)

一、分析低年級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀意識(shí)薄弱。具有一個(gè)共通點(diǎn)就是愛(ài)玩，并且自我控制力不強(qiáng)，喜歡一些感官刺激比較強(qiáng)烈的東西，注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，因此很多學(xué)生對(duì)于課外閱讀不是很感興趣。比如，我班上有一個(gè)叫果果的學(xué)生，他的爸爸媽媽給我反映果果在家里的時(shí)候完全不看任何的課外書，就喜歡看電視、玩手機(jī)，每次要求果果看課外書，他都是隨便翻一下，看一看書里面的插畫，根本就沒(méi)有認(rèn)真的了解課外書里面的內(nèi)容。

2.閱讀能力不強(qiáng)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生相比于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，“理性思維”能力還沒(méi)有開始正式的發(fā)展，因此在閱讀課外書籍的過(guò)程中，很難對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。即使有些學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀課外書籍的習(xí)慣，但是大多數(shù)還是喜歡閱讀漫畫、娛樂(lè)性讀物等，對(duì)真正具有教育意義的書籍不感興趣。比如我班上還有一名學(xué)生，他就非常喜歡閱讀一些課外書籍，但是每次閱讀的書籍都是帶有很多插畫的小故事合集類的書，或者就是喜歡閱讀漫畫，那種文章偏多的書籍，他連看一眼的興趣都沒(méi)有。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略

1.指導(dǎo)家庭閱讀，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，筆者認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生們的家庭閱讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子們的第一任老師，并且和孩子們待在一地的時(shí)間比較長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)開始有意識(shí)地激發(fā)孩子的閱讀興趣，就很有可能使學(xué)生在發(fā)展中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以我在開學(xué)的第一學(xué)期就借著開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)們大力的宣講了閱讀對(duì)學(xué)生們的重要性，以及家長(zhǎng)重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子之后發(fā)展會(huì)產(chǎn)生那些影響，并且指導(dǎo)家長(zhǎng)用朗讀課本故事的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：我要求每個(gè)家長(zhǎng)在晚上都給學(xué)生講一個(gè)帶有教育意義的晚安小故事，講故事的時(shí)候要帶有情感，讓學(xué)生在聽故事的時(shí)候能夠產(chǎn)生聯(lián)想。家長(zhǎng)在講故事的時(shí)候還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了一定的鍛煉。

2.教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，教師們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的發(fā)展?fàn)顟B(tài)教給學(xué)生們合適的閱讀方法。比如：對(duì)于剛剛上小學(xué)，并且識(shí)字不多的學(xué)生，就可以讓他們根據(jù)課本里的插畫內(nèi)容盡量地閱讀文字。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)課外書籍上的拼音進(jìn)行大聲地朗讀，當(dāng)學(xué)生們朗讀結(jié)束之后及時(shí)地給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其朗讀自信心和閱讀興趣。最后讓學(xué)生們說(shuō)出自己閱讀之后最喜歡的故事情節(jié)或者是故事人物是誰(shuí)，并且在課本中找到描述這些情節(jié)或者是人物的句子，再一次的進(jìn)行品味和閱讀，增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力。

良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷升華自己的思想境界，樹立正確的道德觀念，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展也有著積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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