葉云杉

(長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000)

0 引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展如火如荼的當(dāng)今時(shí)代，人們的寫作形式和內(nèi)容發(fā)生了變化，大學(xué)寫作教學(xué)已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容得到提煉，建立了新的模式，以培養(yǎng)更多更好的寫作人才。

1 新媒體對(duì)于大學(xué)生寫作的重要性

葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。 ”在生活中充滿著寫作的內(nèi)涵，在寫作中，也展示著生活中的內(nèi)容，生活和寫作是緊密相關(guān)的兩個(gè)方面。因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，一定要將生活性體現(xiàn)出來，因?yàn)閷懽鞯膬?nèi)容首先是取之于生活，最終又要?dú)w于生活，在生活中體現(xiàn)相應(yīng)的價(jià)值，在寫作中又能反映生活中的相關(guān)內(nèi)容。要提升大學(xué)生的寫作能力，可通過應(yīng)用文的寫作形式進(jìn)行培養(yǎng)。通過新媒體的相關(guān)展示，將創(chuàng)新的媒介形式和媒介手段加入到寫作教學(xué)中來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生利用新媒介手段認(rèn)識(shí)寫作的重要性，在提升寫作能力的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)新媒體大背景下對(duì)寫作提出的要求。

2 寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 注重理論，實(shí)踐開展不夠

當(dāng)前大學(xué)寫作教學(xué)，往往是重視理論，輕視實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作理論的時(shí)候，筆記記得滿滿當(dāng)當(dāng)，對(duì)各種文體的格式和寫作方式都了如指掌，但是針對(duì)寫作實(shí)踐就比較少。學(xué)生們往往認(rèn)為自己能學(xué)會(huì)寫作的形式，就能寫出好的文章，殊不知，文章都是后期在實(shí)踐中磨礪出來的。因此，當(dāng)前的大學(xué)生寫作教學(xué)要更多地注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更快進(jìn)入角色。

2.2 重在講解，運(yùn)用較少

在大學(xué)的寫作教學(xué)中，教師們往往在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容講解占據(jù)了絕大部分的課堂時(shí)間，但是在運(yùn)用能力上和今后學(xué)生們?cè)鯓舆\(yùn)用寫作方法的問題講解得不夠透徹。單單依靠課堂講解，不足以使學(xué)生充分利用現(xiàn)階段新媒體提供的資源，教師要將具體運(yùn)用的方式和手段，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)說明，并且鼓勵(lì)學(xué)生能自己去運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好發(fā)揮寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們利用新媒體技術(shù)進(jìn)行輔助寫作，提升寫作效率的同時(shí)，也給寫作教學(xué)帶來便捷[1]。

2.3 知識(shí)點(diǎn)多，提升較少

寫作教學(xué)往往將知識(shí)和能力素養(yǎng)剝離開來，在知識(shí)的傳授上頭頭是道，但是在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面還有所欠缺。知識(shí)和能力的脫節(jié)，不能真正提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，只是在學(xué)習(xí)的過程中，將知識(shí)面上的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，但是實(shí)際上學(xué)生們的寫作能力并沒有得到切實(shí)的提升，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過程中，能力不夠也會(huì)直接影響其運(yùn)用新媒體的流暢度。不能更好地進(jìn)行操作和輔助寫作，新媒介下寫作教學(xué)的最終價(jià)值就不能得到真正體現(xiàn)。

3 新媒體背景下寫作課程教學(xué)

媒介形式的變化給新時(shí)代的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)工作帶來了很大的變革，同時(shí)，對(duì)寫作思維方式的轉(zhuǎn)變和思維能力的提升方面具有重要影響[2]。學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出相應(yīng)的寫作形式，也會(huì)展示出求新求變的寫作內(nèi)容。要縱觀寫作教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3.1 公眾閱讀習(xí)慣變化

新媒體時(shí)代，人們的閱讀形式和閱讀習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地的變化，人們可以依靠微信公眾號(hào)、網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)、電子書閱讀，不用專門買紙質(zhì)版的內(nèi)容[3]。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)的快速傳播，人們能足不出戶，在家中享受閱讀帶來的美好，也能享受新媒體時(shí)代在閱讀中享受的便捷。對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，人們已經(jīng)逐漸減少了需求。因此，針對(duì)公眾的閱讀習(xí)慣的改變，在大學(xué)教育的寫作教學(xué)中，也一定要考慮受眾的要求和傾向，并且將具有時(shí)代感和符合現(xiàn)代人審美標(biāo)準(zhǔn)的文章更好地展示出來，逐漸改變教學(xué)方式，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，利用新媒體的形式和習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的價(jià)值和魅力。

