劉成志

（四川省東汽八一中學(xué) 四川 618000）

美術(shù)教學(xué)是初中教育中的重要組成部分，以往美術(shù)學(xué)科教學(xué)的地位較低，容易被主科教學(xué)占用，限制了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著課改的深入，美術(shù)教學(xué)地位有所提升，教師在教學(xué)中就要注重開展審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和素養(yǎng)，促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠具備較強的審美能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展也具有積極影響。

一、提倡自主學(xué)習(xí)，建立以學(xué)生為本的課堂

每位學(xué)生之間都存在差異，對于美的理解自然也是有差異的，所以，教師在教學(xué)中就需要落實“以學(xué)生為本”，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而提升他們的審美能力。比如，在學(xué)習(xí)新人美版八年級美術(shù)下冊“如何欣賞建筑藝術(shù)”時，教師就可以將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在組內(nèi)合理的分工，基于不同的方式，如，互聯(lián)網(wǎng)搜索、本地考察等，總結(jié)常見的建筑形式，鼓勵學(xué)生上臺展示自己或是小組的學(xué)習(xí)成果，分析建筑中的藝術(shù)美感。每位學(xué)生對于美的理解存在差異，教師主要是鼓勵和激勵學(xué)生，不要太多的干擾學(xué)生。學(xué)生對于藝術(shù)的認知只要是正向的，教師就要讓他們勇敢的說出自己的觀點。通過讓學(xué)生對我國優(yōu)秀的建筑藝術(shù)進行賞析，可以讓學(xué)生進一步加深對建筑藝術(shù)的認識和理解，提升他們這方面的鑒賞能力，促進學(xué)生審美能力的發(fā)展。

二、讓學(xué)生欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

欣賞美術(shù)作品，主要就是賞析作品的組成因素與藝術(shù)表現(xiàn)特點，并做出評價，掌握作者創(chuàng)作作品的意圖，這對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)具有積極影響。第一，學(xué)生要先掌握美術(shù)的分類。比如，以功能標(biāo)準(zhǔn)作為劃分依據(jù)，可以分成觀賞藝術(shù)以及實用藝術(shù)，可以繼續(xù)分成四個大塊，包括雕塑、工藝美術(shù)、建筑和繪畫。每個大塊還能繼續(xù)劃分，如，繪畫包括東方以及西方繪畫，還能分成水彩畫、素描、中國畫、水粉畫、版畫和油畫等。按照流派進行劃分，主要有象征、抽象和寫實等。第二，要對作品中運用的藝術(shù)手法進行分析評述，比如，透視、明暗、色彩等，學(xué)生要充分掌握各種繪畫語言，防止產(chǎn)生泛泛而評的情況[1]。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要在教學(xué)中正確的指導(dǎo)以及啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生立足于自己的審美經(jīng)驗，創(chuàng)造性的想象以及聯(lián)想作品，進一步加深感受，讓情緒情感可以得到升華，促進學(xué)生思想境界的提升。

在中國山水畫欣賞教學(xué)中，教師就要先給學(xué)生展示一些古代山水畫常用的筆墨皴法的畫稿，挨個給學(xué)生講解畫法的豐富表現(xiàn)力，讓他們自己欣賞和評述具體的山水畫作品，讓學(xué)生從感知作品的內(nèi)容以及形式，發(fā)展到理解，再到實踐應(yīng)用。在欣賞《拾穗》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先從美術(shù)技法層面，對作者在創(chuàng)造中對于色彩和光的運用進行分析，之后結(jié)合畫面人物和其行為表現(xiàn)，揣摩主題。教師在各環(huán)節(jié)都要設(shè)置有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考以及討論，比如，“為何畫面背景是一個坐在馬車上的工頭？”“為何三個拾穗的農(nóng)婦安排的疏密有致？”“作者流露出作者什么樣的思想感情？”，讓學(xué)生帶著問題思考和討論，不僅可以欣賞作品的藝術(shù)技巧，還能夠讓他們更好的認識善惡、美丑，讓學(xué)生對勞動行為的情感態(tài)度得到升華。

三、整合美術(shù)資源，豐富文化儲備

美術(shù)除了是一門藝術(shù)學(xué)科，還有豐富的文化內(nèi)涵，所以，教師在教學(xué)中除了要整理好課本上的資源，還需要結(jié)合課程目標(biāo)，搜集和整理作品有關(guān)的材料，補充學(xué)生的文化知識，讓學(xué)生更好的掌握知識，為學(xué)生之后的鑒賞以及學(xué)習(xí)提供保障。例如，在學(xué)習(xí)“盛唐女性的生活”時，教師就可以運用網(wǎng)絡(luò)搜集那個時期的文化材料，比如，當(dāng)時女性的生活材料、文化典故、藝術(shù)品、壁畫等，讓學(xué)生進一步感知當(dāng)時的文化，深入理解作品的內(nèi)涵，增加他們的文化知識，為學(xué)生的鑒賞提供基礎(chǔ)，促進學(xué)生審美能力的提升。

四、加強美術(shù)教學(xué)評價體系創(chuàng)新

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想更好培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師就要對評價體系實施創(chuàng)新和優(yōu)化。第一，新課標(biāo)理念下，教師要更新評價理念，注重學(xué)生在審美方面的表現(xiàn)，比如，能力、思想和素質(zhì)，提升評價的客觀性、全面性和準(zhǔn)確性[2]。第二，教師要對評價載體進行創(chuàng)新。對學(xué)生的美術(shù)作品或是在鑒賞中的表現(xiàn)，要用視頻的方式進行記錄。或是在藝術(shù)主題墻上記錄，讓學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成良好的樂學(xué)意識，以后都能積極主動的學(xué)習(xí)。第三，教師還要對評價的形式進行創(chuàng)新。注重激勵性評價，鼓勵學(xué)生的審美表現(xiàn)，提升他們的學(xué)習(xí)以及鑒賞的積極性和信心。最后，教師要鼓勵學(xué)生自主參與到評價活動中，鼓勵學(xué)生以個體或是小組的方式參與評價，提升他們的反思意識，讓學(xué)生堅持總結(jié)鑒賞的經(jīng)驗，逐漸提升他們的審美能力。

五、加強美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

教師的素質(zhì)水平會直接影響到教學(xué)的效果，所以，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)校就要注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，促進師資隊伍建設(shè)。第一，要積極引進美術(shù)教師，確保各項美術(shù)活動能夠有序的開展，為初中生審美能力的培養(yǎng)提供空間。第二，要組織美術(shù)教師進行培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)水平。新課改對美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，這就需要開展講座，積極的進行教研活動，讓教師正確的把握新課標(biāo)的要求，積極的在教學(xué)中進行落實，這樣教師間也可以相互分享經(jīng)驗，對教學(xué)方式進行優(yōu)化。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生開展美育的主要途徑，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前教師要改變以往的教學(xué)理念，注重學(xué)生審美能力的培育，讓他們體會到作品的美和生活中的美，促進學(xué)生的全面發(fā)展。