歐群娣

摘要：新時代小學教育階段的基礎是小學德育教育，要全面提升小學生的綜合素養(yǎng)。小學班主任作為班級的管理者，不僅僅要負責本職教學工作和學生的日常管理，更是德育工作的負責人。本文就小學階段德育工作在班級管理中存在的問題和優(yōu)化的策略進行分析，希望能夠提高班級管理水平。

關鍵字：小學班主任;德育工作;班級管理

分類號：G711

在學校教育管理活動中德育工作是基礎，所謂德育工作是對其基本道德觀念的養(yǎng)成和知識體系的塑造。本著育人為本、德育為先的教育建設，老師要時刻注重學生的德育教育，在班級管理中也要滲透德育教育，但是因為有部分班主任對德育工作理念認識淺薄和指導的方法中存在錯誤，導致其在實踐工作中沒有“落地”，使德育工作成為小學教育重點關注的問題。

1.德育工作在開展中存在的問題

1.1缺乏重視度

雖然現代教育都在重視學生的身心健康和人格培養(yǎng)，將德育放在了首要位置。但是在部分小學的實際教育中，對德育工作根本不夠重視，對德育工作的開展內容以及思路認識模糊和不到位，就是在走過場，是一種形式而已。很多小學老師小學班主任經常占用德育課程來上語數外課程，還在以分數為重。至于與德育工作依舊處于說起來重要，做起來次要，忙起來不要的境地。一味地追求高升學率，學校和老師忽略了對學生進行德育方面的教育。

1.2缺乏實效性

德育的教育方式還是傳統的強化灌輸式，單一的我說你服從，完全忽視了學生的主體性。還處于基本封閉甚至完全封閉的狀態(tài)，有相當大的一部分學校根本沒有管德育教育活動的效果，以及學生的年齡和心理特征，只是在提出要求下達指令，完成教育任務。把原本復雜的思想教育工作簡單化，根本沒有改變和樹立小學生的思想道德觀念，嚴重影響了德育工作的實效性。

1.3教學內容單一

由于德育教學內容本身就理論性比較強，小學生會感覺內容“大而且空”，對其沒有興趣，所以小學的德育教學內容不能脫離學生的生活實際，不能僅限于課堂教學，要豐富德育教學的覆蓋面。學生的家庭生活和課外活動也是德育教育的部分，特別是在小學的德育教育工作中，小學班主任應當多和學生家長來溝通，學生教育問題需要學校和家庭共同來完成。德育教育也是一樣，需要班主任和學生家長多多溝通交流。溝通的內容不要就只有孩子的學習成績，德育教育脫離學生生活實際，這也是導致德育教育工作開展不夠完善的重要因素。

2.優(yōu)化和加強德育工作的策略

2.1從思想上加強重視德育教育

一方面學校要加大對德育教育的宣傳工作，宣傳德育教育的重要性，要對老師和學生都進行思想教育，各個學科當中也要滲透思想品德教育。由于小學班主任老師是德育教育的主要負責人，班級的管理要以德服人，因此，學校要對全校的班主任老師進行思想教育的培訓，不僅能轉變小學班主任傳統德育教育的思想觀念，還能收獲到開展德育教育的具體策略。同時學生的德育工作也到得到社會高度重視，特別是教育部門領導的高度重視，把德育工作放在教育工作中的首要位置來開展，使得全社會都重視德育工作。

2.2優(yōu)化傳統封閉單一教育方式

想要順應時代的發(fā)展，學校就要對現有的教學方式進行改革和創(chuàng)新，小學班主任也要認清全新的德育教育現實。在班級管理中，單向教育方式改成雙向交流溝通，小學班主任可以建立微信群，這樣針對學生出現的所有問題，都可以和家長進行實時討論，班級管理工作得到完善。同時德育的教學方法要拓寬和創(chuàng)新，從小學生的身心發(fā)展和需要出發(fā)，調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，班主任要讓學生在潛移默化中就受到了德育教育，使得德育教育取得實效。

2.3德育與實際生活緊密相連

德育教育與學生的日常生活是密不可分的，甚至很多的德育教學工作開展，都是學生的實際生活為基礎的，所以小學班主任要將實際生活和德育工作相結合。班主任可以組織情景模擬，例如：讓學生以不同角色扮演來引導學生參與實際生活的這樣一個案例進行分析，當生活中我們遇到盲人，應當提供怎樣合理的幫助？? 首先，要找一位同學扮演盲人，為了體驗得更加真實，可以把學生眼睛蒙上，之后再讓其他幾個同學來扮演陌生的路人，在情景模擬中可以設置不同的障礙，還有一些生活常見的問題，由班主任來引導小學生自己進行分析問題并且思考解決方案，之后可以選擇進行小組評價，最后再由班主任老師進行歸納和總結。這樣學生能夠通過扮演的過程真實地體會到盲人生活當中遇到的問題和不便，產生同情心，把德育工作滲透到實際生活當中去，使德育落到實處。

2.4因人施教

小學班級管理工作的主要負責人就是班主任，班主任老師要重視了解小學生的心理問題，樹立心理教育，加強心理引導。針對犯錯誤的學生不能一味地指責、挫傷學生的自尊心，也要針對此次問題做出疏導，不能再提及之前犯過其他錯誤。要采取心理疏導與德育相結合的教育方式來教育，來提升學生的學習和健康成長。

結束語：

總而言之，新時期小學管理工作必須以德育為基礎，想要提高小學生管理工作的質量就要在小學班級管理中滲透德育。作為小學班主任在日常生活和學習中發(fā)揮榜樣作用，重視學生心理健康維護，豐富和改變傳統的德育教學方式。把德育和實際生活緊密聯系在一起，幫助學生樹立正確的思想價值觀，使得德育教育工作有效順利的實施，構建科學的班級管理體系。

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