胡繼繁

（南京市科利華中學(xué) 江蘇南京 210000）

一、案例分析

初中道德與法治在初中學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，在文化課地位不斷提升的同時(shí)，初中道德與法治也受到越來(lái)越高的重視。初中教學(xué)要求注重學(xué)生學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還需要重視學(xué)生道德品質(zhì)、法治觀念等方面的培養(yǎng)。本文就以七年級(jí)下冊(cè)的“走進(jìn)法治天地”為案例進(jìn)行分析。學(xué)生在接受這一單元的知識(shí)前已經(jīng)解除過(guò)有關(guān)法律的知識(shí)，知道一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，知道如何通過(guò)法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。但是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡還比較小，認(rèn)知水平有限，對(duì)具體的法律手段并不十分了解，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)烈，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，對(duì)于自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任并不十分清楚，學(xué)生在面對(duì)暴力威脅時(shí)，也不知道應(yīng)當(dāng)如何機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)。

二、案例主題

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)知道自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，以及需要承擔(dān)的義務(wù)，需要依法維護(hù)國(guó)家、維護(hù)集體、維護(hù)他人的合法權(quán)益。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，初中道德與法治教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利，以法律己，嚴(yán)格按照法律規(guī)定做事情。作為初中學(xué)生，在面對(duì)暴力威脅時(shí)，需要靈活應(yīng)對(duì)，不要盲目逞強(qiáng)，審時(shí)度勢(shì)，通過(guò)合理地方法躲避危險(xiǎn)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一定的斗爭(zhēng)技能。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的勇氣，使學(xué)生在面對(duì)違法犯罪者時(shí)，敢于通過(guò)合適的方法斗爭(zhēng)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)法治教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的斗爭(zhēng)技能。學(xué)生在面對(duì)違法犯罪者時(shí)，需要衡量自己的力量，機(jī)智勇敢，但卻不能盲目硬拼，使自己陷入危險(xiǎn)之中。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生知道維護(hù)合法權(quán)益是青少年的責(zé)任。

三、案例過(guò)程

（一）教學(xué)過(guò)程

①課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：教師需要深入學(xué)生群體當(dāng)中，了解學(xué)生是否曾經(jīng)遭受過(guò)暴力威脅等，如果學(xué)生經(jīng)歷過(guò)，需要通過(guò)合適的方法詢問(wèn)學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式，征得學(xué)生同意后可以將其作為課堂教學(xué)素材，并根據(jù)此制作相應(yīng)的教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，回到教師在課前詢問(wèn)的問(wèn)題，收集有關(guān)這方面的資料。

②課程導(dǎo)入。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用多媒體在教學(xué)課堂上展示課前的調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生對(duì)于這種案例的發(fā)生情況有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在應(yīng)對(duì)這種情況時(shí)，往往會(huì)采取三中應(yīng)對(duì)方式：第一種是先滿足對(duì)方提出的要求，等對(duì)方走后再將這件事告知給自己的父母或者教師或者報(bào)警；第二種方式是先滿足對(duì)方的要求，事后再找人把對(duì)方痛打一頓，為自己找回場(chǎng)子；第三種應(yīng)對(duì)方式是直接滿足對(duì)方的要求，事后不做任何動(dòng)作，不聲張，選擇將此事隱瞞下來(lái)。教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果提問(wèn)學(xué)生：為什么學(xué)生會(huì)采取第一種方式作為應(yīng)對(duì)方式呢？學(xué)生通過(guò)討論，聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行作答。教師在學(xué)生們的回答上進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充余下內(nèi)容。采取第一種應(yīng)對(duì)方式的學(xué)生，以機(jī)智勇敢地方式，既保護(hù)了自己的安全，又使暴力分子受到了法律的制裁。這種方式可謂是一舉兩得。（教師引出課題）

③教學(xué)課堂。行為評(píng)價(jià)講解知識(shí)：教師根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的看法，對(duì)于不同學(xué)生采取的不同應(yīng)對(duì)方式，分析其中的利弊。學(xué)生面對(duì)不法行為時(shí)，采取的第一種應(yīng)對(duì)方式已經(jīng)在上述過(guò)程中講過(guò)，教師需要講解剩余兩種應(yīng)對(duì)方式存在的利弊。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是法治社會(huì)，人們處在法治社會(huì)中，既受到法律的保護(hù)，又受到法律的限制。因此，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)遵守法律，不做法律不允許的事情，在遭受不法行為威脅時(shí)，需要通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

