張惠熒

摘要：在當(dāng)前的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化：教育活動(dòng)的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)方式和教學(xué)手段也在不斷改進(jìn)。例如，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)。微課教學(xué)模式具備傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂有著不可忽視的作用。在本篇文章中，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例，對(duì)微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵字：微課教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);重要價(jià)值;積極舉措

分類(lèi)號(hào)：G623.5

引言：微課教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)一次成功的探索。微課教學(xué)模式匯聚了時(shí)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的教育理念，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效實(shí)踐，給我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)了新的思考和新的路徑。在本篇文章中，筆者從探究微課教學(xué)模式的本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，論述了微課教學(xué)模式的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，并且提出了相關(guān)的教學(xué)舉措，希望能夠促進(jìn)微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.微課教學(xué)模式的本質(zhì)內(nèi)涵

微課教學(xué)模式是基于時(shí)代發(fā)展的新型高效教學(xué)模式，微課教學(xué)模式的產(chǎn)生和發(fā)展是以我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐。其本質(zhì)內(nèi)涵是指，在教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者依據(jù)教材、教輔資源、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)反饋等內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉，制作成七到八分鐘的微小視頻，以供學(xué)生觀看。學(xué)生不是必須要在課堂上才能完成微課的學(xué)習(xí)，只需要擁有相關(guān)的終端設(shè)備：手機(jī)、電腦等，就可隨時(shí)隨地進(jìn)行微課課程的學(xué)習(xí)。

2.微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用有著難以超越的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

2.1具備趣味性的教學(xué)呈現(xiàn)方式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，主要是以黑板和教材作為課堂呈現(xiàn)的載體。而和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課則具備先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式。數(shù)學(xué)教育工作者所制做的微課視頻，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)形式進(jìn)行呈現(xiàn)。相比于白紙黑字的數(shù)學(xué)教材亦或是板書(shū)，色彩鮮艷、畫(huà)面流暢的動(dòng)態(tài)視頻更具有趣味性，能夠有效激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.2具備短而精的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)是四十分鐘，但是小學(xué)生天性好玩，長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的知識(shí)教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言是枯燥無(wú)味的，學(xué)生很容易在課堂上走神，這是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法克服的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。但是對(duì)微課教學(xué)模式而言，其教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)在七到八分鐘左右，這七到八分鐘是對(duì)教材精華內(nèi)容的提煉和概括，對(duì)小學(xué)生而言，集中七八分鐘的注意力和精神，相對(duì)而言容易實(shí)現(xiàn)，所以能大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率。

2.3能夠超越時(shí)空上的局限性

和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相比，微課教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)在于：超越時(shí)空的局限。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要在數(shù)學(xué)課堂上。但是對(duì)于微課教學(xué)而言，學(xué)生只要具備終端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，不必要趕時(shí)趕點(diǎn)的聚集在課堂上。這為學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

3.促進(jìn)微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用的積極探討

3.1在預(yù)習(xí)階段引入微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段，如果能夠有效地結(jié)合微課，則能激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。所以數(shù)學(xué)教育工作者要合理引導(dǎo)學(xué)生，將微課學(xué)習(xí)理念貫穿于小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段。以三年級(jí)北師大版本的數(shù)學(xué)教材《混合運(yùn)算》為教學(xué)案例，筆者進(jìn)行解釋說(shuō)明。

數(shù)學(xué)教育工作者可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及教材的要求，將混合運(yùn)算這一章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)——混合運(yùn)算的法則，錄制成微課。在正式上課之前，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻和教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)小學(xué)生而言，如果只是通過(guò)觀看白紙黑字的教材來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，逐漸煩躁，無(wú)法集中注意力。但是結(jié)合微課視頻，以視頻或動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生而言具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生的思維也會(huì)隨著動(dòng)態(tài)視頻的播放進(jìn)度而進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.2在課堂上引入微課，培養(yǎng)學(xué)生的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)思維

在數(shù)學(xué)課堂上，老師也可以結(jié)合微課模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、思考思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果要求學(xué)生對(duì)教材全部的知識(shí)進(jìn)行掌握，則會(huì)很容易分散學(xué)生的注意力和精神，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也不佳。但若有效結(jié)合微課模式進(jìn)行教學(xué)，則能夠?qū)?shù)學(xué)教材上的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉和總結(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的思維，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.3在課后利用微課，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展

對(duì)于教師和學(xué)生而言，課堂上的時(shí)間很有限。要在這有限的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握大量雜而多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困擾和麻煩。但是微課教學(xué)模式的有效融入則能夠?qū)@一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的調(diào)整。教師通過(guò)對(duì)教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的規(guī)劃，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，若數(shù)學(xué)課時(shí)不夠，教師則可以利用微課，對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)進(jìn)行提煉，讓學(xué)生在課下進(jìn)行有效的掌握，這樣能夠大大節(jié)約學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，微課教學(xué)模式是一次成功的實(shí)踐。其不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用，而且對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也具備著不可忽視的影響力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要站在時(shí)代的立場(chǎng)上，看到微課教學(xué)模式的積極價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合數(shù)學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)知識(shí)，來(lái)錄制相關(guān)的微課視頻，開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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