李正源

摘要：對于高中生來說，學(xué)習(xí)歷史的好處是不言而喻的。歷史學(xué)科在高中的課程體系中占據(jù)著十分重要的作用。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高中歷史課程教學(xué)方法也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展和變化，高中歷史教學(xué)方法也要相應(yīng)作出改變，在高中歷史教學(xué)中，運用不同的圖像史料能幫助學(xué)生對歷史知識進行更深的理解。

關(guān)鍵詞：圖像史料;高中歷史;教學(xué)

分類號：G633.51

引言：高中歷史課本中蘊含了大量的歷史知識，它是對我國歷史文化和傳統(tǒng)文化的記錄。高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識時，往往很難理解歷史事件，這需要得到高中老師們的高度重視，不能只關(guān)注學(xué)生對歷史知識的記憶情況而忽略學(xué)生對歷史知識的理解程度。通過積極借鑒不同的圖像史料來輔助教學(xué)，將有助于學(xué)生對歷史知識的深層次理解。

1.圖像史料在高中歷史課程教學(xué)中的作用

1.1有助于提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性

圖像史料能夠清晰地將當(dāng)時的歷史環(huán)境展現(xiàn)出來，相比文字史料有諸多好處，能為學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)和理解提供便利。歷史圖像史料一般是以照片、圖片等形式將當(dāng)時發(fā)生的歷史事件進行記錄的，在高中歷史課堂上，老師可以結(jié)合圖像史料來教學(xué)，以此來豐富學(xué)生的歷史知識面，不僅如此，圖像史料還起到了很好的激發(fā)學(xué)生的興趣的作用。往往沉悶的歷史課堂在圖像史料融入其中以后，就能活躍起來，如此一來讓學(xué)生真正了解了歷史發(fā)展的歷程，也幫助學(xué)生更加高效牢固地記住歷史知識，提高了高中歷史課堂的效率[1]。

1.2有助于增強歷史真實感

相比于文字史料，圖像史料更加直觀，也更具有真實性。將圖像史料運用在高中歷史課堂中能夠在極大程度上吸引學(xué)生探索歷史知識，刺激學(xué)生的求知欲。通過圖像史料，歷史人物的形象、歷史場景等都能更好的展現(xiàn)出來。

2.高中歷史課堂教學(xué)中運用圖像史料的具體方法

2.1運用圖片史料

圖片史料在歷史資料中最為常見，分別有圖像資料和照片資料。通常來說，圖像資料都具有很高的歷史價值，是對當(dāng)時歷史社會發(fā)展的一種真實反映。高中歷史課堂運用圖像史料，但需注意圖像史料運用方式的合理性，雖然圖像作為當(dāng)時社會發(fā)展情境的一種再現(xiàn)，但仍需要老師提前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前的歷史背景，之后再觀察圖像史料。為此，高中歷史老師在講解不同的史料圖形時，需要對歷史時間的詳細(xì)過程進行講解，誘導(dǎo)學(xué)生自主走入歷史事件之中，繼而引發(fā)他們主動地研究和探索歷史知識。將圖像史料運用在高中歷史課堂中，有助于提高課堂效率，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師的講解和圖像史料的運用結(jié)合起來，有助于學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地了解歷史事件。例如，將遵義會議的遺址圖像在高中歷史課堂教學(xué)中進行展示，再為學(xué)生講解遵義會議的歷史背景，再讓他們自主學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史事件，學(xué)生就能對遵義會議的歷史意義有更深的理解。若是出現(xiàn)學(xué)生無法理解圖片含義的情況，老師應(yīng)及時予以引導(dǎo)，對圖片進行解說。

2.2運用漫畫史料

作為圖像史料的其中一個重要組成部分，漫畫史料也有不小的歷史價值。作為漫畫史料，最獨特的方式就是帶有批判性，以漫畫的形式記錄歷史場景。由于其獨特化的形式，高中歷史老師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)觀看，通過分析漫畫中所要表達的社會歷史環(huán)境和事件，來引發(fā)學(xué)生的思考，進而對該歷史事件印象深刻，從而加深記憶。例如，學(xué)生在觀看日本侵華戰(zhàn)爭系列漫畫后，就能聯(lián)系到當(dāng)時的社會背景，中國人慘遭日軍欺凌，以及在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的人民們無畏抗?fàn)幍墓适隆?/p>

2.3運用歷史地圖

還有一個重要的部分就是歷史地圖。歷史地圖詳細(xì)記錄了歷史所發(fā)生的區(qū)域、地點和變遷，對高中生學(xué)習(xí)歷史知識能夠起到很大的幫助作用，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量也發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。另外，地圖可以詳細(xì)的記錄人類社會的生活狀況以及活動規(guī)律，詳細(xì)記載人類社會的發(fā)展過程，而且還能記錄我國不同民族興起、發(fā)展和變遷的過程，真實地體現(xiàn)歷史事件的發(fā)展進程。例如，高中生在學(xué)習(xí)古代史的時，高中歷史老師可以向?qū)W生展示《大清一統(tǒng)與地圖》，其中詳細(xì)記錄了我國春秋戰(zhàn)國到明代的重要地名，很好地體現(xiàn)了中國當(dāng)時遼闊的地域，借助歷史地圖，高中生就能對當(dāng)時的歷史發(fā)展過程有更清楚的了解[2]。

2.4運用影視史料

影視史料的使用需要教師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識水平結(jié)合起來，將教學(xué)的重難點與影視史料中的內(nèi)容完美融合。其次還要把握好影視史料的時間，每節(jié)課都有時間限制，老師應(yīng)該盡可能地篩選出契合教材原文知識點的內(nèi)容，選出比較符合課堂教學(xué)目標(biāo)的資源。多數(shù)情況下，影視史料在課堂中播放的時間為5-10分鐘，如果過多播放影視史料，會導(dǎo)致正常的課堂任務(wù)難以完成。另外，老師應(yīng)該在放映影視史料前設(shè)想好一個與教材重點知識有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看，激發(fā)學(xué)生的思考能力[3]。

結(jié)語

綜上所述，將圖像史料運用在高中歷史課堂教學(xué)中，能夠深化學(xué)生對歷史知識的理解，提升高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，并推動高中歷史課堂教學(xué)活動開展地更好。為此，高中歷史老師要正確運用歷史圖像，并確保圖像史料能將其歷史教學(xué)價值發(fā)揮出來，從而對傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方法進行創(chuàng)新。隨高中歷史課程教學(xué)內(nèi)容的不同運用對應(yīng)的圖像史料，總結(jié)出與學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)規(guī)律相符合的教學(xué)方法，讓圖像史料的優(yōu)勢在教學(xué)上充分發(fā)揮出來，就能促使學(xué)生對歷史知識不斷加深理解，從而推動高中歷史課堂的教學(xué)效率不斷提升，也就對高中歷史老師的教學(xué)工作起到極大的幫助。

參考文獻：

[1]張向勇.不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運用策略[J].教育（文摘版）：00171-00171.

[2]孔蘭慧.不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運用策略[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（南昌會場）論文集（一）.2020.

[3]童樂敏.不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運用策略[J].都市家教月刊，2016（12）.