反面案例講解知識(shí)：教師通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生的法律意識(shí)情況，再通過(guò)反面案例加深學(xué)生的法律知識(shí)印象。教師提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)一個(gè)人的合法權(quán)益受到他人侵害時(shí)，可以通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益，那么當(dāng)國(guó)家、當(dāng)集體、當(dāng)社會(huì)的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？與此同時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示案例：一個(gè)巷子中，一名女士發(fā)現(xiàn)有人在偷自己的錢包，于是想要將自己的錢包奪回來(lái)，與女士同行的人發(fā)現(xiàn)，也趕忙幫助女士奪回錢包，但是隨之出現(xiàn)四、五名強(qiáng)壯的男子開(kāi)始?xì)蚺恳约坝谂客械娜?，雙方開(kāi)始拉鋸，圍觀人數(shù)也在不斷增加，但是卻沒(méi)有一人上前來(lái)幫忙，最終女士寡不敵眾，錢包被搶，人也受傷。學(xué)生觀看完案例，教師詢問(wèn)學(xué)生的感想，并提問(wèn)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做。學(xué)生在這個(gè)年齡段，具有一定的社會(huì)責(zé)任感，在看到這個(gè)案例時(shí)，大多會(huì)感到氣憤。教師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立正確的法律意識(shí)。學(xué)生不僅僅是處在學(xué)校中，還處在社會(huì)中，處在國(guó)家環(huán)境中，因此不僅需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)自身的權(quán)益，還需要使學(xué)生明白維護(hù)國(guó)家、維護(hù)集體、維護(hù)他人的合法權(quán)益也是學(xué)生的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生情緒依然憤慨時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)這一小節(jié)知識(shí)，然后引出新的知識(shí)點(diǎn)：面對(duì)違法犯罪行為，需要機(jī)智勇敢，卻不能逞強(qiáng)硬拼。

活動(dòng)案例講解知識(shí)：理論知識(shí)教學(xué)完成后，可以通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生的知識(shí)記憶。教師利用多媒體展示活動(dòng)案例：小明放學(xué)回家，剛到家門口時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己家的門被人打開(kāi)了，平常父母下班都很晚，今天不可能這么早就回家了，帶著好奇心的小明悄悄地從門縫中往屋內(nèi)看，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人正在自己家里翻東西，小明驚訝之余不小心碰到了門板，發(fā)出了聲響，屋內(nèi)的人快速朝門口移動(dòng)……學(xué)生觀看案例后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，如果同學(xué)們是小明，會(huì)怎么作？為使教學(xué)效果更佳，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行場(chǎng)景表演。學(xué)生表演完成后，請(qǐng)其他小組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表演小組的學(xué)生提出建議。通過(guò)不同小組的場(chǎng)景表演，可以幫助學(xué)生積累一些應(yīng)對(duì)方式，使學(xué)生在面對(duì)這種情況時(shí)，能更好地應(yīng)對(duì)。當(dāng)學(xué)生遭遇不法行為時(shí)，不要慌張，一定要保持冷靜，先安穩(wěn)住不法行為者，記住不法行為者的相貌以及穿衣打扮，等待不法行為者的離去，當(dāng)不法行為者離去后，趕快撥打110報(bào)警或者向周圍可以信賴的人尋求幫助，千萬(wàn)要記住要機(jī)智勇敢，不能盲目逞強(qiáng)，不能硬拼。

（二）教學(xué)總結(jié)

教師選擇合適的方式進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)多媒體展示有關(guān)法律的相關(guān)知識(shí)，一般情況下，為使學(xué)生更好地記憶法律知識(shí)，教師會(huì)將初中道德與法治知識(shí)有關(guān)法律的知識(shí)以順口溜的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于初中道德與法治的法律知識(shí)了解更透徹，掌握更牢固。學(xué)生也在教學(xué)過(guò)程中積累了一定的應(yīng)對(duì)不法行為的方式，樹(shù)立了正確的法律意識(shí)，堅(jiān)決遵守法律，維護(hù)法律尊嚴(yán)，維持社會(huì)安定。