曾 超

（江西省南昌縣黃馬中學(xué) 江西南昌 330203）

信息化時代發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)代社會背景下各行業(yè)在發(fā)展中非常重要的技術(shù)手段之一，在很多領(lǐng)域中都可以實現(xiàn)合理的應(yīng)用。尤其是新時期背景下，我國已經(jīng)全面進入到信息化時代，當(dāng)代學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握水平，將會直接影響到學(xué)生們后期的就業(yè)以及未來發(fā)展。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的影響下，對信息技術(shù)提出的要求越來越高，給予的重視也越來越明顯。因此，對于學(xué)生們而言，必須要從小開始對其自身的信息技術(shù)素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，提高學(xué)生們在信息技術(shù)的整個操作水平，這樣才能夠為學(xué)生們的未來發(fā)展提前打下良好基礎(chǔ)。

一、情境創(chuàng)設(shè)

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的設(shè)計以及具體展開中，要結(jié)合現(xiàn)實要求，與教學(xué)目標(biāo)進行結(jié)合，對教學(xué)情境進行科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)，以體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)化、形象化。情境創(chuàng)設(shè)最基本的目的就是為了激發(fā)起學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)時的興趣，這樣不僅有利于學(xué)生們積極主動的投入到信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中，而且還可以在實踐中不斷的提高自己的專業(yè)技能水平。在實踐中，還要結(jié)合現(xiàn)實要求，對整個情境過程進行科學(xué)合理的設(shè)計。在這一基礎(chǔ)上，將學(xué)生們的綜合信息素養(yǎng)作為其中的基礎(chǔ)，這也是情境創(chuàng)設(shè)時的根本目標(biāo)。比如在“制作電子表格”這一節(jié)教學(xué)中，教師可以將一張精心制作好的班級課程表呈現(xiàn)學(xué)生們。課程表與教師粘貼出來的課程表之間大體上的風(fēng)格以及格式基本上相同。存在明顯差異性的一點就是其中涉及到的不同課程，會直接以不同自顏色進行標(biāo)注，色彩相互之間的搭配和應(yīng)用，可以呈現(xiàn)出一種和諧的美觀[1]。教師在呈現(xiàn)出已經(jīng)做好的課程表之后，可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的想法進行創(chuàng)作，甚至可以適當(dāng)?shù)奶岣咭?，比如可以對課程表進行底紋的添加或者是邊框美化等。通過這種方式在其中科學(xué)合理的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以保證學(xué)生們的信息技術(shù)操作水平得到有效提升。

二、理論與實踐的有效結(jié)合

初中信息技術(shù)本身就是一門理論與實踐并存的學(xué)科。信息技術(shù)本身具有非常強的實踐特征，同時在技術(shù)性、應(yīng)用性方面的特點也比較明顯。因此，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識到理論與實踐結(jié)合的重要性，不能夠只是單純的以形式化的路線進行教學(xué)。尤其是在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行科學(xué)合理的引進和應(yīng)用，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性、單一性。比如在對“word”相關(guān)的知識點以及基礎(chǔ)操作進行教學(xué)時，教師可以通過多元化的教學(xué)方式，對word相關(guān)的一系列操作進行具體的分析。這樣不僅有利于學(xué)生們提前對與word相關(guān)的知識點、理論知識內(nèi)容有所認(rèn)識和了解，而且還可以加深學(xué)生們的印象[2]。緊接著引導(dǎo)學(xué)生們自己動手實踐操作，這樣才能夠在實踐中不斷提升學(xué)生們自身的動手實踐操作能力。在新時期背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)活動的具體展開，教師必須要將理論知識與實踐操作技能培養(yǎng)進行有效結(jié)合，在保證學(xué)生們自身的理論知識掌握水平可以得到有效提升的同時，可以不斷鍛煉和提升學(xué)生們的實踐操作能力，這樣才能夠保證學(xué)生們自身的信息技術(shù)操作水平可以得到有效提升。

三、加強師生交流

初中信息技術(shù)教學(xué)活動在設(shè)計以及具體實施中，教師必須要順應(yīng)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出的基本要求，對學(xué)生們在課堂中的主體地位進行有效的發(fā)揮，將學(xué)生們過去的被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)變成為主動探索知識。教師在日常教學(xué)中，要對學(xué)生們進行積極的引導(dǎo)，以此來保證學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性可以得到有效的激發(fā)。更為重要的一點就是學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成良好的質(zhì)疑能力，善于提出問題，同時還可以鍛煉學(xué)生們的問題解決和處理能力。在課堂教學(xué)中，教師可以通過一系列合理的提問，將教師在課堂中的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，同時還可以強調(diào)學(xué)生們在其中的主觀能動性。通過這種方式在其中的合理應(yīng)用，可以最大限度保證學(xué)生們自身對于知識的理解和記憶相對比較深刻，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也可以提供保證。由于信息技術(shù)學(xué)科中涉及到的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，同時內(nèi)容也比較多，學(xué)生們在理解以及實際操作時的難度普遍比較大。針對這一現(xiàn)象，教師在日常教學(xué)時，可以通過各種不同教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除了提問的方式之外，還可以與不同類型的教學(xué)內(nèi)容、課型等進行結(jié)合，加強師生相互之間的有效溝通和交流，保證學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識可以得到有效的培養(yǎng)。比如在“水汽蒸發(fā)-創(chuàng)建復(fù)雜動畫”這一節(jié)教學(xué)中，在對動畫制作相關(guān)知識進行強化記憶的同時，可以不斷加深對動作補間動畫制作的了解。在實踐中，可以直接通過元件修改等一系列的操作，對變速、旋轉(zhuǎn)等進行科學(xué)合理的設(shè)置和應(yīng)用，以此來保證放射性漸變填充效果，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)性動畫科學(xué)合理的制作和應(yīng)用。

四、結(jié)束語

如今素質(zhì)教育理念的提出以及在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對信息技術(shù)教學(xué)提出的要求有所提升。信息技術(shù)教學(xué)活動在開展中，必須要順應(yīng)整個時代發(fā)展的要求，對現(xiàn)有的教學(xué)理念進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，同時還要體現(xiàn)出學(xué)生們在課堂中的主體地位。實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，以此來保證學(xué)生們信息技術(shù)操作能力的有效提升。