吳文清

摘要：受新課程改革的深入影響，我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏一定的理解與接受能力，因此，在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，想要使小學(xué)生更好的理解相關(guān)閱讀作品，教師就必須要重視對(duì)整本書閱讀的深入研究，整篇閱讀不僅可以使學(xué)生對(duì)課文中的真正含義進(jìn)行更加深入的理解，而且還可以使學(xué)生在其中充分的感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而為培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語(yǔ)文;整本書閱讀;開(kāi)展

分類號(hào)：G633.3

引言

在新課標(biāo)下，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，良好的閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有一定的推動(dòng)作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，為了順利實(shí)現(xiàn)高效率的整本書閱讀，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣與積極性。

1.教師要注重在整本書閱讀中充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維正處在發(fā)展的重要階段，在此過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在開(kāi)展整本書閱讀的過(guò)程中，小學(xué)生的理解能力有限，無(wú)法更好的進(jìn)行自主閱讀，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，必須要不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要與學(xué)生共同參與閱讀，當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師要及時(shí)的給與幫助與指導(dǎo)，并且在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師要認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生形成錯(cuò)誤理解的地方，教師要及時(shí)的進(jìn)行指正，同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀，使學(xué)生逐漸的樹(shù)立自信心。與此同時(shí)，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的閱讀狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能夠全身心的投入到整本書閱讀中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)整本書的閱讀形成長(zhǎng)期的動(dòng)力。例如：整本書的閱讀形式能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于教師能否對(duì)學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督。學(xué)生在閱讀之前，教師要充分讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，并且要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的濃厚興趣與熱情，只有當(dāng)學(xué)生的注意力完全投入到閱讀中，才能使整本書的閱讀在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀過(guò)程中，教師要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，因?yàn)檎緯拈喿x量非常巨大，所以對(duì)于自控能力偏差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)巨大的閱讀量難免不會(huì)產(chǎn)生想要放棄的心理，這就需要教師在此過(guò)程中不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要與學(xué)生保持有效的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)的疏通，不斷的向?qū)W生傳授一些相關(guān)的閱讀技巧，使學(xué)生始終能夠保持對(duì)閱讀的高漲情緒，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀難度大幅度降低，為學(xué)生能夠?qū)薮蟮拈喿x量進(jìn)行高效的閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)整本書閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣與熱情

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，才會(huì)為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，，當(dāng)然對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文整本書的閱讀也不例外。由于小學(xué)生的年齡普遍偏低，他們對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏一定的耐心與自控能力，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂教學(xué)中，對(duì)于閱讀缺乏一定的興趣與積極性。同時(shí)，由于整本書的閱讀使學(xué)生的閱讀量大幅度增加，所以在很大程度上使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了抵觸的情緒與心理，因此，想要更好的使學(xué)生能夠進(jìn)行高效率的整本書閱讀，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就必須要先充分激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣與熱情，使學(xué)生能夠?qū)φ緯拈喿x內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣與探索心理，讓學(xué)生能夠真正喜歡上閱讀，進(jìn)而進(jìn)行自主的閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀中真正的感受到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)φ緯拈喿x內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與興趣，進(jìn)而才會(huì)進(jìn)一步使學(xué)生自主的投入到整本書的閱讀中。例如：教師在為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀書籍時(shí)，可以充分的結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為其選擇一些具有一定趣味性的閱讀材料，教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，向?qū)W生大概的介紹閱讀內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)置相應(yīng)的懸念，使學(xué)生的好奇心理得到有效的激發(fā)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望與閱讀興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，不斷的發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂(lè)趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.適當(dāng)開(kāi)展閱讀分享大會(huì)，加深學(xué)生對(duì)整本書閱讀的深入理解

語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，由于小學(xué)生對(duì)于整本書閱讀的理解較為片面，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展閱讀分享大會(huì)的形式，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)整本書閱讀的深入理解。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，教師可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)閱讀內(nèi)容的想法，用自己的話描述出文章中所敘述的中心內(nèi)容，在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)可以在很大程度上吸引其他學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到閱讀分享大會(huì)中，積極的發(fā)表不同的見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)整本書的閱讀有一個(gè)全面的了解。例如：語(yǔ)文教師可以為學(xué)生舉辦相應(yīng)的故事分享大會(huì)，選五名高年級(jí)的學(xué)生作為評(píng)委，向參賽學(xué)生說(shuō)明比賽的相關(guān)要求，每個(gè)人有五分鐘的時(shí)間介紹自己近期閱讀的書籍，在此過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，要確保故事情節(jié)具有一定的吸引力，最后，評(píng)委可以結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況選出最具吸引力的書籍。

4.結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，整本書的閱讀與普通的單篇閱讀大不相同，通過(guò)整本書的閱讀，不僅可以使學(xué)生的思維能力得到良好的鍛煉，而且還可以使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)更加廣泛的理解。教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行整本書閱讀，進(jìn)而使學(xué)生在整本書的閱讀中體會(huì)到越來(lái)越多的閱讀樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王路兒.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展整本書閱讀的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：185.