陳許新

摘要：學(xué)習(xí)共同體指的是由一個(gè)學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同完成一定任務(wù)的團(tuán)體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生是兩大主要關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量的提升需要這兩大主體相互協(xié)調(diào)，共同協(xié)作，高度配合。但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建效果并不是十分理想?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際，主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體提幾點(diǎn)針對(duì)性建議。希望能為相關(guān)工作帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);師生學(xué)習(xí)共同體;構(gòu)建策略

分類號(hào)：G623.5

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化教師角色

在傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念下，師生間的關(guān)系并不平等，教師是師生關(guān)系的主導(dǎo)者，師生之間缺乏平等和諧的交流互動(dòng)。這些問題是師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建過程中的主要阻礙因素。為此，在素質(zhì)教育背景下，教師需結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)要求及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)觀念與教學(xué)態(tài)度，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求做好教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，為師生學(xué)習(xí)共同體的有效構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

具體來說，相互尊重是師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的前提。教師與學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的兩大主體，必須相互尊重、相互理解。教師需要尊重學(xué)生的人格、想法與尊嚴(yán)，在教學(xué)過程中不辱罵學(xué)生、不體罰學(xué)生，不打擊學(xué)生的理想與信心，要給予學(xué)生一定的尊重。除此之外，教師要樹立生本理念，樹立師生平等的教學(xué)觀念。只有在師生關(guān)系平等，學(xué)生不必害怕受到責(zé)罵、訓(xùn)斥的情況下，學(xué)生才會(huì)有勇氣質(zhì)疑以及批判，師生之間才能出現(xiàn)有效溝通。教師要能積極轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立平等關(guān)系，師生之間相互交流，逐步推動(dòng)自身與學(xué)生共同融入到這一學(xué)習(xí)共同體之中。最后，必要的規(guī)范規(guī)則是推動(dòng)師生學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)的有效措施。因此在數(shù)學(xué)課堂上，除了教師為學(xué)生制定不能吃零食、不能玩手機(jī)等規(guī)定外，還需要師生共同制定一些有利于師生學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)與穩(wěn)定的規(guī)則以及行為規(guī)范。規(guī)則與規(guī)范制定后，師生相互監(jiān)督、共同遵守，從而有效維護(hù)師生學(xué)習(xí)共同體穩(wěn)定，更好地推動(dòng)各項(xiàng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)開展【1】。

2.優(yōu)化師生交流互動(dòng)，增強(qiáng)師生共同體凝聚力

學(xué)習(xí)是一種文化實(shí)踐的參與，是一種對(duì)化性實(shí)踐。課堂教學(xué)是構(gòu)建主客觀世界、構(gòu)建傾聽對(duì)話伙伴關(guān)系、構(gòu)建自我認(rèn)知實(shí)踐的活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，需要各參與方的認(rèn)真傾聽與平等交流，需要有效的溝通表達(dá)。為此，在日常教學(xué)中，教師要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)順利有效開展。實(shí)踐證明，要想提升學(xué)省的課堂參與度以及保證提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效性，數(shù)學(xué)教師就需要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀以及課程觀、課堂觀，要樹立對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)師生共同學(xué)習(xí)體的正確認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，促進(jìn)師生之間、生生之間思想的交流與思維的碰撞，推動(dòng)師生共同在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步。

在構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體時(shí)，教師要能做到以下幾點(diǎn)：

首先，以生為本，關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，全面了解與掌握學(xué)生。如掌握班級(jí)學(xué)生的性格特征、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好、成長(zhǎng)環(huán)境等，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力的形成發(fā)展情況。在此基礎(chǔ)上制定適合學(xué)生的互動(dòng)交流方案，以此保證師生互動(dòng)交流的科學(xué)性、有效性。其次，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活變化多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生接觸、鍛煉多元化的思維方式，在課堂中主動(dòng)與學(xué)生交流互動(dòng)，積極維護(hù)師生學(xué)習(xí)共同體關(guān)系。除此之外，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與完成具有一致性，課堂教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，融于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性作用，以教學(xué)目標(biāo)為原點(diǎn)促進(jìn)師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)要樹立三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、情感與價(jià)值觀的全面發(fā)展。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要圍繞學(xué)生推理能力、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析能力、符號(hào)意識(shí)、模型意識(shí)與思想、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等開展。教師要確保教學(xué)目標(biāo)科學(xué)準(zhǔn)確，保證教學(xué)目標(biāo)能為各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供具體指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)能進(jìn)一步提升師生共同體的凝聚力【2】。

3.創(chuàng)新完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建成效

在推動(dòng)師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建過程中，教師還要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能作用，利用教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生幾乎不參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教師主導(dǎo)整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。但是教師單方面的評(píng)價(jià)不僅無法全面、真實(shí)反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，還會(huì)讓教師與學(xué)生處于不平等地位，給師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與發(fā)展帶來阻礙。為此，教師要能準(zhǔn)確結(jié)合師生學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)理念與要求，結(jié)合學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，豐富優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與發(fā)展。如教師可豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生也參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，在平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)，也開展師生間的雙向評(píng)價(jià)工作。通過這樣的方式提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)生主體性，從根本上改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)目標(biāo)【3】。

結(jié)語

綜上所述，高效的數(shù)學(xué)課堂需要師生的共同參與與密切配合。在現(xiàn)代化教育背景下，教師要能正確認(rèn)識(shí)建構(gòu)師生學(xué)習(xí)共同體的重要性與必要性，進(jìn)而積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)角色與教學(xué)策略，有效實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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