邱遠(yuǎn)群

摘要：時(shí)代在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被逐漸的淘汰。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)為基準(zhǔn)，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的授課方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué)法;應(yīng)用;

分類號(hào)：G633.3

1.引言

小學(xué)語(yǔ)文課堂是較為豐富的語(yǔ)言類課堂。在以往的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，大部分是由教師為主體的課堂，學(xué)習(xí)氣氛較為單一和枯燥，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)并不能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)建更豐富和多元化的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。建立高效的語(yǔ)文課堂。

2.目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教師課堂教學(xué)方式較為單一

部分語(yǔ)文教師仍然延續(xù)的是以往的授課方式，更多的是憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使得語(yǔ)文課堂缺乏靈活性，課堂氛圍較為低沉。小學(xué)生在小學(xué)階段正是思維較為活躍的階段，同時(shí)也難以集中注意力在課堂學(xué)習(xí)上。因此，如果語(yǔ)文教學(xué)課堂太過(guò)于枯燥，會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2教師沒(méi)有建立快樂(lè)課堂的意識(shí)

部分語(yǔ)文教師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的最重要的是結(jié)果，所以過(guò)程并不重要。進(jìn)而沒(méi)有注重授課的過(guò)程，只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。沒(méi)有建立在學(xué)生心理特點(diǎn)上的教學(xué)活動(dòng)，是沒(méi)有感情的。學(xué)生也難以在語(yǔ)文課堂中，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的活力。缺乏興趣的課堂，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也只是被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)，不利于語(yǔ)文質(zhì)量的提升。

3.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1構(gòu)建和諧的環(huán)境、促進(jìn)與學(xué)生之間的交流

語(yǔ)文課堂是情感較為豐富的語(yǔ)言類的課堂，而且課堂不能只是教師自己的課堂，是由學(xué)生和教師一起構(gòu)建的和諧課堂。只有促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，才能使學(xué)生有參與到課堂中的熱情，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在語(yǔ)文課堂中，要注重與學(xué)生之間溝通的方式，創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課程的學(xué)習(xí)中。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教部編版二年級(jí)上冊(cè)中《小蝌蚪找媽媽》時(shí)。教師在上課之前，可以先詢問(wèn)學(xué)生。

教師：“學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)小蝌蚪呀？”

生：“見(jiàn)過(guò)”

教師：“那能不能描述一下小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呢？”

（學(xué)生開(kāi)始了七嘴八舌的討論）

生：“小蝌蚪是黑色的、然后有尾巴”

生：“小蝌蚪有兩個(gè)黑色的眼睛”

....

教師：“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是小蝌蚪找媽媽的故事，你們說(shuō)小蝌蚪會(huì)不會(huì)找到它的媽媽呢？”

學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，這次教師引出本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師：“讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，走進(jìn)今天的文章當(dāng)中，在文章里，我們看小蝌蚪是不是找到了它的媽媽”。

通過(guò)與教師進(jìn)行溝通，學(xué)生對(duì)本篇文章頓時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，好奇小蝌蚪能不能找到它的媽媽。這時(shí)教師再展開(kāi)本節(jié)課文的學(xué)習(xí)，自然能夠讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)輕松的溝通，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力集中在文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生回答最開(kāi)始教師提出的問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生小蝌蚪是不是找到了它的媽媽。課程前后的呼應(yīng)，能夠讓學(xué)生注意力始終跟隨著教師的思路。建立高效的語(yǔ)文課堂，提供了很好的助力作用。

3.2利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生由于性格的影響，對(duì)更為直觀的事物更為感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)微課，打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中，能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教部編版三年級(jí)下冊(cè)中《我們奇妙的世界》時(shí)。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，制作相應(yīng)的微視頻，在微視頻中描述文章中所出現(xiàn)的“太陽(yáng)”“云彩”“水洼”等不同的景色，可以融入圖片以及動(dòng)圖的形式制作微視頻。通過(guò)教師制作的微視頻，能夠在極大程度上吸引學(xué)生的注意力。而且也能通過(guò)視頻，起到一定的預(yù)習(xí)作用。有趣的微課使學(xué)生能夠從最開(kāi)始的課前導(dǎo)入，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

3.3設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

小學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，如果能夠讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)，自然能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，采用快樂(lè)教學(xué)法展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

例如教師在開(kāi)展成語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“詞語(yǔ)接龍”。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的儲(chǔ)備不夠，因此可以選用三字詞語(yǔ)、兩字詞語(yǔ)的方式進(jìn)行游戲。將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生開(kāi)展“詞語(yǔ)比拼”。通過(guò)詞語(yǔ)接龍游戲，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。其次教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行猜字謎的游戲。教師可以根據(jù)文章中的生字，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上搜集到的材料，組成字謎讓學(xué)生來(lái)猜。學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中，展開(kāi)想象力，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)更為清楚。通過(guò)游戲法的教學(xué)，還能使學(xué)生在課下與同學(xué)之間也能進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。

4.結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為教學(xué)主題，開(kāi)展的語(yǔ)文課堂。在快樂(lè)學(xué)習(xí)法中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)改善課堂效果有著非常良好的助力作用。教師通過(guò)與學(xué)生之間的溝通、微課的課前導(dǎo)入以及游戲法等有效的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)大幅度的提升。

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