李天軍

摘 要：近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的重視力度越來(lái)越大，各大高校也在努力探索環(huán)境方面的教學(xué)工作，不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，以此為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的環(huán)境建設(shè)人才。本篇文章圍繞高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革展開(kāi)了具體的論述，首先探討了目前高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題，隨后則是提出了針對(duì)性的改革策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);課程教學(xué);改革策略

引言：

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)可以打造更美麗的城市，更優(yōu)質(zhì)的建筑，從而為人們提供更高質(zhì)量的生活環(huán)境。環(huán)境設(shè)計(jì)所涵蓋的內(nèi)容是非常廣的，同時(shí)對(duì)于工作人員的綜合素質(zhì)要求比較高，不僅要有著高超的建設(shè)工藝，同時(shí)還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，將理性和藝術(shù)活動(dòng)充分地融為一體。

一、目前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題

相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間比較短，因此，部分學(xué)校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候還存在著諸多的問(wèn)題，影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)活動(dòng)。首先，在工科類圖形教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在教學(xué)方面更加注重的是學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生從理性的角度去進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，這一種教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，但是會(huì)讓學(xué)生的思維變得固化，無(wú)法提升學(xué)生的想象能力，學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候缺乏創(chuàng)造力，作品的藝術(shù)性較低，缺乏感染力。其次，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師也會(huì)通過(guò)一些藝術(shù)類的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度去設(shè)計(jì)一些環(huán)境場(chǎng)景，但是在開(kāi)設(shè)藝術(shù)教學(xué)的時(shí)候，由于教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)環(huán)境的外部，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)候過(guò)分的關(guān)注造型設(shè)計(jì)活動(dòng)，而忽略了設(shè)計(jì)材料、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等內(nèi)部設(shè)計(jì)活動(dòng)。這一種教學(xué)形式雖然能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，但是卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性[1]。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的具體策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)的形式

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生排斥心理，因此教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上的注意力更為集中，同時(shí)還能讓學(xué)生主動(dòng)地去配合教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該遵循環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象，也就是通過(guò)一些具體的案例將專業(yè)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以理解的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為具體的載體。例如，教師在講解植物方面環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以準(zhǔn)備好一個(gè)植物，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生以更為直觀的形式了解到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。另外，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也可以積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的視頻或者是圖片，一方面可以快速地吸引學(xué)生的課堂注意力，另一方面，可以起到一種積累性的作用，當(dāng)學(xué)生欣賞到美的作品之后學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，還可以啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)[2]。

（二）加強(qiáng)校企合作

高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，除了立足于傳統(tǒng)課堂，以外還應(yīng)該積極通過(guò)校企合作的方式，為學(xué)生提供社會(huì)資源，讓學(xué)生深入到環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域，一方面可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)本專業(yè)。所以，高校要積極和一些優(yōu)秀的企業(yè)合作，組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和交流，深入環(huán)境設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，學(xué)生在企業(yè)優(yōu)秀員工的指導(dǎo)之下也能夠收獲一些新的知識(shí)，在實(shí)踐操作當(dāng)中將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和落實(shí)，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。其次，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些比較優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專家或者是工作人員到校開(kāi)設(shè)講座，學(xué)生通過(guò)講座可以學(xué)習(xí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，了解一些獨(dú)特的設(shè)計(jì)技巧等，切實(shí)地提升學(xué)生的專業(yè)技能。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)比較優(yōu)秀的員工到校作為兼職教師，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，這一種形式也能夠提高環(huán)境與藝術(shù)課程教學(xué)的針對(duì)性[3]。

（四）將工科類圖形教學(xué)和藝術(shù)類教學(xué)充分地結(jié)合

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不能只偏住工科類圖形教學(xué)，或者是藝術(shù)類教學(xué)，兩者必須融合起來(lái)，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。一名高素質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作人員，不僅要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，一絲不茍的工作精神，更重要的還要有較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)不同的情況進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)作。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維又要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師在進(jìn)行工科類圖形教學(xué)的時(shí)候要融入一定的藝術(shù)元素，在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生灌輸一些規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度。

（五）打造一批高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革活動(dòng)當(dāng)中，教師隊(duì)伍的改革工作也是非常重要的，因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量將會(huì)直接影響到該專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，因此，打造一批高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該定期組織在職的教師參加環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程方面的講座，讓教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足。同時(shí)，高校必須不斷完善教師考核制度，將教師的教學(xué)能力和教師的薪資待遇掛鉤，這樣可以督促教師不斷地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，打造高質(zhì)量的課堂。另外，高校應(yīng)該積極組織教師到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和交流，了解該行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，隨后在對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的針對(duì)性[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該發(fā)揮自身的教育職能，做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程方面的教學(xué)工作，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷地對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的改革，制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取針對(duì)性的人才培養(yǎng)手段。

參考文獻(xiàn)：

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