周群英

摘要：近些年，在素質(zhì)教育背景下，道德教育的地位越來(lái)越突出。英語(yǔ)班主任作為小學(xué)班級(jí)管理者，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的組織者。因此，小學(xué)英語(yǔ)班主任更有義務(wù)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，以更好發(fā)揮班主任的作用。文章從在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的意義出發(fā)，探討了在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);班主任;德育

分類號(hào)：G633.41

1.英語(yǔ)班主任在教學(xué)中滲透德育的意義

1.1能更好地優(yōu)化道德教育成效

素質(zhì)教育要求，小學(xué)教學(xué)的開(kāi)展必須要尊重學(xué)生的主體地位。同樣，德育的開(kāi)展也需要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生理解能力較低，很多時(shí)候，針對(duì)教師開(kāi)展的道德教育，他們難以感同身受。甚至，面對(duì)班主任用理論說(shuō)教的方式展開(kāi)的德育，小學(xué)生很容易產(chǎn)生反感。與此同時(shí)，在小學(xué)生群體中開(kāi)展有效德育又是小學(xué)教育必不可少的環(huán)節(jié)，因此優(yōu)化道德教育成效極為重要。英語(yǔ)班主任在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透德育，能夠讓學(xué)生更好地理解德育內(nèi)容，如英語(yǔ)教師教導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文用語(yǔ)打招呼“how are you”等，在教導(dǎo)這些招呼語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講禮貌，主動(dòng)與人問(wèn)好等，這種德育方式比直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說(shuō)教要有用得多。

1.2班主任能更好地承擔(dān)立德樹(shù)人的職責(zé)

班主任自身需要承擔(dān)立德樹(shù)人的職責(zé)，如果班主任脫離學(xué)科，對(duì)學(xué)生單一進(jìn)行德育，一來(lái)要加重班主任的教學(xué)任務(wù)，需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。二來(lái)德育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期貫穿教學(xué)的教育內(nèi)容，班主任如果僅僅在班級(jí)管理中開(kāi)展德育，德育內(nèi)容往往并不連貫，而在學(xué)科中滲透道德教育，能很好地將學(xué)科知識(shí)與道德培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系在一起，更好地營(yíng)造德育氛圍。

2.班主任在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好滲透德育的策略

2.1挖掘教材隱藏的德育資源

人教版英語(yǔ)教材嚴(yán)格按照素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)編寫(xiě)，因此，教材中蘊(yùn)含大量人文素養(yǎng)知識(shí)和道德教育資源，英語(yǔ)班主任在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格圍繞課本開(kāi)展，深入挖掘課本中隱藏的德育資源。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材為例，里面有一個(gè)單元“We love animals”，英語(yǔ)教師可以用大量的動(dòng)物的圖片聯(lián)系教材所學(xué)的英語(yǔ)單詞與句型展開(kāi)對(duì)話，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們自己最喜歡的動(dòng)物。教師可以為學(xué)生播放一則西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)待動(dòng)物的視頻，如北歐許多國(guó)家寵物狗和寵物貓可以上地鐵、飛機(jī)，馬路上四處可見(jiàn)松鼠等動(dòng)物，教師向?qū)W生傳播西方國(guó)家人與動(dòng)物和諧相處的觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，樹(shù)立正確的生命觀與價(jià)值理念，起到有效開(kāi)展德育的作用。

除此之外，人教版中隱藏的德育資源極為豐富，包括保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講禮貌、遵守紀(jì)律等，這些德育內(nèi)容與小學(xué)道德教育的內(nèi)容、目標(biāo)、理念都是相符合的，教師要深入研究這些隱藏的道德教育資源，以小學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)。

例如，教師在講解“happy Birthday”一單元時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生是怎樣過(guò)生日的，小學(xué)生大都喜歡過(guò)生日，對(duì)這個(gè)單元的話題充滿興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在生日當(dāng)天收到父母什么祝福、禮物，再讓學(xué)生回憶在父母生日那天是否給父母送上了禮物和祝福，是否記得父母的生日。只要班主任善于引導(dǎo)，用科學(xué)的方法在英語(yǔ)教學(xué)中滲透道德教育，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.2班主任要以身作則，抓住英語(yǔ)教學(xué)中的機(jī)會(huì)教育

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。因此，班主任在教學(xué)中一定要以身作則，要以自己的行為影響到學(xué)生。首先，班主任在班級(jí)管理尤其是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注意自己的言行舉止，如在英語(yǔ)課堂中，即便遇到有不聽(tīng)話的學(xué)生，教師也不能動(dòng)輒責(zé)罵，要注意以正能量去感染學(xué)生，用情感熏陶學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不畏艱難的斗志。其次，在英語(yǔ)課堂上，班主任要認(rèn)真進(jìn)行板書(shū)，給學(xué)生批改作業(yè)，字跡也要工整漂亮，以便在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教師認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度。最后，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題時(shí)，不要立馬進(jìn)行說(shuō)教和指責(zé)，而是可以趁機(jī)開(kāi)展機(jī)會(huì)教育。例如，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上亂丟紙團(tuán)，教師可以當(dāng)著班上學(xué)生的面自己將紙團(tuán)撿起來(lái)，丟進(jìn)對(duì)應(yīng)的垃圾桶。學(xué)生受到教師的感染，逐漸會(huì)產(chǎn)生效仿的心理。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上，在結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，如用英語(yǔ)制定班規(guī)，學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。類似于這樣的教學(xué)方法還有很多，需要英語(yǔ)班主任結(jié)合班級(jí)具體情況在學(xué)科教學(xué)中滲透道德教育。

2.3在豐富的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中滲透道德教育

此外，英語(yǔ)教師可以借助豐富的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)滲透道德教育。例如，教師可以借助節(jié)日契機(jī)，讓學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)話劇活動(dòng)，自行扮演話劇角色。中秋節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組扮演嫦娥奔月的英文話劇，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與人文素養(yǎng)。這種方式不僅豐富了道德教育的形式，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。再例如教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)展辯論會(huì)，辯論會(huì)以道德教育內(nèi)容為主題，如“是否要禁止過(guò)洋節(jié)”，教師鼓勵(lì)學(xué)生分組展開(kāi)合作討論，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能以道德教育主題，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在熱愛(ài)祖國(guó)、民族文化的同時(shí)，以開(kāi)放的心態(tài)接受西方優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.結(jié)語(yǔ)

班主任是班級(jí)教學(xué)的組織者、管理者，在小學(xué)班級(jí)教學(xué)開(kāi)展中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)班主任多由學(xué)科教師擔(dān)任，作為兼任班主任的英語(yǔ)教師，在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)也要加強(qiáng)班級(jí)管理和道德教育，因此，為了更好地優(yōu)化道德教育成效，班主任完全可以在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育。這不僅是學(xué)科教師的職責(zé)，更是班主任踐行立德樹(shù)人理念的舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏葉青.愛(ài)無(wú)聲德無(wú)形——論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的有效性滲透策略[J].新智慧，2020（25）：41+43.