3.2 寫作課程教學(xué)的變化

隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，在新媒體的引領(lǐng)下，教師們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中，單純依靠教材進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不能更好適應(yīng)現(xiàn)在發(fā)展的需求，因此，教師們需要結(jié)合新媒體尋找一些寫作方面的素材，通過素材的提煉和加工，并且整合成寫作教學(xué)需要的內(nèi)容。但是現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容繁雜，在開展寫作教學(xué)研究的時(shí)候，需要教師進(jìn)行挑選，才能將需要的內(nèi)容更好地融入在自己的教學(xué)過程中，而這需要教師進(jìn)行甄別和提煉，最終才能使用[4]。

4 利用新媒介提升寫作教學(xué)改革效果

現(xiàn)階段大學(xué)寫作教學(xué)需要符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且將寫作教學(xué)的內(nèi)容與新媒體進(jìn)行整合，凸顯其區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)學(xué)生們求新求變的心理特點(diǎn)，教師一定要將“填鴨式”的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們主動(dòng)探究的形式，幫助學(xué)生們回歸課堂，真正做課堂的主人。實(shí)踐教學(xué)一方面是指學(xué)科問題的生活化、社會(huì)化、情景化，另一方面是指學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。要充分利用新媒介手段，讓大學(xué)生寫作真正落地生根、體現(xiàn)價(jià)值、展示活力[5]。

4.1 架構(gòu)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)寫作教學(xué)實(shí)踐

伴隨著媒介技術(shù)的不斷進(jìn)步，寫作教學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和人才培養(yǎng)的復(fù)合化作為首要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是進(jìn)行新媒體教學(xué)的重要的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建中，只有將新媒體的優(yōu)勢(shì)更好展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，才能最終將學(xué)生的寫作能力和新媒體更好結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升[6]。在構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生們能依靠平臺(tái)尋找寫作的相關(guān)資料，并且平臺(tái)中的資料是經(jīng)過教師選擇的，學(xué)生通過在平臺(tái)中的選擇并與自己的思維融合，將更好地提升寫作能力。這是通過新媒體手段，將學(xué)生的核心寫作素養(yǎng)發(fā)揮出來的重要途徑。

4.2 將教學(xué)形式進(jìn)行一定程度的歸納整合

在大學(xué)生的寫作教學(xué)中，要認(rèn)清寫作教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的科目，同時(shí)在寫作的過程中，需要以實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能真正符合社會(huì)發(fā)展的要求，提升寫作的價(jià)值和功用[7]。因此，在進(jìn)行整合媒體資源的過程中，教師要不斷將網(wǎng)絡(luò)上的新資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，并且在適應(yīng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形式的進(jìn)一步完善。同時(shí)，教師也要在如何促進(jìn)學(xué)生寫作的實(shí)用性方面下功夫，因?yàn)槊襟w資源是需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過程中進(jìn)行運(yùn)用的，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分的整合媒體資源，在借鑒媒體資源的時(shí)候，通過正規(guī)的渠道，同時(shí)，自己要有辨別的能力，不管是從哪里學(xué)的內(nèi)容，都要融入自己的觀念再進(jìn)行使用，利用其精華的部分，才能更好將教學(xué)工作做到位。

4.3 提升媒體資源，完善教學(xué)模式

微課是一種新型的教學(xué)模式，屬于新媒體教學(xué)模式的一種最直觀的形式，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)世界的逐漸發(fā)展，微課也越來越受到人們的青睞，逐漸在發(fā)展中得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可[8]。微課的教學(xué)模式是現(xiàn)階段教學(xué)中普遍使用的教學(xué)模式，是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的，也是符合新時(shí)代發(fā)展方向的內(nèi)容。因此，在大學(xué)的寫作教學(xué)中，也要充分地利用微課的教學(xué)模式進(jìn)行滲透，逐漸改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)形式，將寫作的教學(xué)改革更好地體現(xiàn)在大學(xué)的寫作教學(xué)課堂中。在微型課堂的展示中，學(xué)生們能通過教師提供的微課內(nèi)容，更快地抓住學(xué)習(xí)的點(diǎn)，并且在微課中，凸顯重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生們需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，利用集中的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行講解。長(zhǎng)篇大論的學(xué)習(xí)往往摘取不到教學(xué)中的重點(diǎn)。利用微課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將寫作教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容快速消化吸收，掌握其中的核心要素。微課教學(xué)是以視頻進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的積極性和自覺性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力，從而使新媒體在寫作教學(xué)中的作用更好發(fā)揮，以此來促進(jìn)寫作教學(xué)的改革[9]。

5 結(jié)語(yǔ)

在新媒體媒介的影響下，大學(xué)的寫作教學(xué)形式不斷轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出新的活力。要掌握新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)模式，促進(jìn)寫作人才培養(yǎng)。